醫學類個人工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，快快來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的醫學類個人工作總結，希望對大家有所幫助。
湖北教育廳為全面提升我省高等職業教師的整體水平，打造一支高素質的教師隊伍，促進教師的專業化發展，啟動了“楚天技能名師建設工程”。20xx年，我非常榮幸地被聘為湖北省“楚天技能名師”。一年來，我深知肩上責任之重，行為上要為人師表，來不得半點虛偽，業務上要精益求精，容不得半點虛假，既要在附屬醫院承擔臨床及管理工作，又要在學校做好教書育人事業。回顧一年來的日子，是忙碌、是充實、是欣慰、是反思，有很多值得總結與提高的地方，現將一年來的教學工作總結如下：
一、 以德育人，培養準醫師大愛心
醫學院校是培養“準醫師”的神圣殿堂，從這里走出的絕大多數醫學生都會把“治病救人”作為自己畢生的職業。現代醫學大師，我國外科鼻祖裘法祖曾經說過“德不近佛不為醫”，講的就是醫生（醫學生）要有崇高的醫德。在日常的教學工作中，我總是把“德育”放在育人第一位，在與學生共同交流的時刻，我時常列舉古今中外大量生動的以治病救人為第一位的事例來教育學生，在他們心中播下“希波克拉底誓言”的種子，讓他們在今后的職業生涯中不致于迷失醫學的方向。實驗證明，這種教育模式取得的成果是有目共睹的，不少學生在私下跟我談心的時候都流露出要做“德藝雙馨”醫生的想法，這讓我看到了我國醫療事業的希望。
二、 以才教人，扎實醫學生基本功
作為一名準醫生，既要有立志救人的夙愿，又要有能勝任救人的技能。我在臨床工作多年，對內科常見疾病的診療掌握了較為豐富的臨床經驗，這與我承擔的教學任務（擔任臨床醫學專業《常見內科疾病診療》教學工作）是相符的。我在理論教學過程中結合我掌握的病例對學生進行授課，很受學生歡迎，并在課堂上留出時間讓學生提出疑問，我結合病例進行解答，這種生動的教學模式讓枯燥乏味的理論課變得實際又生動，學生掌握知識很快，也不易忘記，務實了學生學習理論的基礎。
此外，我充分利用在醫院工作的便利條件，接受臨床醫學專業學生在臨床短期見習，讓他們在實踐中學習，初步熟悉掌握醫院的診療流程，這對他們今后職業生涯的設計有著一定的影響力。
在專業建設方面，我指導了臨床醫學專業第三輪人才培養方案的修訂，讓學生的培訓更能學到東西，更能貼近實際，更能加快成長，指導了《臨床診斷技能》課程大綱的修訂，讓其他同事也能從中受益。
在課程建設方面，我指導并參與省級精品課程《臨床診斷技能》的進一步完善工作，為《臨床診斷技能》申報省級精品資源共享課程和國家級精品課程打下了堅實的基礎，指導了臨床醫學專業（全科方向）校本教材《全科醫學概要》的編寫工作。
三、 以言導行，學術講座獲好評
在注重理論聯系實際教學的同時，我應學生和老師的要求，為畢業生舉辦兩場學術講座，第一場是以“職業醫生”為主題，主講以醫生為職業面臨的酸甜苦辣、收獲的神圣使命感、對人性的錘煉和人生價值的追求都是其他行業不可比擬的，堅定了醫學生矢志從醫的信心。第二場以“臨床誤診概論”為主體，主講在臨床診療中比較經典的疑難雜癥的診斷，從某一癥狀開始抽絲剝繭，中間經歷些許曲折與困難，經過團隊合作會診啟發新思維，最終讓疾病診斷水落石出的過程就如一部跌宕起伏的懸疑劇，使人油然而生一種成就感和滿足感，從而啟發醫學生們明白一個道理——一種疾病的診斷需要詢證醫學來支持，即使是醫學大師們也會走彎路，當面對一個模凌兩可的癥狀時，需要的是更多的證據支持和他人的'幫助。這兩場講座都得到了參與學生、老師的好評，也為老師們今后的教學實踐提供了一定的幫助。
四、 以身示范，師資隊伍同提高
按照學校師資隊伍建設規劃和“雙師”結構，“雙師”素質建設要求，我利用楚天技能名師的影響力加強了臨床內科教研的師資隊伍建設，和團隊其他老師磋商專業理論知識和教學理念。他們常年接觸
課本，理論知識很豐富，教學經驗也很豐富，我善于取長補短，運用我在臨床工作掌握的實際經驗，和他們共同提高。
另一方面，我積極為院校合作搭建平臺，安排醫院正高職稱、有一定臨床經驗的醫師到學校與老師進行交流，補充他們的專業知識，同時學校也安排了3名臨床專業教師到醫院臨床上班，其中本人帶教2名。
此外，我積極參與醫療系的教研活動，每學期爭取不定期方式聽其他老師講課，課后與他們及時反饋交流，毫無保留地將自己的專業知識、臨床經驗奉獻給同行們。對青年教師采取了“一對一”的方法進行傳幫帶，縮短他們的成長周期。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這就是我一年來工作的真實寫照，也是我作為一名臨床醫學教師畢生追求的夢想。作為楚天名師，我深感光榮，也深感責任重大，我將以永不停息的姿態加強學習，立足提升，不斷創新，爭做教學領頭雁，爭當實踐排頭兵，發揮名師的水平，為臨床醫學教育事業作出新的貢獻！
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