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幼兒園語言文字工作制度（精選14篇）
在充滿活力，日益開放的今天，制度使用的情況越來越多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言文字工作制度，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言文字工作制度 1
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，進一步優化幼兒園語言文字的校園環境、推進文明單位的創建、加強幼兒園文化的建設，制定本規章制度。
一、教師教學用語用字規范。
1、教師備課時書寫用字要求：所有備課筆記，教學案例等用字符合要求，不得書寫繁體字，異體字，二簡字或錯別字。
2、教師上課板書及教學用語要求：板書用字符合要求，不得書寫繁體字，異體字，二簡字或錯別字；教學時必須使用比較標準的普通話。
3、教師與家長進行交談時，必須使用比較標準的普通話。
4、教師批改作業，書寫評語用字要求：批改作業，書寫評語用字符合要求，不得書寫繁體字，異體字，二簡字或錯別字。
5、教師在課堂教學和日常教育中要使用普通話，在板書、批改作業、家園聯系冊等中寫規范字
6、教師有語言文字規范意識和應用能力。
二、幼兒園將普通話和規范漢字使用能力作為教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件之一。
三、幼兒園將普通話和規范漢字使用能力作為教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。
四、按照國家標準要求，實行教師持普通話等級證書上崗。
五、幼兒園將普通話的應用能力作為對幼兒的管理要求。
六、全體師幼在任何場合要自覺講普通話、寫規范字。
七、每學年在幼兒園內組織語言文字規范化專題宣傳教育活動，并滲透到德育和社會實踐活動中。
八、充分發揮語言課的'主渠道作用，加強對幼兒普通話應用能力的培養。
九、日常各科教學有機滲透語言文字規范化教育和普通話教育。
十、師幼積極參加語言文字各類評優、競賽活動。
十一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《南京市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》等文件精神。
十二、將普通話合格作為錄用教師、新教師上崗條件。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、教師培訓、教學基本功訓練的基本內容。
十三、把開展語言文字規范化工作同全體教師及領導班子成員的業務考核、晉級、評優等工作結合起來。園語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期檢查和抽查。
幼兒園語言文字工作制度 2
一、實行普通話等級證書制度，堅持持證上崗制度。
將普通話列入教師基本功達標和任職資格的重要內容，按規定凡未取得普通話等級證書的`視為不合格教師，不得晉升高級專業技術職務，不得聘用為教師職務。
二、實行目標責任制。
幼兒園語言文字工作領導小組與各年級組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和幼兒園的具體情況，把教師普通話水平和“推普”工作納入教師考核、獎懲、等各環節，把對幼兒普通話的訓練納入班級管理考核之中。
所有教師必須注重加強對幼兒語言文字規范意識和能力培養，確定實施重點，提出明確要求。
三、加強領導，明確職責，分工協作。
幼兒園成立語言文字工作領導小組、語言工作文字監督指導小組和推普工作小組，設立語言文字工作專管員，形成“語言文字”工作網絡。幼兒園年度工作計劃和總結中有語言文字工作內容。
四、營造普通話氛圍。
把普通話作為校園語言，教師職業語言、宣傳語言和交際語言。
幼兒園語言文字規范化工作規章制度。
幼兒園語言文字工作制度 3
語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的提高和國際的交往。為貫徹落實《國家通用語言文字法》，實現我校語言文字的規范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質禮貌和精神文明建設，依法治校、依法執教。結合學校實際情景，特制定本制度。
一、學校以普通話為學校語言，教師以普通話為教學語言，學生以普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際語言。
二、說普通話，寫規范字，用禮貌語，做禮貌人是學校語言文字工作的宗旨。
三、成立學校語言文字領導機構，各部門配合學校整體工作，構成推普工作網絡。實行職責分工，職責明確。辦公室負責教職工語言文字工作，教研組負責教師和學生日常用語使用普通話，寫規范字，學校少先大隊輔導員負責語言文字工作的活動和宣傳，后勤負責學校環境、室內外各種標牌規范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。
四、普及普通話和用字規范化是素質教育的重要方面，是學校教育教學工作的'重要資料。學校語言文字工作組與教研組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和學校具體情景，把教師普通話水平和推普工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環節，把對學生普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。
