小魚的夢評課稿

小魚的夢評課稿

小魚的夢評課稿1

　　《小魚的夢》是北師大版小學語文第二冊第5單元“動物”中的一篇主體課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句，講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里，星星、風兒、波浪為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。針對這首兒歌韻律協調，音樂性很強的特點，陳老師創設了各種情境，激發孩子們學習的興趣，引導孩子們在愉悅的教學情境中學習，在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛。

　　1、課前暢聊，談話導入。課前談話時，陳老師創造了寬松快樂的氛圍，以“你們都喜歡哪些小動物？”為話題，學生都特別感興趣，說得興致勃勃，由此過渡到本課的導入，引出課題“小魚的`……”，學生注意力高度集中，老師陪著孩子們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。

　　2、聽說讀寫，趣味識字。識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，為了讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陳老師采用了多種形式的訓練和游戲，力求讓識字教學充分體現“趣”字。小組開火車認讀、利用“加一加、換一換、猜一猜”的方法識記、老師讀課文學生圈生字、逐句學習的過程中隨機指導書寫生字等，讓孩子們在民主、和諧的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預期的教學效果。

　　3、美文品讀，感受意境。這首兒歌韻律協調，音樂性很強，充滿著詩情畫意，優美親切，教學中陳老師充滿熱情的配樂范讀很成功地將孩子們帶入詩歌的情景中，而后引導學生采用不同的形式讀兒歌，如自由配樂讀、個人表演讀、分句合作讀、集體帶上動作讀等，給孩子們足夠的時間去朗讀，在讀中想象，在讀中感悟，讀出了意境，讀出了美感。

　　4、入情入境，引導想象。語文教學中，我們在發展學生語言能力的同時，還應發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。為此，在充分朗讀、品味的基礎上，陳老師啟發孩子們的想象：小魚的夢是什么味道的？在它的夢里會夢見什么呢？輕松和諧的課堂氛圍，充分調動了孩子們的情感，他們的小手爭先恐后地舉起來，甜蜜的夢一個接一個，開心極了！

小魚的夢評課稿2

　　李老師執教的《小魚的夢》采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生在閱讀和想象中領悟兒歌的意境。整節課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿的情緒影響了學生。

　　本節課有一下幾個兩點：

　　一、 抓住教學切入點，提高課堂效率。

　　李老師以“夢 ” 為切入點，首先讓學生說說自己做的夢，學生暢所欲言，這種談話激趣的形式，大大提高了學生學習的積極性，提高了課堂效率。

　　二、 注重細節及學習方法的指導。

　　在識字環節，讓學生交流識字方法，最后歸納板書識字方法：拼、問、猜、查；可以看得出李老師注重學習方法的指導。認讀詞語采用指名讀、開火車讀等多種形式的讀鞏固識字，老師范讀課文時，讓學生標出有幾句話，區分多音字“曲”的讀音及在學生回答問題時引導學生把句子說完整這些細節，可以看出李老師注重學生讀書習慣的培養。采用表演教學法，幫助學生理解文中的動詞，激發了學生的學習熱情。每次識字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。

　　三、 重視朗讀指導，以讀促悟，引導學生在讀中想象，培養學生的想象力。

　　《小魚的夢》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語言，李老師根據這首兒歌的特點，重視朗讀指導，比如在讀中體會小魚的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過圖片，激發學生的想象力，最后設計“小魚會夢見什么 ”這一環節，又為孩子提供了想象的空間。

　　語文教學是有缺憾的藝術，本人感到困惑的是，本節課以閱讀教學為主，應該為第二課時，字詞只是檢查復習，不必占用太多時間，詞語可以在理解課文的同時理解，在指導讀上再抓實些，這樣，效果會更佳。

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