教學(xué)相長(zhǎng)原文與翻譯
教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)?lái)的教學(xué)相長(zhǎng)原文與翻譯，希望能夠幫到大家！
雖有佳（嘉）肴1，弗食，不知其旨2也；雖有至3道，弗學(xué)，不知其善也。是故4學(xué)然后知不足，教然后知困5。知不足，然后能自反6也。知困，然后能自強(qiáng)7也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)8也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？
�。ㄟx自《十三經(jīng)注疏》）
劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學(xué)不高。雖有嘉肴①，不嘗不知其旨②；雖③有善道，不學(xué)不達(dá)其功。故學(xué)然后知不足，教然后知不究④。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也。
�。ㄟx自《韓詩(shī)外傳集釋》卷四）
詞句注釋與譯文
佳（嘉(jiā)）肴：美味的菜肴。肴，熟肉食。
旨：味美。
至：到達(dá)了極點(diǎn)。
是故：因此。
困：（受到）阻礙，不通。
自反：反過(guò)來(lái)要求自己，自己反省。
自強(qiáng)(qiǎng)：自己督促自己。強(qiáng)，勉力，勉強(qiáng)。
教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。
①. 嘉肴：美好的菜肴。 肴：熟的魚(yú)肉等。
�、�. 旨：味道美。
�、�. 雖：即使（有版本譯為：雖然）。
�、�. 究：深。
【譯文】
即使有美味的菜肴，不吃，不會(huì)知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學(xué)，不會(huì)知道它的高妙。因此，（通過(guò)）學(xué)習(xí)然后知道（自己）有不足的地方，（通過(guò)）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我?jiàn)^發(fā)進(jìn)取。所以說(shuō)：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的�！秲睹氛f(shuō)：教別人也是自己學(xué)習(xí)的一半。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古文的語(yǔ)感。
2. 在正確理解字詞的基礎(chǔ)上，理解句子的含義，并深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
3. 區(qū)分古文中的古今異義詞，如“雖”、“旨”、“至”等。
說(shuō)明：初一的學(xué)生接觸的文言文不多，宜以熟讀背誦和積累名句、常用詞為要點(diǎn)。
在朗讀時(shí)要注意停頓節(jié)奏和語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而背誦全文。
二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 對(duì)照注釋，借助字(詞)典，反復(fù)默讀與朗讀，理解課文所說(shuō)的道理為本課的重點(diǎn)。
2. 理解文言文中的常用詞為教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)明：初一學(xué)生對(duì)于文言文的接觸不是很多，在理解句意上有一定的困難，只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看注釋，查字典，積累常用詞的解釋，反復(fù)誦讀，才能“句意自見(jiàn)”。
三.教學(xué)用具：
錄音機(jī)、朗讀的原聲磁帶
四.教學(xué)突破口：
“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何?能否在課文中找出清楚地說(shuō)明兩者之間關(guān)系的語(yǔ)句?
說(shuō)明：這一突破口意在引起學(xué)生對(duì)“教”與“學(xué)”關(guān)系的注意，主動(dòng)進(jìn)入整篇課文的學(xué)習(xí)，最后懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
五.教學(xué)過(guò)程：
一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《禮記》、《學(xué)記》分別是怎樣的書(shū)。
二）預(yù)習(xí)檢測(cè)、了解背景
1、簡(jiǎn)介作者：
2、教師出示基本技能教學(xué)目標(biāo)（大屏幕展示）
三）初讀課文、整體感知
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、斷句、領(lǐng)悟感情
2、示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生小組聽(tīng)讀，互相點(diǎn)評(píng)。
4、指名朗讀，師生歸納朗讀方法。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：一讀，讀準(zhǔn)字音；
二讀，讀對(duì)停頓；
三讀，讀出氣勢(shì)和感情。）
4、齊讀，思考：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：如果用文中的一句話概括，你選擇哪句話，為什么？）
【設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章的內(nèi)容】
四）合作交流、疏通文意
1、自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句翻譯課文；
2、小組交流，學(xué)生以單元小組為單位討論交流，解決疑難詞句，再不會(huì)的問(wèn)題板書(shū)提交全班解決；
3、課堂釋疑，師生共同解決學(xué)生提出的上兩步尚未理解的詞句；
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)大屏幕檢查學(xué)生翻譯效果，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)翻譯文言文的能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，并為下一步探究文章做好準(zhǔn)備。】
五）齊讀課文，思考問(wèn)題：
1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
2、“雖有佳肴”一句有什么作用？
3、讀完本文，你有哪些體會(huì)？
【設(shè)計(jì)意圖：感知文章論點(diǎn)，理清文章思路，突破難點(diǎn)】
六）課堂檢測(cè)、總結(jié)歸納
1、用原文填空：本文在論述時(shí)先以“”作比，繼而引入“”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。
2、翻譯句子（見(jiàn)大屏幕）
3、你知道《學(xué)記》中的其他教育思想嗎？
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