一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿(精選20篇)
課程性質(zhì)界定是課例評(píng)價(jià)的前提。任何一門學(xué)科,只要開展了教學(xué),就要必要首先追問其在課程性質(zhì)上的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)程度。以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇1
聽了李老師的《比較大小》一課,感覺這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),回顧舊知,引入新知。注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到100。,讓學(xué)生體會(huì)到越往后數(shù),數(shù)字越大。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小,學(xué)生就用了以下幾種方法:(1)看表格,越排在后面的數(shù)越大。(2)利用計(jì)數(shù)器,直觀地看。(3)利用數(shù)的組成來看。原本呆板的數(shù)字符號(hào),在老師的精心設(shè)計(jì)下變得鮮活起來,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué),使學(xué)生的分析,觀察能力都得到提高。
3、營造寬松愉快的.學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和不同見解,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見。對(duì)于用不同方法來比較大小的學(xué)生予以語言的鼓勵(lì),并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維,表達(dá)能力,多讓學(xué)生說說,“你是怎么想的?”注重學(xué)生思考的過程。
4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如,在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中,李老師讓學(xué)生找到一個(gè)數(shù),就做一個(gè)記號(hào),這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,是相當(dāng)重要的,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇2
“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性,可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此,王老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念, “注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)!
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如:王老師組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動(dòng),通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行操作活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、數(shù)學(xué)書,并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序,每種物品的位置,讓學(xué)生自己提問題,這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看,學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣,參與性強(qiáng),情感體驗(yàn)積極,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課王老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
但美中不足之處是,學(xué)生整節(jié)課在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)左右,在生活中區(qū)分左右,如果再從課本上上進(jìn)行一些左右的練習(xí)就更完美了,這樣就會(huì)讓生活中的數(shù)學(xué)回到課本中的數(shù)學(xué)。也就是數(shù)學(xué)即生活,生活即數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇3
張xx老師上的《美麗的田園》這節(jié)課是一節(jié)綜合課,具有下面的特點(diǎn):
一是通過多媒體課件生動(dòng)形象的畫面演示,為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,符合新課程課堂的主要形式“創(chuàng)設(shè)情景、建立模型、解釋應(yīng)用”。
二是本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,并嘗試解決問題,初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和問題意識(shí),正如新課程強(qiáng)調(diào)要把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。
三是教師注意傾聽學(xué)生發(fā)言,注意捕捉課堂資源,適度點(diǎn)拔,體現(xiàn)了教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。
四是充分體現(xiàn)了小組合作的有效性,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)前,教師首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,然后再分工合作,學(xué)生配合默契,我們可以看到組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面在課堂中涌動(dòng)。
俗語道:冰凍三尺,非一日之寒?梢姀埦w老師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,整堂課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,以師生的情感為依托,以問題為中介,以自主、合作、探究為主線,教師能領(lǐng)悟課標(biāo),活化教材,并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際駕馭這堂課,體現(xiàn)了新課程教師的教育智慧的提升的功能。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇4
《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題。總體來說,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,內(nèi)容比較全面,課件和學(xué)具比較有趣味性,學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點(diǎn)建議:
一、課前習(xí)慣
一年級(jí)正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教師一定要在平時(shí)堅(jiān)持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作,這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的?梢栽谡n前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫,幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動(dòng)和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn),可采用歌訣、動(dòng)作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實(shí)
王老師對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理,教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù),有些走過場(chǎng),有些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位,僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時(shí)要考慮如何把目標(biāo)落實(shí)到位,采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化,要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí),教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探討,要思考突破的方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會(huì),不能草草而過。