五、教師要參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功本事考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優、外出考察的條件之一。學校不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。
六、學校名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規范漢字，手書繁體標牌必須配放規范字副牌。
七、教師書寫漢字必須使用規范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師寫宣傳欄，在黑板上寫字等，必須用規范字，不得草率、連筆。
八、充分發揮語言教學活動在普及普通話，用字規范化中的主渠道作用。語言教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用本事。切實改變重知識，輕本事，培養良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導學生對語言文字的興趣，開展豐富多彩的活動，如講故事、閱讀、朗誦、硬筆書法、毛筆字等活動，不定期的檢查學生的語言文字水平。對做的好的教師及學生給予適當獎勵。
九、加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀團體的依據之一。
幼兒園語言文字工作制度 4
一、學校用語要求
1、師生在學校內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用禮貌禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為學校用語。
2、堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。
3、學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。
4、教研活動加強基本功訓練，堅持使用普通話。
5、教師必須到達《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，教導處定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。
6、學生能說比較標準的`普通話。
二、學校用字要求
1、校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等各種標牌用字貼合要求。
2、宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字規范。
3、學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須到達規范要求。
4、公文、校刊、教案、試卷、用字規范。
5、板書用字貼合要求。
6、批改作業、書寫評語用字的貼合要求。
7、學生能認識并正確書寫規范字。
幼兒園語言文字工作制度 5
為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：
一、學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。
二、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區實施<國家通用語言文字法>辦法》。
三、學校在開展精神文明創建活動中，必須將推廣普通話、書寫規范字作為檢查內容之一，主管領導認真檢查落實。
四、結合繼續教育，加強對教師普通話培訓，教師必須符合規定普通話測試達標標準，學校審核普通話測試水平，每位教師必須具備相應等級的普通話等級證書等。有計劃地進行教師、幼兒的普通話培訓和測試與提高工作，教師普通話水平達二乙以上，非教學人員普通話水平達三甲以上。
五、教師之間的交流使用普通話，教師與幼兒之間交流使用普通話，校園內幼兒與幼兒之間交流都使用普通話。
六、教師教學使用規范漢字，教案、板書及批改作業、書寫評語用字要規范化。
七、幼兒能正確識別、書寫常用漢字，幼兒評語、家園聯系手冊等用字要規范，并書寫工整，規范，美觀。
八、在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中必須使用普通話，學校的墻報、板報、告示及學校一切文字檔案材料都使用規范漢字。
九、把開展語言文字規范化工作同教師的業務考核、晉級、評優、等工作結合起來。校語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期。
為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的'語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。檢查和抽查，檢查結果納入到個人的崗位責任制中。
十、全體教師要積極參加校語言文字工作小組組織的各種普通話競賽、講座活動，各班必須組織幼兒參加每學期開展的“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。
推廣普通話，寫好規范字是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，全體師生要認真學習，嚴格貫徹執行以上規章制度，使校園用字規范化，制度化。
總之，學校各部門相互配合，共同組織好推普活動，學校將把推普周活動與語言文字規范化示范校創建工作結合起來，與創建文明單位結合起來，與提高師生素質結合起來，采取有效措施，達到國家規定的規范和要求。
