評(píng)課稿:前滾翻11篇
評(píng)課稿:前滾翻1
一、整體評(píng)價(jià)
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想,教師用親切關(guān)懷的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)練,教學(xué)方法上循序漸進(jìn)后又考慮到分層練習(xí),滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生,讓他們盡量嘗到成功的喜悅,體驗(yàn)滾翻的樂(lè)趣,教師言語(yǔ)之間流露出對(duì)學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步,此外,安全提示貫穿課的始終,使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時(shí)刻保持安全警鐘長(zhǎng)鳴,為體育課做好最重要的保障。
二、具體分析
1、教態(tài)放松親切自然
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒(méi)有絲毫的刻意感覺(jué),這是新教師中非常難得的。從準(zhǔn)備活動(dòng)的帶操,到主教材中的示范講解和糾錯(cuò)指導(dǎo),再到綜合活動(dòng)的講解指導(dǎo)學(xué)生示范,行云流水自然過(guò)渡。從課的開(kāi)始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流,這點(diǎn)也是非常難得的,在準(zhǔn)備操環(huán)節(jié),可能之前學(xué)生都沒(méi)有和張老師進(jìn)行過(guò)相同的動(dòng)作練習(xí),或者聽(tīng)到音樂(lè)聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng),也許會(huì)產(chǎn)生畏懼等心理,這是張老師說(shuō)道:“我們大家不用著急,跟著老師的動(dòng)作模仿做就可以,做錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,相信同學(xué)們一定可以做到的!”這樣從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)后,學(xué)生的情緒很穩(wěn)定,做動(dòng)作更加的放松,收到了很好的練習(xí)效果,這都?xì)w于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點(diǎn)突出
在主教材的教法上,張老師精心安排,設(shè)置了三個(gè)大環(huán)節(jié),若干個(gè)小環(huán)節(jié),使得學(xué)生能夠更好,更快的吸收和學(xué)會(huì)前滾翻分腿起的動(dòng)作方法,用力的合理動(dòng)作并且學(xué)會(huì)判斷撐手的時(shí)機(jī)。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開(kāi)始,在推手時(shí)機(jī)的重點(diǎn)地方設(shè)計(jì)后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時(shí)機(jī)問(wèn)題;設(shè)計(jì)斜坡加大滾翻的原動(dòng)力,幫助學(xué)生滾翻分腿,這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率,提高自信心和練習(xí)興趣;最后,過(guò)渡到平墊進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí),這樣的設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動(dòng)作要領(lǐng),并且學(xué)會(huì)動(dòng)作技能。
3、安全提醒時(shí)刻不忘
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問(wèn)題安全要算其中之一了,也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中,安全提醒始終在練習(xí)之前被激活,在每一次可能出現(xiàn)問(wèn)題之前做好必要的提示,這不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育,也很好的避免了很多安全上的問(wèn)題。比如在前滾翻的時(shí)候,不要戴眼鏡和頭箍,在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候要特別注意頸部的充分活動(dòng),在張老師自己做示范的時(shí)候,自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個(gè)問(wèn)題,這個(gè)很不錯(cuò);另外,在本教材中,張老師還貫穿教學(xué)了一種保護(hù)與幫助的方法,并且強(qiáng)調(diào)不勉強(qiáng)的去保護(hù),給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
三、一點(diǎn)建議
1、在綜合活動(dòng)環(huán)節(jié),如果能將四組學(xué)生做小組快速過(guò)火線的比賽,教師組織做裁判,或許使得綜合活動(dòng)更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時(shí),小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評(píng)價(jià),如樹(shù)大拇指,或者擊掌鼓勵(lì)等,或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
評(píng)課稿:前滾翻2
教案設(shè)計(jì):
本次課,沈老師的教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求,合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)(參與目標(biāo)、技能目標(biāo)與心理健康目標(biāo)),并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn),在教學(xué)流程上則設(shè)計(jì)了“接受任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個(gè)環(huán)節(jié),并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)相扣,詳細(xì)卻不繁瑣。
課堂實(shí)錄:
這堂課以隊(duì)列變換練習(xí)導(dǎo)入課題,在準(zhǔn)備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習(xí)。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——學(xué)生分組練習(xí)”幾個(gè)步驟,完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過(guò)程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中,主體意識(shí)得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后,沈峰老師通過(guò)接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮,讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂(lè)。
但本課略有不足的是:
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,對(duì)技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級(jí)學(xué)生,但本次課教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)是:“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”,這對(duì)有一定基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求,在心理上可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)興趣。如果沒(méi)有積極的引導(dǎo),就可能會(huì)局限學(xué)生對(duì)更高技能的追求積極性。
2、教師在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上用語(yǔ)過(guò)于隨意,使學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng),造成課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課,留下了一些遺憾!