三、課堂組織
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的方式教學(xué),同時(shí)要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律,表揚(yáng)、肯定和提醒結(jié)合,把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的'學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具,孩子可能只顧著自己玩,而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況,因此更要時(shí)時(shí)對(duì)孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答,有些孩子問題都沒聽清楚,有些孩子還來不及想。這樣的話,學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì),可能會(huì)變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案,不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺(tái)前,沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點(diǎn),如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話,就只能在課堂上加以補(bǔ)救,要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤,想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師,這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長(zhǎng)期鍛煉出來的,沒有什么快捷方式,唯有多想多做多學(xué)多問,慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己,在教學(xué)方面努力成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇5
今天有幸聆聽了一年級(jí)倪老師的一節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形》,本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)“圖形與幾何”的開始,通過觀摩,領(lǐng)悟到了倪老師的很多教學(xué)理念,學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)策略,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、 充分利用教學(xué)資源,提升課堂效率。
教師用書后的關(guān)盤是一個(gè)非常寶貴的教學(xué)資源,對(duì)它進(jìn)行合理運(yùn)用,可以有效地幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),本節(jié)課中,倪老師就是以此為依托,從而展開教學(xué)活動(dòng),極大地方便學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形進(jìn)行建模,提高了課堂實(shí)效。
2、 練習(xí)設(shè)計(jì)富有童趣,學(xué)生積極性較高。
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),但是該年齡段的學(xué)生可能會(huì)在經(jīng)歷了新知學(xué)習(xí)之后對(duì)接下來的練習(xí)活動(dòng)感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學(xué)生的疲倦,相反的卻是越來越感受到學(xué)生的'熱情,這與倪老師巧妙的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是分不開的。
商榷之處:本節(jié)課可能過于依賴多媒體,本年齡段的學(xué)生空間意識(shí)還不夠強(qiáng),我認(rèn)為還要更多的從現(xiàn)實(shí)生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受,停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實(shí)中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的,這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇6
這節(jié)課貫徹了新課標(biāo)精神,能根據(jù)教學(xué)新理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué),較好地完成教學(xué)任務(wù),主要突出幾點(diǎn):
1、在生活情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鐘老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童喜愛的喜洋洋情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);使乏味的計(jì)算與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生在情境圖的影響下,會(huì)提出問題、會(huì)列式計(jì)算,復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算是從左到右的計(jì)算方法
2、在合作交流中探索知識(shí),老師讓學(xué)生主動(dòng)探索,合作交流的方式進(jìn)行。鐘老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過剪一剪,擺一擺,說一說,感悟出10-(3+2)的列式方法,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中了解小括號(hào)的作用意義,培養(yǎng)學(xué)生用不同的列式方法來解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。
3、善于組織教學(xué)。課堂效率的高低很大程度與課堂的教學(xué)組織有關(guān),課堂紀(jì)律越好課堂效率越高。天真活潑的孩子當(dāng)然好動(dòng),鐘老師一開始先進(jìn)行了了一個(gè)常規(guī)的課堂組織,把學(xué)生精神集中于課堂上,在教學(xué)過程中老師經(jīng)常與學(xué)生早已統(tǒng)一的訓(xùn)練口語提醒學(xué)生注意,老師念1。2。3。學(xué)生就會(huì)手、腦、口都醒悟過來。好像看出老師一念經(jīng)就把學(xué)生的`靈魂收回來課堂。老師把這些學(xué)生早已訓(xùn)練得心中有數(shù)。老師那種從容嫻熟,功底深厚是值得贊嘆的老師。
4、學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。在課堂評(píng)價(jià)方面,老師力圖使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,引導(dǎo)他們從知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià),老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)揮了其引導(dǎo)激勵(lì)的功能。
建議:老師在課堂上作了有效性的啟發(fā)后,不要再講得太多了;最后寫帶有小括號(hào)式子的比賽活動(dòng),老師把學(xué)生作品收上來后,應(yīng)該面全面學(xué)生展示以及從中繼續(xù)選一些題目讓學(xué)生一起計(jì)算,加深提高學(xué)生對(duì)帶有小括號(hào)算式的計(jì)算能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇7
《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和過一小時(shí)是幾時(shí),讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?傮w來說楊老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路相當(dāng)清晰。教學(xué)過程中,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征,尤其是一年級(jí)的小朋友,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,容易興奮,也容易分散。教學(xué)中楊教師充分考慮到這一點(diǎn),課堂中通過形象、生動(dòng)的課件積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識(shí)。