幼兒園語言文字工作制度 6
第一章指導思想
根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和教體局語言文字工作會議精神，結合我園具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來，更好地為幼兒園的教育事業服務，特制定本制度。
第二章組織與網絡
一、成立幼兒園語言文字工作領導小組
領導小組由執行園長任組長，保教主任和后勤主任為副組長，由全園教職工為組員組成。該領導小組全面負責語言文字規范化工作。
二、健全幼兒園語言文字工作網絡
幼兒園語言文字工作在園長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。
第三章管理及職責
為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責：
一、語言文字工作領導小組職責
1、貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責幼兒園的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應用。
2、制定幼兒園語言文字工作中長期規劃、年度計劃、推普周活動計劃。
3、制定各級目標，實行分級目標責任制，建立幼兒園推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。
4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。
5、布置幼兒園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。
6、強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。
7、做好幼兒園年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。
8、做好幼兒園網站語言文字的欄目。
二、語言文字工作專管人員職責
1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。
2、切實采取形成長效管理機制，對班級加強語言文字工作的管理。
3、對推普工作和用字規范的班級、個人進行推薦表揚。
4、督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。
5、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。
6、積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。
7、做好各項檔案資料整理工作。
三、各年級組長職責
1、落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。
2、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。
3、組織好年段和班級語言文字工作的各項活動。
4、監督執行校園文明語言的實施。
5、組織安排年段、班級的各項普通話比賽活動。
6、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。
7、嚴格要求自己，以身作則。
第四章基本內容
一、常規管理
1、將語言文字工作列入幼兒園常規管理工作中。
2、將語言文字工作納入幼兒園精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。
3、幼兒園設警示標語牌、永久性標語牌，在學校走廊等張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養成加強說普通話的意識，使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。
4、對幼兒園內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。
5、幼兒園名牌、樓名牌、室名牌、幼兒園轉發的各級各類公文、文件文頭和園刊、公章、印鑒、圖章、自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。
二、教學管理
1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在幼兒成長檔案冊、科研論文、案例、教案等中寫規范漢字，每學期對教師教案、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。
2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。
3、加強對各類教材、教輔讀物、教案、等用語用詞的規范審核把關。
三、師資管理
1、將普通話合格作為錄用教師的`條件、新教師上崗的條件、教師繼續教育的內容。
2、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。
3、將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。
四、幼兒的管理
1、幼兒在校園內講普通話。
2、幼兒中開展多層次的講故事、朗誦等活動。
五、德育教育
1、教師和幼兒中開展多層次的普通話演講、朗誦、講故事及規范字知識競賽。每年9月開展“推普宣傳周”活動，力求形式多樣，內容豐富。
2、幼兒園網站每學期宣傳語言文字規范化的內容2次以上，每學期舉行5次以上的語言文字活動，積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件精神。
