洪城河小學語文學科工作總結范文
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的洪城河小學語文學科工作總結范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一學期的工作即將結束,本學期,我校全體語文教師立足崗位,團結協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務,F(xiàn)簡要總結如下:
勤學——新課程標準為指針
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識,以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求,全面闡述了語文課程的性質與任務,構建了新的語文目標體系,也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此,我們在開學前夕,組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓,并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內(nèi)分學段進行了二次培訓,使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,是對修訂大綱的新發(fā)展,明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學伊始,整體把握,有的放矢。本學期,在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識,提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子,在多次學習培訓的基礎上,確定了實驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等,組織了實驗課題的評審論證,并于10月中旬舉辦了開題報告,通過交流,大家更加明確了各自課題研究的目的與意義,更加完善了實驗方案。12月初,舉辦探究性學習中期小結,實驗教師人人編寫案例,并將活動成果進行階段展示,F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了,我們又召開了結題大會,各課題實驗教師認真撰寫出結題報告,課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述,詳細地介紹了各自研究探討的過程,展示了研究的成果,有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲,充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思考及建議,并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段,但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人,更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小,但主動參與,樂于探索,勤于動手、動口、動腦,他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料,對生活中的事情多了一份關心,多了一份思考,遠遠突破了預期設想的效果,拓寬了活動的主題,使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍、一個情景,使其如魚得水,走出課堂,走向社會、家庭,走向更廣闊的空間,將對課本知識的學習轉到對社會現(xiàn)象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變,更是一種社會責任感的培養(yǎng),是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎,這正是我們所希望的。
為保證新課程標準的進一步落實,為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討,本學期,我們進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的`辦學宗旨,以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動,各教研組在組長帶領下,憑借教材,緊扣新的課程標準及我!白灾鲃(chuàng)新”課堂模式,精心設計,公開輪講,認真聽評,反復修改,提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節(jié)活動中,8位教師代表教研組進行了展示,一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩,六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹,看課人真切的評價交流,熱烈的討論爭議,學生家長由衷的贊許,都使我們欣慰地感受到本屆教學節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。
1、更加重視語文教學的豐富內(nèi)涵,重視提高學生的人文素質:把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程,尊重學生多樣的閱讀趣味,引導學生感悟和吸收作品的精華,豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶學生情感,提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課,教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置,并請他們同老舍一起走進草原,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,引導學生運用自己喜歡的形式、方法,學習和探討自己喜歡的知識和內(nèi)容,自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品,充分發(fā)表自己的感受、體會,發(fā)表自己獨特的見解,
與伙伴達成共識,推薦代表在全班匯報交流,將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流利地拼讀,最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕,里面鎖定著不同的拼讀練習,五個大組分別選定一個按鈕,打開練習,以組進行友誼賽,看誰們拼得準、拼得快。課堂始終,在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下,學生興趣盎然,通過個人思考,小組討論,大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié),促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流,使每個學生自覺能動地感知新內(nèi)容,成為積極的參與者和探索者,在增長知識的同時,提高能力,在享受成功的快樂中不斷進取,不斷超越自己,培養(yǎng)綜合素質,真正成為學習的主人。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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