- 相關(guān)推薦
漢語拼音教學(xué)模式
漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。以下是小編為您整理的漢語拼音教學(xué)模式相關(guān)資料，歡迎閱讀！
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。既然是工具，那就必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。為了較有效地教好漢語拼音，初教漢語拼音的老師可按“四—3333”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中“四”指“課前復(fù)習(xí)——字母教學(xué)——拼音教學(xué)——書寫教學(xué)”四個(gè)程序，“3333”指每個(gè)程序中的具體內(nèi)容步驟�，F(xiàn)對(duì)這個(gè)模式作一些必要的闡述。
一、課前復(fù)習(xí)。
因?yàn)闈h語拼音是一種工具，發(fā)揮工具性重在應(yīng)用。這就需要經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)可從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。這個(gè)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的第一天就應(yīng)該讓學(xué)生明白的。但是僅有一次或者幾次的強(qiáng)調(diào)是不行的，要經(jīng)常讓學(xué)生思考“為什么要學(xué)習(xí)漢語拼音？”這個(gè)問題，就是學(xué)習(xí)漢語拼音的意義，要在漢語拼音教學(xué)中經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母。凡是在前面已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母，在新授課之前都要認(rèn)真復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)他們的讀法、讀音、帶調(diào)讀音，尤其是與本課新授有關(guān)字母要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)新知識(shí)中充分應(yīng)用已學(xué)的`知識(shí)，從而使舊知識(shí)得到鞏固。
3、復(fù)習(xí)拼音方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。在前面已經(jīng)學(xué)過的拼音方法要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前訓(xùn)練一遍，可以出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)漢語拼音的教學(xué)顯得尤為重要，復(fù)習(xí)中的每個(gè)內(nèi)容都應(yīng)按照目標(biāo)教學(xué)測(cè)評(píng)的方式切實(shí)抓好，因?yàn)闈h語拼音是一種基礎(chǔ)性工具。
二、字母教學(xué)。
字母教學(xué)指的是對(duì)本節(jié)將要新授聲（韻）母音的教學(xué)。字母教學(xué)可按以下步驟進(jìn)行
1、指導(dǎo)看圖，明白圖與字母的聯(lián)系。對(duì)于小學(xué)生來說，直觀非常重要，教材中的插圖就是為學(xué)生形象直觀地學(xué)習(xí)漢語拼音準(zhǔn)備的，它與字母本身的音義都有一定的聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中一定要充分的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，按圖意去讀字母。如教學(xué)“ a ”，可以讓學(xué)生回答： ①圖上畫的是誰？②他在干什么？讓學(xué)生做模仿，張大嘴巴發(fā) a 音.再如教學(xué)“P”可讓學(xué)生回答小朋友在干什么？（在潑水）從而形象地知道P的讀音。
2、范讀領(lǐng)讀。由于學(xué)生是初學(xué)漢語拼音，又是少數(shù)民族學(xué)生，因此教師必須范讀，范讀應(yīng)充分應(yīng)用錄音磁帶，語音示教板等電教設(shè)備。當(dāng)然教師的親自示范是必不可少的，范讀之后要帶讀，可采用師帶讀、錄音帶讀、示教板帶讀等各種方法，方法要綜合應(yīng)用，富于變式，不要讓學(xué)生覺得枯燥無味。在帶讀中要引起注意的是要讓學(xué)生帶讀，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使學(xué)生受到鼓勵(lì)，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)生練讀，正音授法。這一步很關(guān)鍵，要成為技能，就得練，并且在練中找出錯(cuò)誤，才能進(jìn)步。在領(lǐng)讀之后學(xué)生基本能讀的情況下，要采用個(gè)別練、集體練等方法讓學(xué)生重復(fù)練讀，在練讀中要指出讀錯(cuò)的地方，對(duì)錯(cuò)的音要個(gè)別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)，從讀法、口形變化方面去加以指導(dǎo)，特別要指出普通話中與地方音易錯(cuò)的音，使學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字母的音。
