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《談禮貌》評課稿精選3篇
《談禮貌》評課稿精選3篇1
《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,這篇課文作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例,說明禮貌待人的好處,最后對所談的禮貌問題進行總結(jié)。吳老師在教學(xué)這篇課文時有自己的特色:
一、教學(xué)條理清楚,設(shè)計思路清晰。在教學(xué)方法上,吳老師先引導(dǎo)學(xué)生找到觀點,由理解古訓(xùn)入手,抓住課文中的三個事例,采用抓關(guān)鍵詞語句子感受人物形象的教學(xué)方法,讓學(xué)生抓住人物的語言、動作等方面的`描寫去理解課文,讓學(xué)生明白禮貌待人的意義。如在教學(xué)第一個事例時周老師讓學(xué)生找出牛皋和岳飛各自的動作、語言句子,知道哪些句子是“不失色,不失口”,讓學(xué)生對比照朗讀體會禮貌待人的好處-----禮到人心暖,無禮討人嫌。第二個事例引導(dǎo)學(xué)生抓住小朋友跟女青年的對話,讓學(xué)生明白使用禮貌用語,能減少相互間的矛盾。第三個事例指導(dǎo)學(xué)生讀好周總理語言,讓學(xué)生明白周總理的寬容、和氣,懂得禮貌待人還能體現(xiàn)一個人的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)明確目標(biāo),穩(wěn)打穩(wěn)扎,有序推進。吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時,出示了學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生帶著問題去默讀課文。我覺得這一點做得非常好。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的班級來說,明確并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生就知道學(xué)什么,該怎樣學(xué),學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。這樣的效果比老師口頭提出問題要好得多。所以呀“明確目標(biāo),教學(xué)更有效”。
三、語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章,講的是禮貌的重要性,教師沒有把它設(shè)計成單純的品德課,而是通過讀、寫、說,語文味十足。第一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己讀詞語,提醒同伴在讀音、寫法上的注意點。解決了字詞問題,讓學(xué)生自讀課文,找出印象最深的說理的6個句子,全課也就重點圍繞這幾個句子開展教學(xué),讓學(xué)生自讀、分角色讀,練筆,匯報交流,學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。
最后,我想提出自己的兩點想法。在吳老師教學(xué)第三自然段的時候,就是小朋友把女青年的裙子踩臟那一段,由于雙方都使用禮貌用語,所以避免了一場可能發(fā)生的糾紛。我就想到:我們以禮待人,別人一般也會以禮待我們,但是如果我們碰到不講理的人,那該怎么辦呢?現(xiàn)實生活中這種情況是經(jīng)常出現(xiàn)的,特別是在我們的小學(xué)生當(dāng)中,有些學(xué)生不小心碰撞了其他同學(xué)呀,弄臟了本子、衣服呀,雖然他道歉了,但是對方不接受你的道歉,甚至報復(fù),我們又該怎樣做呢?我想?yún)抢蠋熑绻瓦@樣的問題讓學(xué)生討論,學(xué)生對“如何禮貌待人,使用禮貌語言”的理解會更加深刻些。
《談禮貌》評課稿精選3篇2
聆聽顧燕老師的《談禮貌》一課,讓我又一次有幸沐浴在“生本”的智慧課堂中,讓我受益良多。
1.學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。整個課堂,體現(xiàn)了“先生后師,先學(xué)后教”的生本理念。有前置性的學(xué)習(xí),有學(xué)生的自主交流展示,有小組的集體匯報……整節(jié)課教師與學(xué)生之間民主、和諧,學(xué)生興趣盎然,幾乎人人舉手發(fā)言,而且是爭先恐后,積極性高,學(xué)得十分投入。這真是一個樂學(xué)的課堂,我想這也應(yīng)該是“生本課堂”試驗中可喜的實踐收獲吧!從中也讓我看到了教師后退了,學(xué)生向前了。
2.課堂教學(xué)保持著多項的互動。生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動、情感體驗多向交流過程。今天的課堂上互動很頻繁,學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、小組與小組、小組與個人等等之間都能互動起來。這也是生本課堂中看到的亮麗的風(fēng)景。雖然孩子們的交流、匯報等稍顯稚嫩,但將眼光向前看,我想長期的.訓(xùn)練與實踐,熟練、膽量、大方、自信、有思想的孩子會越來越多,相信生本課堂的陽光終會普照。
商榷:學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上,教師是否能給予學(xué)生相應(yīng)的、必要的評價,特別是在學(xué)生小組交流匯報時,及時的、正確的評價,既可總結(jié)學(xué)生的匯報發(fā)言,又能在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上進行一個提升,一舉多得。
《談禮貌》評課稿精選3篇3
18日,縣“送培到鎮(zhèn)”到我鎮(zhèn),下午,聽了馬校長的五年級語文《談禮貌》。施校長我?guī)啄昵熬驼J(rèn)識,打過交道,現(xiàn)在是校長培訓(xùn)班同學(xué)。她給我的感覺是質(zhì)樸,沒有想象中大學(xué)校教師的傲氣,待人隨和。聽說她是張建平校長的徒弟,也在省市比賽中獲過獎。今天聽了她執(zhí)教的課,果然非同一般,F(xiàn)簡要評述如下:
1.語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章,講的是禮貌的重要性,教師沒有把它設(shè)計成單純的品德課,而是通過讀、寫、說,語文味十足。第一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己讀詞語,提醒同伴在讀音、寫法上的注意點。解決了字詞問題,讓學(xué)生自讀課文,找出印象最深的.說理的6個句子,全課也就重點圍繞這幾個句子開展教學(xué),讓學(xué)生自讀、分角色讀,練筆,匯報交流,學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。最后的寫字教學(xué),教師保證了學(xué)生的寫字時間,明確了要求,而且進行了范寫。語言簡潔,沒有一句多余的話。
2.目標(biāo)達(dá)成率高。本課制定了三個目標(biāo),我認(rèn)為這3個目標(biāo)做到了:一少,只有3個目標(biāo),而且在課堂都得到了體現(xiàn)。二小,目標(biāo)切合實際,具體,沒有套話。三準(zhǔn)確,符合借班上課學(xué)生的要求。
3.兒童主題地位得到體現(xiàn)。整個課堂,體現(xiàn)了“先生后師,先學(xué)后教”的理念。有前置性學(xué)習(xí),有學(xué)生的自主交流展示,有學(xué)生質(zhì)疑拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好,十分投入,積極性高。從聽課反饋看,502班的學(xué)生語文素養(yǎng)比較高。
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