學校課改獎懲制度

關(guān)于學校課改獎懲制度

　　在當今社會生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編收集整理的學校課改獎懲制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學校課改獎懲制度1

　　為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。

　　一、課改工作管理領(lǐng)導機構(gòu)、

　　組 長：孟志春

　　副組長：王建忠 曹飛 周茂成

　　成 員：各教研組長

　　二、各項工作考核及獎懲制度。

　�。ㄒ唬┯媱澘己�

　　工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。

　�。ǘ�）備課考核 工作要求：

　　1）提前3節(jié)以上備課；

　　2）能運用最新教學備課模式，探究教材，因材施教；

　　3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出；

　　4）有充實和反思；

　　5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；

　　6）承擔集體備課任務教師按時上交導學案。

　�。ㄈ�）上課考核 工作要求：

　　1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；

　　2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；

　　3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；

　　4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設(shè)備上課；

　　5）使用普通話，寫規(guī)范字；

　　6）不體罰或變相體罰學生；

　　7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；

　　8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)考核

　　工作要求：

　　1）作業(yè)布置堅持同步、精選、適量的原則；

　　2）批閱做到及時、認真、細致、準確，力求做到面批；

　　3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；

　　4）作文批閱做到不留一個錯別字及標點，錯句全糾，批語不說空話、套話，要結(jié)合習作客觀作出評價，批語對學生要有指導作用；

　　5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；

　　6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。

　　（五）有效研訓

　　工作要求：

　　1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂

　　教學，做好讀書筆記和教學心得（課堂教學執(zhí)行《課堂教學評價標準》）；

　　2）積極參加教研活動，踴躍承擔教改試驗課；

　　3）積極參加聽課活動，完成聽課記錄，

　　（六）其他考核

　　工作要求：積極承擔學校分派其他教育教學工作，不推諉，按時完成；做好各種業(yè)務計劃及記錄；

　　說明：以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的`依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學校有關(guān)規(guī)定一并實施。

　　學校課改獎懲制度2

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質(zhì)量也有了較大提高；但是，教學質(zhì)量還不夠理想。因此，調(diào)動一切積極因素，為提高教學質(zhì)量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學管理，重視自身建設(shè)和教師素質(zhì)提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質(zhì)量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。

　　一、制約質(zhì)量的因素與問題

　　在總結(jié)上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。

　　1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數(shù)量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混著過，經(jīng)濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。

　　2、個別教師專業(yè)知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領(lǐng)會與掌握。參加鎮(zhèn)級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數(shù)教師師德師風欠缺，關(guān)心學生不夠。

　　3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監(jiān)護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發(fā)展的問題，對學習關(guān)心不夠，更不用說輔導了。

　　4、社會風氣不良，周邊網(wǎng)吧對學生的誘-惑力太大。對此，有關(guān)部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。

　　5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。

　　6、全面執(zhí)行課程計劃是推進課改、實施素質(zhì)教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術(shù)、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。

　　7、大多數(shù)教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設(shè)臵情景，創(chuàng)造機會，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關(guān)鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質(zhì)課賽中才經(jīng)常出現(xiàn)。課堂教學方式的切實轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟�道遠。

　　8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現(xiàn)在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數(shù)骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態(tài)，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現(xiàn)精神和思想上的“疲勞”現(xiàn)象。

　　9、對教師的教育教學業(yè)績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調(diào)動不起來，從而對教學投入的精力不夠。

　　10、學生的文明素養(yǎng)及行為習慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內(nèi)的樹木花草也經(jīng)常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。

　　二、提高質(zhì)量的方法與措施

　　為了提高教學質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結(jié)合學校的實際，根據(jù)中心學校教育教學常規(guī)管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內(nèi)部管理，盡快扭轉(zhuǎn)被動局面。

　�。ㄒ唬﹪栏駡�(zhí)行課程計劃

　　要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

　　（二）切實加強課堂教學管理

　　教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使"向45分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

　　第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：

　�。�1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　�。�2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

　　第三，把補困難加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

　　建議采取如下措施：

　�。�1）建立后進生成長檔案；

　�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　�。�4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的`管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　（三）加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。七年級和九年級任課教師要高度負責，不能從七年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。學困生只能減少乃至完全解困。

　　三、加大質(zhì)量的獎勵與懲罰。

　　教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質(zhì)和業(yè)務水平，有效提高課堂效果和教學質(zhì)量，積極推進我校教育教學工作向前發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應現(xiàn)代化教育的教學方法。為此，特加大教學質(zhì)量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：

　　1、期末質(zhì)量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。

　　2、每個學期未完成常規(guī)教學工作或完成較差或者取得縣統(tǒng)測倒數(shù)1、2、3名的教師視其結(jié)果分別給予取消其當年評優(yōu)、評先資格。

　　3、九年級參加中考的學生總分達到450-499分獎勵1000.00元／每生；總分達到500-549分獎勵1500.00元／每生；550分以上獎勵2000.00元／每生。

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