三、拼音教學(xué)。
在學(xué)生能讀準(zhǔn)了字母（單個(gè)聲母或韻母）之后，要讓學(xué)生會(huì)正確拼讀這個(gè)字母與其他字母組成的音節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。就像手里已經(jīng)握好鋤頭要挖地了，你必須會(huì)使鋤頭才能把地挖得平整深淺一致，不然，怎么種莊稼呢？拼音也是這樣，你不能正確拼讀出音節(jié)來等于零。我認(rèn)為可按以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)。
1、示范授法。教師要示范每個(gè)音節(jié)的讀音讀法，要講解拼音規(guī)則、方法，讓學(xué)生按照規(guī)則方法去拼讀。在傳授拼讀方法中，要從口形變化、聲調(diào)、氣息等細(xì)節(jié)去抓，還要注意應(yīng)用插圖、錄音等教具使學(xué)生拼準(zhǔn)每個(gè)音，在示范之后，還要像前面字母教學(xué)一樣帶讀，對(duì)于難于拼讀準(zhǔn)確的音，與地方音有明顯差異的音要重點(diǎn)加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握拼音方法，不管遇到什么樣的音節(jié)都能看一眼就能迅速拼讀。
2、拼讀練習(xí)。在學(xué)生能拼讀的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個(gè)別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。
3、正音突難。在學(xué)生拼讀練習(xí)中教師要能發(fā)現(xiàn)拼讀中的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤其實(shí)就是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)教師要耐心加以輔導(dǎo)，并在多次進(jìn)行示范，講析拼讀方法，像撮口音“ z 、c 、 s ”與“ j 、 q 、 c ”相混這些音，二三聲不分等凡是易讀錯(cuò)的音，教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。
四、書寫練習(xí)。
在學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字母的音，能按聲調(diào)正確拼讀音節(jié)以后，就要去識(shí)記這些字母了。識(shí)記的主要方式是書寫訓(xùn)練，通過書寫練習(xí)，可讓學(xué)生較為深刻地記住聲韻母的讀音。書寫練習(xí)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、分析形狀。在動(dòng)筆之前，應(yīng)結(jié)合插圖和日常生活中常見的物品來記住字母的形狀。如教學(xué)“ t ”可讓學(xué)生聯(lián)系傘把來記。也可編一些順口溜來記住字母的形狀，在分析形狀時(shí)還要注意應(yīng)用對(duì)比的方法來記。如“ b ”和“ d ”、“ p ”與“ q ”都可進(jìn)行比較。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的相似之處和不同之處，從而深刻地記住字母形狀，不容易寫錯(cuò)。
2、強(qiáng)調(diào)并示范書寫格式。漢語拼音的書寫是有格式的，一定要按照四線格的要求來書寫，不要讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，并且教師要親自在四線格上示范，讓學(xué)生模仿著寫，這樣以后即便沒有四線格，他寫出的音節(jié)也是錯(cuò)落有致的。
3、練習(xí)書寫。在腦子中有了表象，明確了格式之后，要讓學(xué)生親自動(dòng)手書寫，書寫的遍數(shù)要適當(dāng)，要盡量在課堂上完成書寫練習(xí)。
以上的四個(gè)大環(huán)節(jié)，十二個(gè)小環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有利于更好地進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握漢語拼音這門工具，學(xué)習(xí)普通話，從而盡快地掃除教學(xué)中的語言障礙。
【漢語拼音教學(xué)模式】相關(guān)文章：
《漢語拼音教學(xué)基本模式》心得體會(huì)06-12
《漢語拼音教學(xué)基本模式》心得體會(huì)08-13
《漢語拼音》教學(xué)06-09
漢語拼音教學(xué)03-30
漢語拼音的教學(xué)06-13
漢語拼音教學(xué)02-18
漢語拼音教學(xué)反思01-15