3、開展形式多樣的推普活動，開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平。開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。
六、語言文字規范化工作課題化
教師應積極開展的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。
第五章獎懲制度
一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。
二、幼兒園撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動競賽的獎勵。
三、在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。
四、在語言文字規范化活動中工作不力，不規范用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當年度的評先、評優資格，并罰獎金每次5元。
五、本規定由碩放中心幼兒園語言文字工作領導小組解釋。
幼兒園語言文字工作制度 7
為全面推進我院使用語言文字的標準化、規范化，依據《國家通用語言文字法》《教師法》和《教育法》，結合我院語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：
一、我院全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。
二、語言文字工作領導小組是我院的常設機構，負責對我院語言文字工作進行規劃指導和管理監督。
三、我院所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語言類學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。
四、我院刊物，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、公布欄等必須使用規范漢字。
五、我院公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
六、普通話是校園語言、教學語言。教師在課堂教學、學生在課上回答問題都必須用普通話進行；播音室的廣播必須用普通話播報。
七、為加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練，我院開設普通話、書法課，對學生進行普通話和規范字訓練。
八、我院所有會議發言一律用普通話，領導應帶頭堅持說普通話，凡與學生交談無論何時何地一律用普通話；積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的'重視程度。
九、加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練。建立教師使用規范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。
十、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。
十一、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳。十二、不定期舉辦若干語言文字規范化師生知識競賽、專題講座，增強廣大師生員工的語言文字規范化意識。
幼兒園語言文字工作制度 8
一、語文課、普通話課、書法課上落實語言文字教學。
二、在各學科各專業教學過程中滲透語言文字規范化教育。
三、對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本訓練。
四、校園內有規范語言文字的標語或提示語。
五、學校有“語言文字規范化宣傳欄”。
六、學校和班級均設有語言文字監督員。
七、每個班級的'文化建設中設有普通話及規范字的陣地。
八、通過學校網站、班會、升旗儀式等渠道大力宣傳語言文字規范化的好處及有關法律法規，語言文字規范化有關知識。
幼兒園語言文字工作制度 9
為貫徹落實《國家通用語言文字法》，實現我校語言文字的規范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質文明和精神文明建設，依法治校、依法執教。結合學校實際情況，特制定本制度。
一、學校以普通話為校園語言，教師以普通話為教學語言，學生普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際媒介。
二、“說普通話，寫規范字，做文明人”是學校語言文字工作的宗旨。
三、成立學校語言文字領導機構，全力配合學校整體工作，形成"推普"工作網絡。實行責任分工，職責明確。工會、辦公室負責教職工語言文字工作，教導處負責教師和學生學校日常用語使用普通話，寫規范字，總務處負責校園環境、室內外各種標牌規范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。
四、普及普通話和用字規范化是素質教育的重要方面，是學校教育教學工作的重要內容。學校語言文字工作組與各年級組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和學校具體情況，把教師普通話水平和"推普"工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環節，把對學生普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。