在這節(jié)課中我覺得楊老師以下幾個(gè)方面做得是很好的,是值得我們學(xué)習(xí)的。
1.利用多媒體優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣。
這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),楊老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識(shí)點(diǎn)。例如:在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),楊老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的分針后,又通過課件把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍,使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色,使學(xué)生看了一目了然。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)吸引學(xué)生。
課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如:一開始,楊老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,你是什么時(shí)候起床的'?”這個(gè)情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后,楊老師又以乘動(dòng)車為主線,讓學(xué)生撥一撥: 8時(shí)出發(fā)、9時(shí)到達(dá)寧波、11時(shí)到達(dá)上海,在鐘面上怎么撥?因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時(shí)刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。
3.讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識(shí)。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!睏罾蠋熢谶@節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí),準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),教學(xué)時(shí)楊老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,再出示3個(gè)鐘面:7時(shí)、8時(shí)、3時(shí),互相說一說:“鐘面上的時(shí)刻各是多少?它們的分針指著幾?時(shí)針指著幾?”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)懂了知識(shí)。
4.精心設(shè)計(jì)練習(xí),關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,讓每個(gè)孩子都能吃的飽,吃的好。如認(rèn)整時(shí),撥整時(shí),認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),全體學(xué)生都會(huì);根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘,大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好。這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
5.美中不足的是:①楊老師的問語要適合一年級(jí)小朋友,如:在教學(xué)7時(shí)時(shí),老師問學(xué)生怎么表示,學(xué)生根本不懂什么是表示,那只有老師自己回答了。②關(guān)于課堂常規(guī),在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí),要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正,這樣才有效率。③碰到課堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤而其他學(xué)生幫忙改正后,要讓說錯(cuò)的學(xué)生再回答一遍,給他以鼓勵(lì),幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇8
我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動(dòng),本次活動(dòng)我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》!蹲x數(shù)、寫數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容,是認(rèn)識(shí)數(shù)字的基本步驟。
本次講授的是長(zhǎng)江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師,初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”,只見她溫柔可親,笑容可掬,聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦!
本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù),課堂結(jié)構(gòu)清晰合理,內(nèi)容豐富,練習(xí)多樣。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù),讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的.不同之處,在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識(shí)點(diǎn),讓內(nèi)容更加的飽滿,并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具,計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個(gè)位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示,形象直觀地展示給同學(xué)們!
課堂上學(xué)生們很活躍,都踴躍的展示自己,并且課堂的最后有學(xué)習(xí)總結(jié):“我學(xué)會(huì)了什么?”讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好,學(xué)到了什么?
聽完本節(jié)課我更深的感受是因?yàn)橹橇Φ牟煌⒆觽儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校,孩子們的智商都低于常人,我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的。比如:培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的,可能有些老師不理解,認(rèn)為錢幣的使用是最簡(jiǎn)單的,在普通學(xué)校是不用教的?墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會(huì)用的,他們不理解錢幣的概念,更不會(huì)使用錢幣。
我們面對(duì)這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心,讓他們更好地生活在這個(gè)美麗的世界中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇9
今天上午,我和各年級(jí)組幾位老師聽了蘇xx老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》展示課,一節(jié)課下來,感覺體會(huì)頗多。
1、總的來說,這節(jié)課的教學(xué)流程清晰,各環(huán)節(jié)銜接較順暢。
2、復(fù)習(xí)舊知,課件呈現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的練習(xí)題目,激活學(xué)生的已有的認(rèn)知體系,做到習(xí)舊迎新,做好新舊知識(shí)的自然銜接,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、探究計(jì)算方法環(huán)節(jié)算,蘇老師大膽放手,讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器,在操作中探究計(jì)算方法,感悟算理,自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課的不足之處:
1、感覺這節(jié)課,各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備部分,設(shè)計(jì)出示兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的練習(xí),做到對(duì)計(jì)算方法的復(fù)習(xí),共用5分鐘,明顯超時(shí)。接下來的探索新知部分的第一環(huán)節(jié)看主題圖,明確題意,列出算式,用時(shí)7分鐘,明顯超時(shí),第二環(huán)節(jié)嘗試算法和匯報(bào)交流算法時(shí)教師語言重復(fù)次數(shù)太多,也浪費(fèi)了不必要時(shí)間。
