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四年級上冊《秦兵馬俑》原文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級上冊《秦兵馬俑》原文，希望對大家有所幫助。
《秦兵馬俑》
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個。一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。
武士俑平均身高1.8米，體格健壯，體態勻稱。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。
陶馬和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人；有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
《秦兵馬俑》教學設計
學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
課時安排
1課時
一、學生自讀課文，整體感知
1.這篇課文主要講了什么？
2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學生根據自讀提示，再次閱讀課文
�。ㄒ唬╅喿x提示。
1.秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
3.文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
（二）學生回答，討論。
三、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的呢？
�、贁祿畜w會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰堅毅頑強
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責
弓弩 手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 斗志昂揚
3.第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品�！睆亩�，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
4.第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
�、凇岸嗽敗本褪亲屑毜乜�、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。
�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
�、堋啊笔∪チ耸裁茨�？作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。
四年級上冊《秦兵馬俑》練習題
一、帶著問題來讀書。
1、秦兵馬俑在我國_______省_______市出土。
A安徽西安B陜西西安C陜西長安
2、課文從_______和_______兩方面介紹了秦兵馬俑，使我們如臨其境。
A規模B將軍俑C武士俑D身材、衣著、動作神態E陶馬
二、讀句子，填動詞。
1、將軍俑身材魁梧，頭曷鳥冠，身鎧甲，手寶劍，首胸。
2、騎兵俑上身短甲，下身緊口褲，足長靴，右手韁繩，左手弓箭。
三、讀短文，按要求回答問題。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……
1、寫出近義詞。
莊重-------考慮-------
2、短文中的省略號表示:____________________________________
3、短文的中心句是__________________________________________
四、中國名勝古跡我了解!
西湖拉薩
秦兵馬俑杭州
布達拉宮敦煌
莫高窟西安
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