地震評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的地震評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
地震評(píng)課稿 1
這是一堂競賽講課，在二十九小的大教室中，何智榮老師給我們演示了一堂精彩的語文課。聽了之后，自己的體會(huì)很深。下面我就說說我聽了這堂課的感受。作為一堂精彩的競賽講課，值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多很多。
首先，何老師的師范技能很全面，教姿教態(tài)很好。無論是板書中的粉筆字，還是朗誦中普通話，都讓我羨慕不已，也暗自慚愧，暗暗下決心，大學(xué)我一定要好好把師范技能練好。在整節(jié)課中，何老師大力的“揚(yáng)”自己的普通話，這是他的長處，他把它發(fā)揮的淋漓盡致。而且“朗誦”對(duì)小學(xué)生有很大的作用。何老師不僅自己演示課文的朗誦，而且在每次提問之前，都要求學(xué)生把某段或某句話讀一遍，體會(huì)作者的感情。這樣不僅可以提高了學(xué)生的普通話，而且讓學(xué)生能夠更好地理解了這篇課文，一舉兩得。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。在整堂課上，何老師在講臺(tái)上很從容，淡淡透出一份自信與教學(xué)熱情，整個(gè)課堂，他控制得自如灑脫�？傊卫蠋煹幕竟茉鷮�(shí)。
其次，何老師很注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生自我思考的能力。在整堂課中，他都是以學(xué)生為主的，很多時(shí)候都是以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考，在我記錄的筆記中，何老師從一開始到課堂結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問學(xué)生。如“讀書后，為什么他們之間是了不起？”“為什么不直接說挖了36小時(shí)，而是說挖了8小時(shí)，16小時(shí)，36小時(shí)呢？”…….很多類似這樣的問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提倡學(xué)生的主導(dǎo)地位，這是一個(gè)很好的理念。
再次，何老師的教學(xué)手段多樣直觀。對(duì)小學(xué)生來說，教師的教學(xué)手段多樣化通常是吸引學(xué)生的注意力的有效方法之一。在整節(jié)課上，何老師結(jié)合黑板板書和多媒體課件，朗誦和播放視頻等等方法向?qū)W生描繪地震悲慘的情景，讓學(xué)生感受地震中那堅(jiān)定而了不起的父愛。老師上課不能只有一種手段，這樣小學(xué)生的注意力本身就不強(qiáng)，很容易就分心，但是如果像何老師這樣提問題和多樣的教學(xué)手段結(jié)合起來，讓學(xué)生在整堂課沒有多余空閑的`時(shí)間去胡思亂想，這樣，效果會(huì)強(qiáng)很多的。
無論是一堂多么天衣無縫的課堂都好，都會(huì)有其不足之處的。這節(jié)課也不例外。好的地方很多，但，不足之處也不少。
首先，何老師上課的內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來說還是太多了，學(xué)生在短短的一節(jié)課根本消化不了那么多的知識(shí)。這是一堂表演課，學(xué)生們都很配合，把問題都答案背的滾瓜爛熟了，紀(jì)律也是好的無話可說，每個(gè)學(xué)生坐的端端正正的，所以，何老師才得以把課上得那么充實(shí)。從生字詞都段落學(xué)習(xí)，還包括思想感情總結(jié)。但是，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生不會(huì)那么“聰明”，也不會(huì)那么聽話的，一堂課根本教不了學(xué)生那么多內(nèi)容的，應(yīng)該重點(diǎn)把握好一點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì)那么累了。
其次，提問的問題太多了。在上面我認(rèn)為提問是一個(gè)好的手段，但是，并不是好的就可以濫用。一堂課提幾十個(gè)問題，讓人有種喘不過氣的感覺，很壓抑。本身小學(xué)生的課堂就要輕松活潑，才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，符合小學(xué)生的天性。
再次，表揚(yáng)力度不夠，同時(shí)表揚(yáng)方式太過單調(diào)。小學(xué)老師必須要學(xué)會(huì)如何正確表揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生把老師都當(dāng)做權(quán)威，老師的一個(gè)表揚(yáng)也許會(huì)有與眾不同的效果。聽了整堂課，老師提的問題很多，學(xué)生回答也很多，但是，總的來說表揚(yáng)還是很少�；卮鹑娴膶W(xué)生，何老師都只是說一句“很好”而已。其實(shí)，何老師可以用一些小禮物用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，或者可以叫全班學(xué)生共同鼓勵(lì)的方式�？傊诠膭�(lì)的手段還可以多樣化些。
總的來說，這節(jié)課還是一堂很成功的語文課。值得我們這些學(xué)生好好的學(xué)習(xí)和思考的。
地震評(píng)課稿 2