2、學(xué)生的自主探究過程,由于教師引導(dǎo)及調(diào)控語言力度不夠,加上平時(shí)課堂教學(xué)中沒動(dòng)手操作過,學(xué)生的動(dòng)手操作(計(jì)數(shù)器和小棒操作)流于形式,一部分學(xué)生對(duì)算理不明,對(duì)算法和算理的匯報(bào)環(huán)節(jié)也就說不到點(diǎn),這就需要通過課下的練習(xí)達(dá)到理解深化知識(shí)。
3、課堂第三大塊即鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)只出示了一個(gè)基本練習(xí),由于教師個(gè)人語言重復(fù)過分讓強(qiáng)調(diào)學(xué)生說算法,以至于后面的變式練習(xí),也沒能進(jìn)行,教學(xué)預(yù)設(shè)沒完成。這樣的`情況出現(xiàn),是授課老師需反思的問題,備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)到位,用時(shí)也需做出預(yù)設(shè),以盡量達(dá)到對(duì)整堂課時(shí)間分配的有效性的把握。
4、還有我感覺這節(jié)課教師的啟發(fā)及引導(dǎo)語針對(duì)性不強(qiáng),缺乏指向性。有些數(shù)學(xué)用語不恰當(dāng),比如教師的啟發(fā)語:“35中的“5”代表什么?又問減數(shù)“2”代表什么?”應(yīng)改為“個(gè)位上的5表示什么?2表示什么?檢查一下說成“驗(yàn)證一下”,這些數(shù)學(xué)語言的錯(cuò)誤都是教師個(gè)人應(yīng)注意并改進(jìn)的地位。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇10
王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?這節(jié)課,課前我認(rèn)為針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”,并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感,留下表象,這樣的概念課枯燥、抽象,比較難教?墒锹犃酥笪腋械酵趵蠋煹男θ莺凸膭(lì)感染了學(xué)生,學(xué)生在這節(jié)課上思維活躍,積極性高,老師的教學(xué)思路清晰,重、難點(diǎn)突出,化難為易,化繁為簡(jiǎn),學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得開心,知識(shí)掌握得較好,是值得我學(xué)習(xí)的。
課一開始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星,再通過數(shù)一數(shù)來驗(yàn)證,知道老師手中有10顆星,接下來讓學(xué)生根據(jù)10顆星來估計(jì)老師盒子里有多少顆星,再通過數(shù)來驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要,要認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。接下來讓學(xué)生通過擺小棒,思考怎樣擺讓人一眼看出來,從而認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的`數(shù)。其中“幾十九添1”是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點(diǎn),學(xué)生通過擺小棒理解了二十九添1是三十,體會(huì)了“十進(jìn)制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……,這樣就突破了難點(diǎn)。
王老師教學(xué)一百時(shí)首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從85數(shù)到90,再從90數(shù)到99,思考九十九根小棒添上1根是多少根? 學(xué)生很快就說出“九十九添1是一百”, 通過課件演示,學(xué)生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從十?dāng)?shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎,表示一百,讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)十是一百,一百里面有10個(gè)十。從而認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點(diǎn),可以反復(fù)進(jìn)行10捆小棒扎成1扎,1扎小棒拆成10捆的演示或操作,加強(qiáng)“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數(shù)生活中的物體,體會(huì)可以根據(jù)實(shí)際情況確定數(shù)的方法,不僅鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容,而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
總之王老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則,比較圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然本課還有一些不足之處,還請(qǐng)其他老師多提寶貴意見。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇11
一年級(jí)組教師在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,選擇《觀察物體》同課異構(gòu)?v觀一年級(jí)的這3節(jié)比武課,在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽的習(xí)慣這兩個(gè)方面存在不同程度的問題。現(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的感想。
一、 學(xué)習(xí)材料的選擇
觀察物體一課,教材編寫者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長(zhǎng)方體的粉筆箱,這樣就地取材,便于學(xué)生觀察。長(zhǎng)方體有其特殊性,平視的時(shí)候,從不同的方向觀察,觀察到的結(jié)果,可能是相同的。選用不同的學(xué)習(xí)材料,觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師,如何做到數(shù)學(xué)知識(shí)的`科學(xué)準(zhǔn)確呢?我們不妨這樣小結(jié):同一個(gè)物體,從不同的方向平視觀察(只觀察一個(gè)面),看到的樣子可能不一樣。
二、 學(xué)生能力的發(fā)展
冰凍三尺非一日之寒,能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,需要所有科任教師通力合作。不分年級(jí),不分科目,朝夕努力。傾聽是低年級(jí)培養(yǎng)孩子的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣之一,而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。今天我著重說說這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。
首先說觀察能力。本課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體現(xiàn)在教給學(xué)生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點(diǎn):
、儆^察的角度——平視。視平線與物體的最高點(diǎn)保持一致,學(xué)生只能看到物體的一個(gè)面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點(diǎn),盡量讓觀察結(jié)果簡(jiǎn)單可述。一(1)班的李老師,把放學(xué)具的板凳托起來,與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。
、谶@節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時(shí),有意識(shí)的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中,當(dāng)孩子觀察本班同學(xué)的照片時(shí),孩子觀察到的結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子,我們學(xué)習(xí)方位前后左右,那么我們可以按方位有序觀察,有序陳述。
③如何引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)論,可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?