評(píng)課稿:前滾翻3
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過(guò)情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式,使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂(lè)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我風(fēng)采展示,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。
評(píng)課稿:前滾翻4
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開(kāi)課,本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn),和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說(shuō)
彭老師的教案寫的比較詳細(xì),教材的選擇合理,遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求,也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思,對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位,通過(guò)以上的`分析,明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法,制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo);課的教學(xué)流程也很詳細(xì),各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法,緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過(guò)程上說(shuō)
(1)準(zhǔn)備部分:教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過(guò)“搶位子”游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力,并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組,減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),為課的開(kāi)展做了組織上的鋪墊。并通過(guò)準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí),使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng),為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
(2)基本部分:教師通過(guò)講解示范,分成4人一組,引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí),教師巡回指導(dǎo),幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中,教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解,并親自示范,然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法,讓學(xué)生自由選擇練習(xí),關(guān)注學(xué)生的差異性,進(jìn)行分層教學(xué),讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
。3)結(jié)束部分:通過(guò)放松,平息心率。最后的總結(jié),使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)
(1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,整節(jié)課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)以“健康第一”,“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),身體練習(xí)為
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
。2)教師基本功扎實(shí),示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位,使人賞心悅目,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
。3)彭老師在這節(jié)課教學(xué)中,隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少,全課始終都是4人一組一塊墊子,給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間,使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo),保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度,很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容(仰臥起坐、立臥撐、蛙跳)設(shè)計(jì)合理科學(xué),針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì),有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量,對(duì)課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
。5)整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng),師生互動(dòng)頻繁,關(guān)系融洽,課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑
(1)在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上,教師處理的還欠缺,課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少,教師對(duì)學(xué)生的幫助,學(xué)生和學(xué)生的幫助,以及那些需要幫助,哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
。2)在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中,教師巡回指導(dǎo)不到位,很多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué),教師給予指導(dǎo)不夠,沒(méi)能幫助學(xué)生解決好問(wèn)題。我覺(jué)的,在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對(duì)技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求,比如,加大遠(yuǎn)撐距離,提高動(dòng)作審美,
對(duì)動(dòng)作掌握較差的同學(xué),給予降低要求,針對(duì)指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感,與大家一起交流學(xué)習(xí),有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。謝謝!