五、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優的條件之一。學校不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。
六、學校名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規范漢字，手書繁體標牌必須配放規范字副牌。
七、師生書寫漢字必須使用規范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師批改作業、給學生寫評語，在黑板上寫字等，凡是與學生見面的字，必須用規范字，不得草率、連筆。
八、充分發揮語文課在普及普通話，用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導學生對語言文字的興趣，開展豐富多采的活動，如演講、寫字比賽、閱讀考試等，不定期的.檢查學生的語言文字水平。初中階段加強寫字練習，毛筆字、鋼筆字納入常規作業范圍，對做的好的教師給予適當獎勵。
九、加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富實效的語言文字規范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。
幼兒園語言文字工作制度 10
為了實現國家提出的新世紀“普通話初步普及”的目標，用心有效地開展我校普通話推廣工作，根據《國家通用語言文字法》《中華人民共和國教育法》和上級語委的規定，特制定以下推廣普通話和規范用字工作制度：
一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》，增強師生語言文字工作的法律意識。
二、學校領導每學期要召開1—2次推廣普通話和規范用字工作會議，聽取工作匯報，研究普通話推廣和規范用字工作，將推廣普通話和規范用字的工作資料納入學校工作計劃和總結中。
三、認真策劃、組織一年一度“推普周”系列活動，并使這項活動常規化。年度“推普周”常規活動資料如下：
1、學校主管行政領導和推普領導小組對校園推廣普通話和語言文字規范化的工作進行一次大檢查，并擬成檢查報告提交校長辦公室。
2、不斷豐富和完善校園推普專題學習的資料。
3、教導處組織學生開展年度“推普周”的問卷調查。
4、語文科組織學生開展校園推廣普通話和語言文字的專題調研活動，并構成調研報告。
5、大隊部和各年級組認真動員和組織學生開展各種形式的推廣普通話和語言文字規范化活動，用心為我市精神文明建設服務。
6、學校將大力表彰在“推普周”活動中做出成績的教師和學生。通過“推普周”活動的開展，進一步推動我校推廣普通話和語言文字的'工作。
四、學校聘用新教師要審核普通話測試水平，語文教師普通話務必到達二級甲等，其他學科教師務必到達二級乙等，如未達標，不予聘用。
五、專兼職教師及外聘教師上崗前，務必向教導處提交普通話水平測試證，未達標者，一律不能上崗，未達標的教師員工要分期參加市語委組織的普通話培訓、測試。
六、加強普通話達標后的測后管理，引導和鼓勵教師自覺地把普通話作為自己的職業語言，加強教師的常規培訓，不斷提高普通話和規范用字水平。
七、在教育教學、宣傳、會議及其他群眾活動中務必使用普通話和規范用字，對標牌、公文、印章、內部文件、教案、板書、作業批改記錄、學習筆記、批文等不能使用不規范用字和錯別字以及二簡字（教學需要除外），違反規定要限期整改。
八、學生務必按照學校制定的《中學生日常行為規范》，在教育教學、宣傳、會議及其他群眾活動中使用普通話。
九、用心開展校園演講、朗誦和書法等各種競賽、講座活動，營造濃郁的推普校園氛圍。
十、學校廣播站播音員普通話水平務必相當于一級乙等，否則不予播音。廣播站每年務必配合推普工作的開展播出推普宣傳的專題節目。
十一、校園網上的語言文字工作網站，要及時報道學校推普工作動態和先進事跡。
十二、辦公室、教室、圖書室等公共場所務必設置“請說普通話，請用規范字”的提示牌。
推廣普通話和規范用字是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，全體師生要認真貫徹執行以上制度。
幼兒園語言文字工作制度 11
一、園長是語言文字工作第一負責人，帶頭說好普通話，寫好規范字。要認真按照國家有關方針、政策展語言文字工作。
二、將普及普通話為素質教育、幼兒園管理的內容，要求明確，有檢查有落實，使普通話成為主要工作語言。
三、組織教師積極參加普通話培訓和普通話水平測試工作，使每一位教師都能夠拿到普通話等級證書，合格率達100%，將普通話水平測試達標作為對教師進行業務考核、職務晉升和評優評先的`一項條件，并且納入量化管理當中。
四、公文、校刊等試其他自辦印刷物、指標牌、宣傳標語等用字要規范。
五、教師板書、書寫評語用字符和要求。
六、學生能說比較標準的普通話，認識并正確書寫所學規范字。使普通話成為校園語言，將在校內說通話列為學生的行為規范。
七、搞好社會用字調查活動，做到有計劃、以調查問卷的形式開展，并要做出詳細的分析結果。
八、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳工作。
九、幼兒園對有關語言文字工作
幼兒園語言文字工作制度 12
本著維護幼兒身體健康，正確使用、安全管理，節約能耗的原則，根據季節氣溫的'變化，對空調器的開啟使用、管理作如下規定：
（一）健康原則
幼兒體溫調節中樞尚未發育完善，如果使用空調不當，幼兒受冷空氣侵襲，容易引發感冒、發熱、咳嗽等病癥，為防止幼兒患“空調病”幼兒園空調的使用依據以下健康原則：
1.空調的溫度不要調得太低，室內溫度高于28℃時開啟空調，溫度不能低于28℃，室內外溫差不要過大。離園前請提早10~20分鐘關閉空調，使幼兒能很好地適應外部環境。