、苡^察物體的目的最終是發(fā)展學(xué)生的空間感。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升,要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得,在例題學(xué)習(xí)時(shí)先觀察說結(jié)果。在練習(xí)時(shí)反之,先猜想,再模擬觀察驗(yàn)證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的空間感。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話,才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。
再來說說傾聽習(xí)慣形成的5個(gè)標(biāo)志:
①眼睛注視發(fā)言人;
、谀軗耜P(guān)鍵詞做傾聽筆記;
、勰軓(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;
、苣苎a(bǔ)充發(fā)言或提出建議;
、菽軐(duì)別人的發(fā)言做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。傾聽是學(xué)習(xí)的起始行為,更是人類交往的基本禮儀,所以我們應(yīng)把傾聽作為學(xué)習(xí)習(xí)慣的頭一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)。
三、 學(xué)習(xí)方式的使用
現(xiàn)在常用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,特別是像觀察物體這樣的以活動(dòng)為主體的課堂,更加關(guān)注學(xué)生的合作。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚,分工明確,有合作的必要。以觀察物體為例,如果是2人小組。那么每人觀察兩個(gè)面,剩下的方向要觀察,孩子要轉(zhuǎn)動(dòng)起來。如果是4人小組合作,那么每人觀察1個(gè)面。觀察完畢,要在小組內(nèi)交流,自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因?yàn)槭切W(xué)1年級(jí),活動(dòng)之前,老師應(yīng)該給學(xué)生示范;示范之后,再小組內(nèi)觀察。小組活動(dòng)完畢,最后全班選小組匯報(bào)展示。只有這樣清晰的活動(dòng)步驟,明確的合作安排。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。
四、 三維目標(biāo)的落實(shí)
三維目標(biāo)從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫時(shí)充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串,把活動(dòng)做出實(shí)效,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在習(xí)得知識(shí)的前提下,發(fā)展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法,滲透數(shù)學(xué)思想,有效的落實(shí)四基。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇12
今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》,授課中,梁老師始終以學(xué)生為主體,低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為抓手,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果良好。
一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),梁老師在開始就用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、注重學(xué)生傾聽,提升學(xué)習(xí)的有效性。
如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課,晚上9時(shí)在睡覺,同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、注重評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
課堂教學(xué)中,梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果良好。
建議:認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),時(shí)間安排短,應(yīng)該給學(xué)生充分的觀察時(shí)間,表達(dá)時(shí)間,才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇13
5月5日聽了一年級(jí)曲曉艷老師的《解決問題》一課,解決問題教學(xué)在教學(xué)中有著重要的作用,它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的'過程嗎,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)感受:
1、教師注重解決問題一般步驟的滲透。
教師在出示問題情境后,引領(lǐng)學(xué)生“知道了什么”來梳理題目信息說,然后“怎么解答”最后重視學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。檢查是個(gè)很好的習(xí)慣,解決問題的檢查過程和一般的計(jì)算等題有所不同,它既是對(duì)自己做題過程認(rèn)真與否的檢查,更重要的是對(duì)解題思路的反思,既可以順向根據(jù)解題步驟再思考一遍,又可以根據(jù)結(jié)果逆向思考。
2、教師重視學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)。
學(xué)生年齡小,思考問題以形象思維為主,所以本節(jié)課曲老師用微課來講解搭配的方法,然后用學(xué)具讓學(xué)生操作。
3、注重學(xué)生自主交流能力
學(xué)生在展示自己的想法時(shí),老師讓學(xué)生之間互相配合,一人擺,一人說想法,學(xué)生思路得到了溝通,達(dá)成一致。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇14
低段教學(xué)需要教師的愛心,耐心,要善于與學(xué)生站在一個(gè)高度,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)快樂而輕松。
××月××日,聽了王老師講的一年級(jí)《5、4、3、2加幾》一課,眼前一亮,這樣的課堂正符合低段學(xué)生 。
一、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流,縮短教師與學(xué)生之間的距離,教師和藹可親的態(tài)度,讓學(xué) 生感受到一種暖融融的愛,學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松,快樂的交流,教學(xué)效果良好。
二、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,整節(jié)課教師用去小兔家做客為情境,通過摘蘋果,噴農(nóng)藥,坐飛機(jī)等等故事情節(jié)的形式,將枯燥的計(jì)算變得有意義,學(xué)生的計(jì)算興 趣特別高。
三、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中,充分注重湊十法學(xué)生的理解,通過學(xué)生表達(dá)自己的算法, 讓學(xué)生形成清晰的思路,同時(shí)用語言表達(dá)出來,加強(qiáng)對(duì)算理的理解,在教學(xué)中,王老師不僅顧大局,更關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí),通過個(gè)體發(fā)言,抓住學(xué)生有疑問的地方,進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并通過再練習(xí)再提高。