評(píng)課稿:前滾翻5
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的,但在田老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題:
1.在課堂教學(xué)中,田老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議田老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景,如:“小刺猬鍛煉”的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,
同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2.教師示范少,學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生,通過(guò)他們的展示,鼓勵(lì)其他學(xué)生,做到反饋。
3.教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如:頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過(guò)示范,讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
評(píng)課稿:前滾翻6
今天,利用空余時(shí)間,上網(wǎng)聽(tīng)了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課,總體來(lái)說(shuō)不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級(jí)這個(gè)低段的學(xué)生,在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂(lè)于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習(xí),已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作,收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作,教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性,有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功,教學(xué)語(yǔ)言比較精煉,教師在課中的示范比較到位,技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡(jiǎn)單的韻律操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng),學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松,這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來(lái)組織教學(xué),學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對(duì),教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中,語(yǔ)言的運(yùn)用方面比較親切、生動(dòng),學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂(lè)于參加動(dòng)作的學(xué)習(xí),達(dá)成的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
但是整節(jié)課下來(lái)還有一些值得商榷的地方:
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來(lái),養(yǎng)成靜聽(tīng)老師講解的好習(xí)慣
2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂,組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理,應(yīng)在平時(shí)教學(xué)加以強(qiáng)化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問(wèn)題的處理:如:眼鏡、;,這些物品在上課的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來(lái),這些細(xì)節(jié)并沒(méi)有注意到,以后應(yīng)該及時(shí)的改正。
評(píng)課稿:前滾翻7
一 .指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力,旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康,提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
二. 教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè),為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊,有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理,另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性,通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中,營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性,并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用,減少損傷。
三 .學(xué)情分析
初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期,在心理上渴望求新、求異、求趣,卻又害怕傷害,既希望獲得他人的注意與肯定,又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解,大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò),但還是有很多學(xué)生不自信,尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況,我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
四 .教學(xué)目標(biāo)
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作,并能相互保護(hù)與幫助,同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):學(xué)生樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí),情緒高,氣氛活躍,并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心,形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
五 .教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):及時(shí)屈臂緩沖,團(tuán)身滾翻起立。
難點(diǎn):推手,重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六 .教學(xué)法分析
1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語(yǔ)言激勵(lì)法等教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件,因材施教,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉,共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)常規(guī) 1分鐘
游戲: “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿歡樂(lè)的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí)) 5—8分鐘
教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué),再請(qǐng)學(xué)生示范,教師及時(shí)表?yè)P(yáng),然后請(qǐng)學(xué)生觀察一現(xiàn)象,
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況,教師提出問(wèn)題學(xué)生觀察,回答再分
組練習(xí)。
依據(jù):在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì)等
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對(duì)這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠(yuǎn)撐前滾翻(新授) 12---15分鐘
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲 、表現(xiàn)欲等,促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理,遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試,勇于表現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過(guò)程中都感到有進(jìn)步,都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中,點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感,從而使學(xué)生都能愉快的展示自我,表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲(利用滾翻接力跑) 7—8分鐘
目的:進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運(yùn)動(dòng)速度加快,可能有教師認(rèn)為有安全隱患,但我認(rèn)為,滾翻一類的動(dòng)作本身就是在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作,安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù),體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 創(chuàng) 新 表 演
創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 6—8分鐘
目的:主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更尊重學(xué)生的主
體地位,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信心,這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,我認(rèn)為是最重要的.
下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流
。ㄒ员?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧,體現(xiàn)學(xué)以致用
的思想。) 2—3分鐘
附:學(xué)習(xí)小卡片
動(dòng)作要領(lǐng):
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn),低頭、曲臂、提臀,雙腿蹬地,經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著墊向前滾動(dòng)。
背部著墊時(shí),屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜:一撐二蹲三低頭,向前滾動(dòng)身似球,雙手抱腿蹲立起。
易犯錯(cuò)誤:1、團(tuán)身不緊;2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi);3、未曲臂緩沖,低頭團(tuán)身不及;4、
手撐墊距離過(guò)近。
小提示:
做該動(dòng)作時(shí),跟球的滾動(dòng)一樣,要注意低頭,把身體貼緊大腿,使整個(gè)身子像球一
樣蜷起來(lái),才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
評(píng)課稿:前滾翻8
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。我是體育組教師,下面,我對(duì)體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法,是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,節(jié)奏明快,教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn),體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。,是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn):
