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應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié)（精選7篇）
應(yīng)用寫作個人需要怎么寫學(xué)習(xí)總結(jié)了？對于第一次寫學(xué)習(xí)總結(jié)的人來說是非常難的，如下小編準備了應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望為大家提供參考。
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作，又稱公文寫作，是指公務(wù)文書的起草與修改，是撰寫者代機關(guān)立言，體現(xiàn)機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)2012年7月1日開始實施的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，行政公文種類包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、紀要、公報、決議。事務(wù)公文包括：計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下，我們主要學(xué)習(xí)了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中，在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下，進行了4次實訓(xùn)練習(xí)，分別完成了匯報。
在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時，《黨政機關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機關(guān)公文處理工作條例》嚴格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應(yīng)工作需要時，科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓(xùn)過程中，霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。
二、個人表現(xiàn)
在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中，我與二班6名同學(xué)組成討論小組，共同分析討論每輪實訓(xùn)的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗，共同進步。
每次實訓(xùn)，我都會按照教學(xué)流程，通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo)，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實訓(xùn)，與小組內(nèi)經(jīng)驗交流，我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn)，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。
在課余時間我會積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括《國務(wù)院公報》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、計劃、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān)，反復(fù)修改，高度提煉，領(lǐng)導(dǎo)審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃�，思想深刻，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，文風鮮活，規(guī)劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標準的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。
三、收獲體會
一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。
但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的`立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
姬老師在講課時，反復(fù)告誡我們擬寫公文時，應(yīng)當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美，而應(yīng)該以內(nèi)容為重。《黨政機關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出，公文是機關(guān)、團體、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執(zhí)筆者嚴格要求。應(yīng)用寫作追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風而作為機要密碼事業(yè)的接班人，我們更應(yīng)當腳踏實地。
在進行公文寫作時，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的，而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。
四、個人心得
“紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行�！苯�(jīng)歷過這學(xué)期的實訓(xùn)經(jīng)歷，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí)，反復(fù)修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實現(xiàn)黨政機關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時，我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神，學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言，機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現(xiàn)機關(guān)辦事嚴謹、注重時效、精簡務(wù)實、勤政為民的良好形象。
通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)，我對公文有了一定的認識，更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應(yīng)當懷有一顆勤學(xué)苦練的心，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教，與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時，與上級保持高度一致，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導(dǎo)實踐，開展工作。遵循我�！爸艺\，篤學(xué)，創(chuàng)新，卓越”的校訓(xùn)，積極貢獻出自己的一份力量！
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
第一部分出勤情況
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
第二部分作業(yè)完成情況
魏老師有事布置課后習(xí)題，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成。課后習(xí)題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻。
第三部分我的收獲今后的想法
這一個學(xué)期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的.角度，它是各級各類機構(gòu)或個人，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學(xué)作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生，會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復(fù)，有公告，有函等等，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的文件，主送機關(guān)，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行。”雖然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規(guī)范，所以，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了，我也會繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可�！庇纱�，我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達思想。應(yīng)用文的思想性，政策性很強，要想寫好應(yīng)用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學(xué)會用正確的立場和觀點觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀
多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
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依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進步，逐步達到熟練駕馭文字的程度。（三）多積累
受應(yīng)用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識體系，使應(yīng)用寫作能力得到切實提高。
第四部分對課程的建議
應(yīng)用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學(xué)生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對應(yīng)用文寫作有了更深入地了解，之前我對應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體，對政府辦公的應(yīng)用文一無所知，以為只要知道日常中要用的應(yīng)用文就萬事OK了�，F(xiàn)在看來，之前的我實在太膚淺了。應(yīng)用文寫作其實也是一門大學(xué)問，以后在我的學(xué)習(xí)、工作、生活中都可能遇到寫應(yīng)用文的情況。
學(xué)習(xí)了這門課，我知道了應(yīng)用文是國家機關(guān)，社會團體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到各個領(lǐng)域，各個部門，各個階層。應(yīng)用文的使用廣泛，甚至達到了無所不在的程度。
應(yīng)用文在格式上具有較嚴格地要求，不像散文那樣灑脫。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單一、循規(guī)的特點，且外觀式樣也具有相對固定的格式。在所表達的內(nèi)容上也不像科幻文章那樣不著邊際。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實用、真實、針對性強、講究時效的特點。
一種被社會所推崇的東西的.產(chǎn)生必然會對社會有積極的影響，應(yīng)用文也不例外。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。
上了這門課，學(xué)到了許多，對許多事情有了更深刻的認識和理解。知道了對事務(wù)的認識不應(yīng)停留在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸認識其本質(zhì)。
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在社會活動中的交往和關(guān)系越來越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟活動的狀況和關(guān)系的財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，日益受到社會的重視。作為經(jīng)濟學(xué)的我更是要重視這一點!因為這些知識在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實用的.。學(xué)校為使我們財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識，因此設(shè)立了《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》課，以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作能力，更好地面對競爭!