四、教師注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)成就學(xué)生。而一年級(jí)又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段,王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注意傾聽,注意坐姿,注意回答問題的聲音,時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長(zhǎng)此以往學(xué)生一定會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、利用小組爭(zhēng)星的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識(shí)和情感,在為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)也是為自己的小組爭(zhēng)光,這無疑又是教學(xué)的助推器。
建議:
一、新課標(biāo)要求學(xué)生尊重學(xué)生,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者,如果這節(jié)課,王老師再適當(dāng)放手,引導(dǎo)學(xué)生一次就行,讓學(xué)生主動(dòng),流利地說出計(jì)算方法會(huì)更好。
二、在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握不同的方法,體現(xiàn)算法的多樣性,但也應(yīng)該注意算法的優(yōu)化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇15
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生掌握加、減計(jì)算,又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。從溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系入手,促進(jìn)知識(shí)的遷移,在模仿創(chuàng)新的過程中,理解掌握計(jì)算方法,提高口算能力。
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生提供形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
主要亮點(diǎn)有:
1、教學(xué)思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路,非常好!
2、教態(tài)自然、大方;語言清晰、和藹,有親和力;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語比較多。
3、能夠抓住小學(xué)生好玩、好勝的特點(diǎn)在鞏固新知這教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,非常好;
4、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來。計(jì)算30+2的結(jié)果,是通過擺小棒理解數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 解決問題讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2。計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,30+2=32,所以32-2=30。
6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2+30”時(shí),學(xué)生是利用加法的含義來計(jì)算的,鐘老師提問:“還有別的想法嗎?” 讓學(xué)生先討論交流,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算,體現(xiàn)了算法可以多樣化,學(xué)生在交流中,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。
建議:
1、在計(jì)算過程中,多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計(jì)算的,強(qiáng)化算理;
2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時(shí),是不是可滲透逆思維,即:想加做減。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇16
一年級(jí)的孩子剛從幼兒園的課堂走出,經(jīng)過半年的一年級(jí)的課堂訓(xùn)練,基本上在課堂常規(guī)上已經(jīng)訓(xùn)練的不錯(cuò),整堂課學(xué)生的參與度也比較高,在課堂上老師的激情也是比較高,老師的語言、老師的教態(tài)也可以很大程度上融入到了孩子當(dāng)中。
而針對(duì)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上以及孩子整體的掌握程度上來說,從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想:
首先是這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念,從常態(tài)上來說,我們基本上這節(jié)課是從周圍的生活中尋找這些常見的圖形,來引入這節(jié)課基本知識(shí)的學(xué)習(xí),但是周老師這節(jié)課是以一張由圖形拼成的一張美麗的圖片來引入,接著就進(jìn)入了正課——從立體圖形中找出平面圖形,這樣的理念應(yīng)該說比較少見。而在聽取了周老師的解釋之后,周老師是想以此在建立新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系,但是我們說我們的數(shù)學(xué)就是把一些復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,而且新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系是在新知是在舊知深入的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的話,以此才可以建立新舊知識(shí)之間的建立,而不是單純?yōu)榱私⑿屡f知識(shí)之間的聯(lián)系,而且很明顯這樣的引入給這節(jié)課的教學(xué)增添了難度,而由此因?yàn)檫@樣的問題,就像袁校長(zhǎng)所說的因?yàn)檫@樣的問題,為了避免再次出現(xiàn),我們的數(shù)學(xué)老師有通讀小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的必要。
第二點(diǎn),是關(guān)于本節(jié)課目標(biāo)的確立。想讓孩子在一堂課上學(xué)到什么,我們就必須要明確這節(jié)課自己本身確立的目標(biāo)。聽完課之后感覺周老師的這節(jié)課的任務(wù)并沒有完成,在評(píng)課之后知道了周老師定的教學(xué)目標(biāo)就是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形,就是感知生活中的形形色色的圖性就是有這些基本的圖形拼成的,感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)也是來源于生活之中,明確這一個(gè)基本的數(shù)學(xué)理念。聽了周老師的講解之后,感覺周老師這節(jié)課的目標(biāo)沒有完成,一個(gè)很重要的原因就是老師自己本身沒有把這節(jié)課的目標(biāo)確立好。我們說課堂上的目標(biāo)必須要確立在孩子本身的基礎(chǔ)上,是在孩子已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上,確立自己“三講三不講”的基本內(nèi)容,就像這節(jié)課老師自己還沒有明確針對(duì)這些圖形“長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形以及三角形”中重點(diǎn)講解的是哪些圖形,側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)該放在平行四邊形上,但是老師這一節(jié)課還沒有講解到平行四邊形。