“關(guān)注文體，凸顯語用”，無疑對(duì)廣大語文教師提出了一個(gè)更高層次的要求，由以往的內(nèi)容解讀向語言運(yùn)用作了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。語文課堂將成為學(xué)生習(xí)得方法，不斷實(shí)踐的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的真正提升。
縱觀陳老師執(zhí)教的《地震中的父與子》
1、課題導(dǎo)入直截了當(dāng)，讓孩子即刻投入到課文的學(xué)習(xí)中，不無好處�？闪私獾竭@些孩子生活的區(qū)域，基本是沒有親身經(jīng)歷過地震，對(duì)有關(guān)地震的信息關(guān)注度也不高，假如課堂前老師能對(duì)地震做一個(gè)必要的描述，讓孩子了解到地震是一種可怕的自然災(zāi)害，會(huì)造成人員的傷亡，財(cái)產(chǎn)的損失，為之后的課文學(xué)習(xí)鋪上一個(gè)較好的情感基調(diào)。
2、字詞過關(guān)非常扎實(shí)，將文中的重點(diǎn)詞、難詞，以及多音字“血”，通過各種讀的方式讓孩子切實(shí)印入腦中。
3、課文講了什么內(nèi)容？講了一件什么事？是陳老師的第一個(gè)語用指導(dǎo)，先讓孩子自己說一說文章的主要內(nèi)容。充分了解到孩子的答案后，陳老師指出，在寫事的.的文章中，可以通過抓住事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式來概括課文的主要內(nèi)容，這無疑為孩子們點(diǎn)亮了一盞明燈。相信學(xué)生將來碰到寫事的文章時(shí)，會(huì)慢慢學(xué)著運(yùn)用這種方法進(jìn)行正確的歸納與概括。緊接著讓學(xué)生同桌互相說一說，來加深印象。
4、第二個(gè)語用指導(dǎo)，即為從體現(xiàn)父親了不起的句子中，得出語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。通過這幾個(gè)方面，來感受父親的勇敢、偉大、堅(jiān)持不懈。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫有著很好的推動(dòng)作用，在自己寫文章時(shí)，也會(huì)逐漸學(xué)著運(yùn)用各種描寫方法來表達(dá)自己的意圖�？稍谥螅惱蠋熅o緊圍繞著文章中的三句話展開了具體的剖析，讓孩子談感受，領(lǐng)悟父親的情感。假如在這之后能增加一個(gè)環(huán)節(jié)，再找?guī)讉�(gè)語言、動(dòng)作、外貌描寫的句子，讓學(xué)生區(qū)別一下，緊接著在之后圍繞一個(gè)話題，比如說描寫母愛偉大的片段，用上今天學(xué)習(xí)的這三種描寫方法，做一個(gè)小練筆，不知效果會(huì)不會(huì)更好一些。
綜上所述，得體的教態(tài)，親切的笑容，悅耳的聲音，樸實(shí)的語言，陳老師為我們展現(xiàn)了一堂精彩的“語用”課堂。
地震評(píng)課稿 3
9月17日下午第三節(jié)課，我們在三樓微格教室聆聽了龔老師執(zhí)教的《火山和地震》這一課，我感到這節(jié)課是一節(jié)好課，是一節(jié)真真實(shí)實(shí)的、對(duì)于我們每個(gè)科學(xué)老師來說確確實(shí)實(shí)能起到示范作用的科學(xué)課。
首先我來說說龔老師吧，龔老師教態(tài)自然、大方，語言親切、流暢，板書工整、有條理，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有條不紊，教學(xué)基本功扎實(shí)。
其次，在本節(jié)課中，龔老師充分運(yùn)用多媒體 教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的教學(xué)效率�；鹕胶偷卣瓞F(xiàn)象，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，因此在教學(xué)過程中，龔老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等于一體的多媒體教學(xué)替代抽象、枯燥的課本，以解決無法跨越的時(shí)空限制，將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室；把千萬年的漫長時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前；把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)、變得集中、具體和形象，這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的'教學(xué)效率。
再次，龔老師采用了教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等形式，不但使學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象的成因從表象認(rèn)識(shí)建立到概念的高度，而且使學(xué)生在觀察、合作交流、整理信息、科學(xué)實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有了不同程度的發(fā)展。
兩個(gè)細(xì)節(jié)要注意：
1、酒精燈加熱的方法要指導(dǎo)一下。
2、大屏幕上的課題“火山與地震”，應(yīng)為“火山和地震”。
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