2.空調的冷氣出口不要對著幼兒直吹，風葉向上或翻滾。
3.要注意保持房間空氣新鮮，開空調前必須先開窗通風15分鐘。即使高溫季節，需連續使用空調，也要加強通風換氣，防止細菌病毒滋生蔓延。
4.不要讓幼兒連續待在空調房間里，戶外游戲活動與室內活動交替進行，呼吸新鮮空氣，進行日光浴，加強幼兒身體的適應能力。
（二）安全原則
1.做到人走機關，放學應將空調電源關閉，要及時檢查空調電源開關。以免長時間運行至使零部件發熱短路引起火災。
2.雷雨雷電天氣嚴禁使用空調。
3.各班教師均負有保管維護空調設備的責任，當空調出現故障時，要及時向總務處報修。
幼兒園語言文字工作制度 13
制度
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》的內容和精神，自覺維護祖國語言的純潔和健康，推進校園語言文化建設，加強師生的素質修養。結合我校實際情況，制定語言文字使用規范化管理制度。
一、推廣普通話工作制度
1、學校建立推普工作指導小組，有一名主任分管，加強學校推普工作的領導，各班配備二名推普員，加強推普工作的監督。
2、全校教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話自覺使用“四用語”（課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語。）
3、定期組織全體教職工進行普通話水平等級考核，考核結果列入教師工作考核內容。
4、學校每學期有計劃的安排各種形式的推普活動，在校內形成一個以講普通話的良好風氣。
5、推普工作列入先進教研組和“星級文明班級”考評條件。
二、校園用語用字管理制度
（一）校園用語要求
1.師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。
2.堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。
3.學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。
4.教研活動加強基本功訓練，堅持使用普通話。
5.教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，教科室定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。
6.學生能說比較標準的普通話。
（二）校園用字要求
1.校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等各種標牌用字符合要求。
2.宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字規范。
3.學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規范要求。
4.公文、校刊、講義、教案、試卷、用字規范。
5.板書用字符合要求。
6.批改作業、書寫評語用字的符合要求。
7.學生能認識并正確書寫規范字。
三、語言文字學習宣傳制度
1.語文課、寫字課、說話課上落實語言文字教學。
2.在各學科教學過程中滲透語言文字規范化教育。
3.對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本功訓練。
4.校園內有規范語言文字的標語或提示語。
5.學校有“語言文字規范化宣傳欄”。
6.學校和班級均設有語言文字監督員。
7.每個班級的文化建設中設有普通話及規范字的陣地。
8.通過校園網站、晨會、班隊會、升旗儀式等渠道大力宣傳語言文字規范化的意義及有關法律法規，語言文字規范化有關知識。
四、語言文字工作教育培訓制度
為做好師生語言文字教育培訓工作，進一步提高師生語言文字素養，特制定本制度。
1、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。
2、學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現與評選語言文字先進個人掛鉤。
3、學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。
4、語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，100%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字，100%以上的學生能說比較標準的普通話，80%以上的.學生能說標準流利的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業績的重要依據。
5、其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行用語用字規范化的指導和管理。
6、學校標志牌、校訓、校報等用字規范，集會、演出、校園廣播等用語規范，創造一個語言文字規范化的校園環境。
五、語言文字工作教師管理制度
為貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步推動學校語言文字工作制度化、規范化建設，特制定本制度。
1、除外語教學外，教師工作、教學語言為普通話。全體教師在上班時間必須使用普通話，對外電話聯系、接待家長必須使用普通話。
2、教師在板書、作業批改和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規范字，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。
3、教師要主動對學生進行規范用語、用字的教育，對于學生中出現的問題要及時提出并幫助改正。