第三點(diǎn),是本節(jié)課教學(xué)策略的選擇上,我們說教學(xué)的策略就要根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)來制定,再次基礎(chǔ)上實(shí)施我們的教學(xué)策略,以此來掌握我們的知識(shí)。而這節(jié)課老師采取的幾個(gè)策略沒有起到這樣的作用,反而有點(diǎn)適得其反,就像是在講解長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的時(shí)候,花費(fèi)了大量的時(shí)間來講解,但是卻沒有講解清楚,而且導(dǎo)致了基本的教學(xué)任務(wù)沒有完成。
第四點(diǎn):課堂上孩子的達(dá)標(biāo)度,因?yàn)榍懊嬖O(shè)計(jì)的理念沒有搞清楚,在這基本課堂教學(xué)目標(biāo)的確立和采取的教學(xué)策略的原因,使得這節(jié)課上孩子基本上是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上,稍微提升了一點(diǎn),但是其他的任務(wù)基本上沒有掌握。
第五點(diǎn):結(jié)合袁校長(zhǎng)所說的我們的數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維的能力,尤其是孩子上課回答問題說理的能力,這一點(diǎn)需要在平時(shí)的任何一堂課的教學(xué)中都是需要灌輸給孩子這樣的理念并且需要逐漸培養(yǎng)孩子的這個(gè)能力,而真正孩子可以將這個(gè)能力養(yǎng)成的時(shí)候就是我們教學(xué)成功的時(shí)候。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇17
生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體,是情感的誘因,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。今天我聽了一年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏霞老師的課,感觸頗深。魏霞老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。
一、童話故事的創(chuàng)設(shè),和諧的課堂
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本堂課中老師首先從課前板演一個(gè)簡(jiǎn)筆畫——課堂儲(chǔ)蓄罐入手,生動(dòng)有趣,而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆,接著通過猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂,這樣的交流促使學(xué)生從無意注意走向有意注意,為創(chuàng)設(shè)和諧課堂建立了一個(gè)基調(diào),課中老師通過多媒體課件演示,使課堂一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生不自覺的在學(xué)習(xí)著新知,其中又穿插購物活動(dòng),頒獎(jiǎng)嘉賓等,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間,整個(gè)課堂充滿著和諧的氛圍。
二、師生共同參與,互動(dòng)的課堂
課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購物演示,在活動(dòng)環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購物,互動(dòng)的過程是有效的,有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時(shí),更播放《一分錢》的兒童歌曲,既活躍了課堂氣氛,又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育,不失為一舉兩得。
三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),生活的課堂
讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計(jì)了內(nèi)容。例如在認(rèn)識(shí)一元時(shí)問:你是怎樣知道的?從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的,現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護(hù)人民幣的原因和方法,抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的'場(chǎng)景,朱老師移入了課堂,如何購物,要找對(duì)錢,要文明購物等等,這些生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實(shí)的,課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實(shí),一本本子多少錢請(qǐng)學(xué)生猜一猜,再給出條件估一估,最后揭示“5角”,與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而全身心地投入到從而全身心地投入到活動(dòng)中去,由此說明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。
此外課堂中不斷獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各種五角星:智慧的、傾聽的、合作的...并說明這將是一生的財(cái)富,即要教書也要育人。項(xiàng)老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋,但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方,在此提出供大家討論:
1、課堂中項(xiàng)老師的課件中讓小豬買一個(gè)棒棒糖,讓學(xué)生例舉了5角錢怎么拿?有四種方法,其實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)了解,不如把思路放寬一點(diǎn),讓更多的學(xué)生得到拓展與提高,即設(shè)置疑問:一個(gè)棒棒糖8角,小豬怎么付?這樣的提
問思維含量就大了,不但可以幾角加幾角的拿法,還可以付多少錢,找回多少錢的付法,這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
2、課堂結(jié)尾,由于時(shí)間關(guān)系,故事的結(jié)尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實(shí)這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店,也就是說故事講述的還不是十分詳密,有點(diǎn)牽強(qiáng),不如趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié)約用錢,不要像小豬那樣吃光用光,應(yīng)積少成多,最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。
3、魏老師出示各種一元信封,驗(yàn)證一元有不同的方法組成,由老師一人演示,一人驗(yàn)證似乎太過于單調(diào),其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是很好的,但可以先讓學(xué)生說說一元除了由10個(gè)1角組成,還可以怎樣組成,如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)說出2個(gè)伍角、5個(gè)貳角等,這時(shí)教師組織學(xué)生再加以驗(yàn)證,更能使課堂變得豐富起來。
4、隨著社會(huì)的發(fā)展,人民幣的真假也越來越被人們所重視,教師適當(dāng)加以介紹,如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的,畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇18
上周聽了一(2)班覃老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過認(rèn)、涂、擺、畫教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課覃老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