一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn),教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。 本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開(kāi)始部分,教師用音樂(lè)帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始,教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力,整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過(guò)程中,孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人,他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,對(duì)比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng),充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中,真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有:演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法、講解法,練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以:騎自行車或從高處往下跳時(shí),如果摔倒怎么辦?這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象,聯(lián)系到生活,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法,演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊,才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在相互對(duì)比,小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運(yùn)動(dòng)技能,體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),在新課引入后,教師通過(guò)學(xué)生的小組討論,交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍,他采用情境創(chuàng)設(shè),直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,1、就是整節(jié)課教師語(yǔ)言多次出現(xiàn)停頓,不夠連貫,需要加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí),不夠恰當(dāng),缺乏鼓勵(lì)性。
總之,孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
評(píng)課稿:前滾翻9
一、本課的教學(xué)內(nèi)容是:本節(jié)課以復(fù)習(xí)前滾翻為主要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力,發(fā)展思維的敏捷性和有序性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)比較詳細(xì),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當(dāng),能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中,使學(xué)生樂(lè)于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時(shí),再做技術(shù)性指導(dǎo),以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法:
。ㄒ唬┯螒騾⑴c法,如:羽毛球拍持球跑,乒乓球拍持球跑
。ǘ﹤(gè)體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法,為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間,又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
。ㄈ┦痉斗ǎ玫湍昙(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng),好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己,但體質(zhì)較弱的心理、身理特征,應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
在課的導(dǎo)入部分,教師設(shè)計(jì)安排了快速反應(yīng)小游戲,及模仿練習(xí),教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,使學(xué)生一上課就能集中精力,模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力,各種類型的模仿,使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎,生動(dòng)有趣,激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng),善于模仿的心理特點(diǎn),本課采用了情境教學(xué)形式,把情、景、人物在活動(dòng)中融為一體,讓學(xué)生達(dá)到一定的身心感受和情緒體驗(yàn),從而克服一定的困難和障礙,以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)語(yǔ)言情景、場(chǎng)地情景,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中,采用了個(gè)體---結(jié)伴---群體的教學(xué)組織和活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,及為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間,又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動(dòng)作組成的活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)作,自由組合進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用討論、思考、探索和嘗試的方法,經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助,能順利的完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅,使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點(diǎn)發(fā)揮,使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人,使設(shè)計(jì)該內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn);讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣,并能從不會(huì)到會(huì),從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。
在課的結(jié)束部分,教師設(shè)計(jì)了比較新穎的游戲,。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。
總之,從本節(jié)體育課來(lái)看,符合了素質(zhì)教育的面向全體,全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),發(fā)展了他們的身體素質(zhì),真正做到樂(lè)教,樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。
評(píng)課稿:前滾翻10
依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作,完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):
一、通過(guò)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲!庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂練習(xí),如:“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲?yàn)椤扒皾L翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲,大大增加了學(xué)生對(duì)“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,不但活躍了課堂氣氛,還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準(zhǔn)備。
二、通過(guò)合作交流,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道,要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力,而且促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)方法多樣化,在鼓勵(lì)中讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維,有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向,從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,上采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生相互了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短,便于發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新的信息,養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高創(chuàng)新能力,使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。
本節(jié)課我認(rèn)為不足之處是:
一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。
二、與學(xué)生的親和能力有待提高
評(píng)課稿:前滾翻11
一、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高,且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
二、教學(xué)對(duì)象:本課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生,在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作,少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析:
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè),為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊,有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理,另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性,通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中,營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性,并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用,減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課,本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生,他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣,但又怕危險(xiǎn),既希望獲得他人的注重與肯定,又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散,不喜歡單調(diào)的課,所以在安排教材時(shí),要力求新穎,學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解,大部分學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,但還是有很多學(xué)生不自信,尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況,我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法:
1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析:教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):及時(shí)屈臂緩沖,團(tuán)身滾翻起立 難點(diǎn):蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過(guò)程:(1.情境導(dǎo)入 2.情景展開(kāi) 3。情景結(jié)束。)
1.情境導(dǎo)入:教師提出問(wèn)題:在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻(被人踢、
踩到香蕉皮,絆倒等)。
2.情景展開(kāi):教學(xué)方法
(1)教法:語(yǔ)言情境導(dǎo)入法,提問(wèn)法,講解法,完整示范與分解示范法,糾錯(cuò)法,表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)法
。2)學(xué)法:觀察法,模仿練習(xí)法,自主學(xué)練法,小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)準(zhǔn)備部分:
1、在音樂(lè)伴奏下,集體做熱身操。通過(guò)慷慨激昂的口號(hào),為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 (二)、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分:
1、教師提問(wèn),前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值,用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻,教師示范完整動(dòng)作,并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn),學(xué)生模仿練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí),動(dòng)作的不足之處,根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作,幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法,逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評(píng)。
3.情景結(jié)束
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo),通過(guò)游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
籃球場(chǎng) 大墊子5塊
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