按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機關(guān)、團體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。
我的理想是做一名管理人員!應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能重要的一個方面，包括總結(jié)、計劃、方案、研究報告、規(guī)章制度、請示等等。這些文件在各個部門中經(jīng)常用到，而作為管理者也經(jīng)常進行這方面的嚴密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準確的表達自己的意思，以致造成誤會，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對管理者的要求之中，書面表達也是一個重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟應(yīng)用文，使自己的寫作水平得到了升華。
我想只要堅持應(yīng)用寫作方面的練習(xí)，我定會駕御財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，以更好地為自己服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)!
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
在這學(xué)期的《財經(jīng)文應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對財經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個總結(jié)概況。
在老師的細心指導(dǎo)下和我自己的學(xué)習(xí)、實踐下，我學(xué)到了財經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計劃、總結(jié)，指導(dǎo)，聘書，市場調(diào)查，預(yù)測報告等等。
既包括財經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識。學(xué)習(xí)了金融經(jīng)濟各方面的應(yīng)用。學(xué)會寫報告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用適當?shù)腵語氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個小疏忽可能會導(dǎo)致一個大錯誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同，學(xué)會了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標準范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個或兩個相同的風格文章。
注意事項、計劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預(yù)測報告等書寫風格和要點。應(yīng)用寫作時應(yīng)該“非我”的心態(tài)，應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”，應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式，要求知識積累，更多的實踐，建立了其不懈的寫作實踐。
應(yīng)用基本死記硬背，和更靈活的應(yīng)用程序，答辯時，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識，如何把書的主題學(xué)習(xí)到圖書館。
堅持不懈，實踐應(yīng)用寫作的基本技能，提高應(yīng)用寫作能力。平時多寫一些日常的應(yīng)用文，寫作實踐能使自己的內(nèi)容準確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識，才能更好的學(xué)習(xí)財經(jīng)實用文章，所以我必須努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。
在實際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準確。
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕校考試因而未到，在此向任課老師致以誠摯的歉意。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說，經(jīng)濟應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的'各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此，應(yīng)用文知識對當代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)，我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程的實用性，它在不知不覺中規(guī)范了我們平時的寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié)，如借球人姓名、借球時間，還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當我們對報告、請示等文種格式有一個大概了解后，往往能避免此類錯誤的發(fā)生。
日后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫助!
應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
考慮到學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文以及公務(wù)員考試這些迫在眉睫的客觀需求，已經(jīng)大三的我選修了《應(yīng)用文寫作》這門課程。原以為只不過是為了學(xué)到這幾種應(yīng)用文體的寫作方法，令我沒想到的是，在苑汝杰老師的指導(dǎo)下，我所收獲的遠比預(yù)期要多得多。在這個信息爆炸的年代，知識上的不足可以靠各種渠道彌補，然而學(xué)習(xí)工作生涯的種種感悟，令人終身受益的人生哲理以及緊張的學(xué)習(xí)生活中點點軼事趣聞的調(diào)劑卻實在是不可多得的財富。
當初剛剛接觸應(yīng)用文寫作之時，我對這門課可謂毫無概念。從表面上看，教授內(nèi)容較為單一，我想上課時也許會相當枯燥�？僧斘矣仓^皮去聽第一節(jié)課時，才發(fā)現(xiàn)我錯了。在苑老師的帶領(lǐng)下課堂氣氛活躍，每個同學(xué)的積極性都很高。這是在許多必修課上都很難見到的。尤其是老師非常善于將許多我們感興趣的東西穿插于教學(xué)當中，不僅趣味無窮，而且蘊含了許多深刻的人生哲理，每每聆聽，感慨頗多。
僅就課程所授知識本身而言，我圓滿完成了預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程中，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。誠然，在日常生活中我們或多或少都會接觸諸如報告、請示、計劃、總結(jié)等等文體，但當自己親身體驗寫作時，自己便會不知從何下手了。而通過對《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，以后我再也不會望之空嘆而不知所措了，而會非常有信心的將其完成。這個學(xué)期即將要完成的電力電子學(xué)術(shù)論文將會是我學(xué)習(xí)這門課程的第一次檢驗。而苑老師詳細講解的畢業(yè)論文寫作也必將在大四時讓我少走不少彎路。通過上課的'認真聽講以及課下的積極練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了他的寫作模式和要求，我相信將來一定能完成一篇優(yōu)秀的論文寫作。而畢業(yè)之后，不管我選擇讀研深造還是考公務(wù)員，應(yīng)用文寫作的技巧都將成為我成功的一大助力�？梢哉f，短短9堂課的學(xué)習(xí)將使我獲益終生。當然，目前我的寫作水平還很一般。但相信經(jīng)過仔細體會苑老師對于作業(yè)的審批和點評，以及自己的進一步練習(xí)之后，我的應(yīng)用文寫作水平會有進一步的提高。半年的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，不論是應(yīng)用文寫作水平的提高，還是文化修養(yǎng)的提升都將對我的一生產(chǎn)生深遠影響。今后我將不斷將這門課程所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)工作之中，不斷鞏固、完善直至最終達到如臂使指、信手拈來的程度。
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