一﹒首先,創(chuàng)設(shè)情境。我們都知道興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中覃老師巧妙利用低段學(xué)生的特點(diǎn),在課的一開始就設(shè)計(jì)了觀察主題圖,讓學(xué)生說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的,生動(dòng)有趣的課堂引入,使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。
二﹒本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的.,覃老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時(shí),許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,覃老師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,但由于是圍成一圈,不便觀察。課件及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生站成一排的畫面,將復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化,許多學(xué)生紛紛說出了(女生到男生)的規(guī)律。
三﹒練習(xí)達(dá)標(biāo)。此外,規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的練一練,設(shè)計(jì)了5組圖形的排列,讓學(xué)生從簡(jiǎn)入繁地找出它們的規(guī)律,及時(shí)將所學(xué)知識(shí)得到鞏固;讓學(xué)生在說一說、擺一擺、涂一涂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解,“有規(guī)律的排列”在學(xué)生的頭腦中越來越清晰?梢婑蠋熓至私鈱W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)和具備的能力。所以在施教的過程中,覃老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的流程,既讓教學(xué)活動(dòng)的開展處在自己的掌控之中,又能不失時(shí)機(jī)的處理好課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的情況,教學(xué)的有效性得以較好的實(shí)現(xiàn)。
四﹒轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,覃老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式,通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中,自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這一節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中:看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來,學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中,感悟著各種有規(guī)律的排列。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇19
本節(jié)課教材通過一幅旅游窗口購票圖,讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同,能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1、本堂課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,先請(qǐng)學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見,所想,從而順利地引出新課。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源,為學(xué)生提供充分的.動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
3、學(xué)生親身體驗(yàn)生活中事物的數(shù)量順序,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí),老師可組織相關(guān)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾”的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,看得見、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意思。
對(duì)于這節(jié)課我也有一點(diǎn)不成熟的看法。在講述排隊(duì)問題時(shí),能否滲透一些思想教育呢?首先請(qǐng)學(xué)生看各種排隊(duì)圖片,形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為,然后請(qǐng)學(xué)生說說為什么要排隊(duì),總結(jié)得出:如果不排隊(duì),大家擠來擠去會(huì)很亂,容易出危險(xiǎn)。使學(xué)生明白:我們要遵守公共秩序,自覺排隊(duì)。這樣水到渠成地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題:排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)“幾和第幾”,這樣就順利地進(jìn)入了新課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇20
《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí),讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰。教學(xué)過程,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng),課堂中通過形象、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中,以下這幾個(gè)方面做得很好,值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上,能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識(shí)點(diǎn)。例如:在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的分針后,又通過把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍,使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理,使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上,注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的`情節(jié)。如:老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,你是什么時(shí)候起床的?”這個(gè)情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后,讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時(shí)刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識(shí)
陳老師在這節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí),準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,再出示3個(gè)鐘面:7時(shí)、8時(shí)、3時(shí),互相說一說:“鐘面上的時(shí)刻各是多少?它們的分針指著幾?時(shí)針指著幾?”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)懂了知識(shí)。
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