4、班主任教師每學期至少組織一次以語言文字為主題的行規訓導或班隊會活動，積極配合、組織學生參加學校、年級或班級的語言文字宣傳活動。
5、積極參加社區、共建單位和語言文字工作，發揮教師的示范輻射作用。
6、積極參加語言類、書法類競賽，爭取優異成績。
7、積極開展語言文字的課題研究，提高研究水平和實踐能力。
六、學生語言文字行為規范制度
（一）說普通話
1、熱愛祖國語言文字。
2、說標準普通話，不夾帶方言，不轉變語音、語調。
3、學生在校園內說普通話，課堂發言，課下交流時使用普通話。
4、提倡學生在家庭和社會上也要說普通話。
（二）用規范字
1、作業書寫規范，減少錯別字。（不使用簡化字、繁體字）
2、學習筆記中使用規范字。
3、小報及宣傳刊物中使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）
4、自主檢查家長在回執單或簽字中的用字，督促家長使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）
5、常年堅持開展社會實踐調查活動，檢查城市大街小巷宣傳牌、門牌、廣告語用字不規范情況。
七、語言文字工作獎懲制度
為貫徹實施語言文字通用法，進一步提高全校教師的語言文字規范化水平，結合學校實際，制定本獎懲辦法。
1、全校教師必須講普通話，使之成為學校工作語言，并且每位教師必須達到規定的普通話等級標準。
2、全校教師在教學、行政管理工作中必須正確使用國家通用的規范漢字。
3、學校語言文字督查小組對各辦公室和學生語言文字規范化情況進行不定期抽查，并及時通報抽查情況。
4、對教師的抽查結果同考核、評優以及相關待遇掛鉤：凡學內被學校批評兩次的人員，該學個人考核等次不能評為優秀，不得評為學校先進個人。同時抽查結果將作為學校各辦公室評選先進集體的依據之一。
5、對評為學校語言文字工作的先進個人，學校給予相應的配套獎勵費；對向校報、語委辦網站、各類雜志等投遞稿件并被采納的，每篇給予適當的獎勵費；對積極參加縣級、鎮級、校級組織的語言文字競賽活動的人員學校給予相應的配套獎勵費。
6、將學生的規范用語用字情況同各種評優相掛鉤，凡被抽查通報批評的學生不能參加任何評優。
幼兒園語言文字工作制度 14
幼兒園時期的兒童身心都處在尚未完全發育階段，缺乏生活經驗的他們在對許多問題的認識方面都存在欠缺，需要幼兒教師的及時指引。但是由于接受能力方面的限制，幼兒對于很多事情無法完全理解，這就對幼兒教師的語言溝通能力和語言使用藝術是一種挑戰。那么，幼兒教師應如何使用語言藝術走進幼兒內心，讓自己的想法易于被幼兒接受呢？
一、讓愛的語言成為常態
幼兒園的孩子往往都有著極為敏感的感知能力，很容易在別人的語言中感受到他人對自己的態度。幼兒教師為了孩子的身心健康發展，應極為注重這一特點。在與他們相處時，要注意自己的語言和情緒，不讓自己帶有負面情緒的語言傷害到他們幼小的心靈。幼兒教師如果在不經意間將自己的負面情緒體現在對兒童的語言中，兒童很可能理解為老師對自己的不滿，很容易引發兒童的自卑情緒。因此，幼兒教師要對自己的.語言多加注意，要熱愛自己的每個學生，只有投入了真情實感，才能在自己的舉手投足間體現出對幼兒的愛。用帶有愛的語言與幼兒交流，也就更容易得到他們的理解和接受。
二、將鼓勵的語言融入生活
好孩子是夸出來的，對于幼兒園的孩子來說更是如此。幼兒園的孩子心智都還很不成熟，心理承受能力較差，很難接受別人對自己的批評，這也是大多數幼兒園小朋友受到批評后忍不住大哭的原因。因此，幼兒園老師應該做的是多多向學生傳遞自己對他們的期待，而不是將滿心埋怨丟給學生。例如，幼兒園的孩子自制力較差，可能會在課堂上有“小動作”，這時老師可以將“某某小朋友又說話了”換成“某某小朋友以前能堅持十分鐘不說話，現在已經能堅持十五分鐘了，老師期待你可以堅持更久哦”，簡單的一句鼓勵，既委婉地指出了過錯，又表示了對孩子的夸獎，往往可以很容易被孩子接受。
三、用引導性語言鼓勵思考
幼兒園中各種學習，更注重對孩子的學習興趣培養，所以更要禁用一些“填鴨式”的教學方法，這樣不僅收效甚微，而且有可能削弱孩子對于學習的興趣，對其以后的學習態度有很大影響。幼兒園的教學要多向孩子問“為什么”，以激發孩子的想象力與思考力，以及積極發言的良好習慣。在孩子的回答出錯時，不要想著急于糾正，而應引導孩子進行二次思考，比如可以說，“再想一想，看看有沒有不同的答案呢”等，多多向孩子發問，鍛煉其思考能力的同時，也委婉地告訴孩子要認真仔細。
四、以形象生動的語言引發想象
幼兒園時期的孩子想象力發達，以直觀形象思維為主，擅于將語言轉化為形象的圖畫，所以他們的記憶力也極為強大。要想孩子能夠迅速準確地將學習內容記憶下來，幼兒教師的教學語言起到了極為重要的作用。形象生動的語言富有感情，往往易于吸引孩子的注意力和集中力，能夠跟隨老師的講課步伐，并能根據老師的描述產生自己的聯想，及時掌握所需掌握的知識。擁有豐富專業知識的幼兒教師，在教學過程中往往能夠將大量與課堂內容相關的知識運用到教學中，這樣對于孩子的記憶有很大的幫助。所以，老師也要及時豐富自己的專業知識，認真備課，為孩子提供生動的課堂。
五、運用不同特點語言對待不同幼兒
兒童的不同性格特點決定了幼兒教師要善于運用不同特點的語言，因材施教往往能開發出每個幼兒最有潛力的部分。在與幼兒的相處中，老師要多觀察每個幼兒不同的性格特征，對不同幼兒使用不同的語言技巧。比如，對于外向的孩子，老師可以運用一些玩笑式的話語進行交談，而對于靦腆的孩子，則應用較為低調的方式與其交流。
幼兒教師的教學語言伴隨著孩子的學習和成長，需要老師投注自己的全部精力對自己的教學語言進行完善。幼兒教師要運用語言藝術，為孩子打開通往豐富多彩的世界的一扇窗，為孩子的發展作出自己應有的努力。
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