學優(yōu)生、學困生質(zhì)量提高計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的學優(yōu)生、學困生質(zhì)量提高計劃，希望對大家有所幫助。
一、指導思想
以“教育局文件精神”為指導,為不斷提高學生各層面的學習質(zhì)量，加大對學生的監(jiān)管力度，強化學生的學習興趣，為全面提升我鄉(xiāng)學校的辦學質(zhì)量，特制定如下計劃：
二、具體工作措施
各校要成立學優(yōu)生、學困生質(zhì)量提高領(lǐng)導小組，校長、負責人是第一責任人，各學校要建立學優(yōu)生、學困生個人檔案，要進行跟蹤管理，及時了解學生學習和生活動態(tài)。學校要制定切實可行的質(zhì)量提高計劃、科任教師要制定學優(yōu)生、學困生提高及輔導計劃，針對學優(yōu)生、學困生的不同特點進行全面的培養(yǎng)與提高。
�。ㄒ唬⿲W優(yōu)生
1．學校要制定一整套針對學優(yōu)生的具體有效的工作方案和評價方案，對學優(yōu)生取得的成績學校要進行及時的表彰和獎勵，進一步的去挖掘?qū)W優(yōu)生的內(nèi)在潛能。
2．重視學優(yōu)生的選拔工作。各校要通過各種活動綜合選拔學優(yōu)生如：價段測試、學科競賽等，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結(jié)合，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。學優(yōu)生一旦確立，老師們對學生的期望要求就要積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標，要讓學生知道自己在老師心目中的地位很重要，從而激發(fā)他們的學習熱情。
3．定期召開研討會，定期“會診”，學校要高度重視，要采取學校、教導處、教育處、級組、科組、備課組齊抓共管方式，形成“扶優(yōu)拔尖、重點培養(yǎng)、提質(zhì)高效”的濃厚氛圍。
5．教師在課堂教學中要對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。
6．進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導。包括：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動交流學
習；定時定量，規(guī)范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力；進行學法指導和心理輔導，從而增強學優(yōu)生的意識和要求。
7．各校要建立輔導教師的主要職責，輔導教師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。②認真研究新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為學優(yōu)生及時提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動向。⑨及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。
8．學校、班主任、科任教師加強與家長的聯(lián)系，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。
9．各學校要建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對學優(yōu)生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。各學校要設(shè)計學優(yōu)生學習輔導手冊；內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。
（二）學困生
1、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的'課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
2、分析他們基礎(chǔ)差的原因。從客觀方面看，他們原有的知識基礎(chǔ)較差，從主觀方面看，他們?nèi)狈W習的主動性和積極性，不講究學習方法，比較懶惰，對學習沒有興趣。因此，教師要有的放矢，因材施教，教育他們端正學習態(tài)度，認識學習的重要性，調(diào)動他們的學習積極性和興趣，使
他們能夠建立自信，盡最大努力提高學習成績。
3、自己要多與這些學生聯(lián)系、溝通，及時了解他們的思想動態(tài)，多給與關(guān)心、理解、體貼和引導，注重進行情感教育，使他們從思想上、行動上認識到自己的不足，體會到教師的苦心，真正從自身查找原因，確立自信，力爭盡快進步。
4、對學困生進行理想、道德、紀律、法律等方面的教育。學困生往往在學習態(tài)度上不明確、不端正，沒有明確的學習目標，容易做違反校紀的事，有時甚至違反法律。因此，教師要首先教育他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健康的心理，認識學習的重要性，明確要成才必須先學會做人的道理，提高他們紀律、法制觀念，加強道德品質(zhì)的修養(yǎng)。
5、組織幫教小組，讓學困生體會到集體的溫暖。以課代表為主，優(yōu)等生配合，在班級組成23個幫教小組，師生共同給他們“補課”，利用“兵教兵”、“將帶兵”的管理經(jīng)驗，在班級中發(fā)動其他同學主動與學困生聯(lián)系，結(jié)成學習對子，通過這些做法，使學困生感受到教師的關(guān)懷和集體的溫暖，真正融入集體生活之中，選準自己的位置，與同學們共同成長與提高。
6、關(guān)注學困生的身心發(fā)展特點和心理變化規(guī)律，利用活動課，自習課等時間組織一些活動，給這些學生展示自己、發(fā)揮特長的機會，以增強他們的自信心，樹立“我能行”的信心，體驗成功。同時，自己要多接觸這些學生，和他們交朋友，交流思想，了解他們的心理變化，以自己的誠心去感化他們，使他們真正把教師當成良師益友，產(chǎn)生親近信賴之感，“親其師、信其道”，這時教師對他們的教育引導效果最佳。
7、教師要教育感化和引導學困生，還要注意自己的言行，身教重于言教，自己要通過正確教育去感染學生，決不能諷刺挖苦學生，不能體罰學生，要尊重學生的人格，不傷害他們的自尊心，以真誠平等的態(tài)度對待他們的偏常行為，以榜樣示范的力量教育他們，使他們從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤或差距，真正下決心克服學習上的障礙，盡快提高。
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