學困生轉(zhuǎn)化工作計劃（精選6篇）
時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，為此需要好好地寫一份工作計劃了。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編幫大家整理的學困生轉(zhuǎn)化工作計劃（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃1
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)明閃光點，因材施教，抓好重復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學困生的自信心。惟獨樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心愛心耐心。
4、班主任不僅要注重培養(yǎng)后進生的學習愛好。注重培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于艱難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅毅的意志。
6、老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校家長會議家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單呈現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
�、诮處熒险n要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三操縱學困生課堂違紀的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是惟獨點滴進步，也要賦予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
三、在轉(zhuǎn)化中注重的問題
1、不歧視學習有艱難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。
2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃2
一、學困生情況分析
1、學困生由于信息技術基礎較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。
2、學困生由于平時長期受同學幫助，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思量的意識。
3、學困生由于成績較差，常擔心老師批評同學譏笑。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想去探究去克服艱難。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此形成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習。另一方面，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理接受能力，使其對學習悲觀失望。
4、學習動力不足，激發(fā)不起學習的愛好，使之感到信息技術知識的枯燥，視學習為沉重的負擔，討厭學習。
5、對問題探究沒有主動性，學習沒有積極性；學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動惟獨在老師或組長安排催促下，才牽強去完成。
6、面對電腦，學困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。
7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動――不動手；在獨立探究中默默無思――不動腦；在合作交流中默默無聞――不傾聽，默默無聲――不發(fā)言。
8、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探究，自主發(fā)明”；沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)新”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程，不想自主發(fā)明，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結(jié)論。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成，而非任務完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與摹仿，他們習慣于機械練習。
二、改進的建議
1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”
具體做法是：對每個學生的基礎知識學習能力學習愛好情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好學有余力工作能力強的學生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術教學實驗“分層”
“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實。“更新教學觀念，變革教學模式，根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設計，對班級學生進行分層教學，關注學習中的“學困生”。教學目標教學內(nèi)容教學時間教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，特殊要考慮到“學困生”的實際。對于“學困生”，教學目標不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇，讓“學困生”樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率學習能力得以提高，幫助“學困生”前進。
3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學
因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師惟獨改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“可親”“可信”，才干促使全體學生共同提高。
4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣
課堂教學的設計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡對孩子有著強盛的吸引力，引導學生在“玩”中學，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣――學要學得認真玩要玩得開心，在玩中學，在學中樂，充分調(diào)動學生的學習積極性。
5、注重評價，開展多方位的評價活動
為了對“學困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：
（1）成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。
�。�2）自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設為完全共享，每個學生設置一個自己的密碼；其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學生的基礎把作品進行分類，再由自我評價同班學生投票班外學生投票教師評價四部分組成綜合評價分。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃3
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“比、學、趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提升教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。為此根據(jù)每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。
二、工作任務
1、分析學困生形成的原因。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。
三、工作目標
師生共同協(xié)作，群策群力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。
四、具體工作和措施
1、根據(jù)學生開學初的學習情況，及時了解學困生形成的原因。
學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。
2、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。
3、及時抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。
4、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。
因勢利導，因材施教。
6、注重學法指導，培養(yǎng)學困生的自主學習能力
7、立足課堂，多提善問。
同時盡量多的利用課余時間進行輔導。
8、定期與家長聯(lián)系，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，
努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
9、建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。
10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三校考評時的優(yōu)秀分數(shù)為688分，及格分數(shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據(jù)82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據(jù)本學期期中期末2次考試的成績，對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為
每位教師先得基礎分7分，后根據(jù)幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注：1、若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學質(zhì)量。
希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應據(jù)實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃4
作為老師，不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這一學期我依然要把它當成一個重點來抓：
第一、做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
第二、不輕視、不放棄后進生。
對于每一個學生來說，特別是對孩子來說，經(jīng)常感到有溫存的目光盯著自己，是何等的重要！魏書生老師曾表揚過一位數(shù)學只考了8分的學生，說他了不起，對于數(shù)學來說，能夠考幾分也應該是了不起的事情！如果簡單地放棄他們，不僅對他們正在成長的心靈是一種打擊，更是對“人”的不尊重。教育不正是對人的培養(yǎng)么？
第三、讓學生體會到老師的期待。
積極和家長進行溝通，通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的一些情況，在學習和生活上給與準確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的好習慣。在與他們的交流中，我將真誠地告訴他們，他們并不是學不好，只是方法不當，只要改進學習方法，一定能提高成績的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒�，鼓勵他們要多問、勤學。
第四、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
第五、實行 “優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
第六、作好學校和家長之間的紐帶
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃5
一、指導思想
為了全面落實涇源縣教育體育局和和六盤山中心校關于教育教學“質(zhì)量工程”目標管理，實施素質(zhì)教育，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教。
因此，對后進生的轉(zhuǎn)化，班主任、科任教師必須端正教育思想，采取各種辦法多種渠道進行幫扶，使之成為中
本學期，我校對后進生的轉(zhuǎn)化做以下幾方面的工作。
二、工作目標
1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到83%。
2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一套適合個人的學習方法。
三、工作措施
（一）思想上進行轉(zhuǎn)化
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的`自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，教師應特別注意以下幾點：
�。�1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
�。�3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
�。ǘ┬袆由线M行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計劃采取如下措施：
1、落實家訪制度。
采取集中與個別相結(jié)合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
（三）成立后進生結(jié)對幫扶小組
每位老師和學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關心和幫助。班級成立后進生結(jié)對幫扶小組，“一幫一,結(jié)對子”有利于提高差生的教學成績。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃6
在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，現(xiàn)將本學期的學困生作如下計劃：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
我班有51名學生，其中男生24人，女生27人。我班現(xiàn)有學困生有5人，高帥帥、任高鵬、王誠程、郭鵬濤、楊慧。這名同學基本上屬于：
（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
（2）作業(yè)馬虎，上課不專心。
�。�3）心思不放在學習上，家長溺愛。
二、學困生致困原因分析
1、由于紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于家長文化知識不夠高，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促
三、學困生轉(zhuǎn)化目標
通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候不拖班級的后腿。
四、學困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經(jīng)常提問他們。
5、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學
五、預期效果
我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
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