漢語拼音學(xué)習(xí)的有效手段
漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文字的重要保證,是進(jìn)行普通話交流的首要工具,更是語文學(xué)習(xí)的奠基石。但拼音只是一些簡單的符號(hào),學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥無比,更何況是一年級(jí)新生,要想學(xué)好它,顯然是困難重重的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。為此,漢語拼音教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用課文插圖、配套光盤、多媒體自制課件,創(chuàng)編童話故事、兒歌、順口溜等多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)符合一年級(jí)新生的教學(xué)情境,變乏味的說教為富有情趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、“圖文聯(lián)系”創(chuàng)設(shè)情境
漢語拼音字母大多是一種抽象的表音符號(hào)。在教學(xué)中,教師可利用課文插圖或?qū)嵨飯D,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較形象、直觀的情境,力求將無意義的字母變得更形象、具體、生動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。1.指導(dǎo)看課文插圖,營造富有童趣的語境在漢語拼音字母的教學(xué)過程中,學(xué)生如果僅讀寫拼音字母來識(shí)記,他們會(huì)覺得比較枯燥,也不易記住。教師如果能充分利用課文插圖,通過啟發(fā)、誘導(dǎo),常常能營造出一個(gè)富有教育意義和童趣的語境來。如教學(xué)“i、u、ü”這三個(gè)字母時(shí),教師這樣啟發(fā)學(xué)生看圖說話:“u龜馱著螞i過河,ü兒鼓掌相迎,既夸獎(jiǎng)烏龜樂于助人,又贊揚(yáng)螞蟻開動(dòng)腦筋。”在這個(gè)語境中聚焦“i、u、ü”這三個(gè)語音,然后讓學(xué)生讀準(zhǔn)確并鞏固這三個(gè)字母,從而形成“畫面——語音——字母”這樣一個(gè)認(rèn)知鏈,完全符合兒童由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。2.指導(dǎo)看實(shí)物圖,營造生活化的氛圍在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí),教師應(yīng)力求讓教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化、活動(dòng)化,使所教內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。如在辨別字形容易混淆的聲母時(shí),移動(dòng)、剪拼圖片也會(huì)有意想不到的效果。“b、p、d、q”這四個(gè)聲母在教學(xué)中常令學(xué)生頭疼,他們在書寫過程中也常常把“l(fā)”和“c”兩部分的方向以及位置寫錯(cuò)。為此,我先讓學(xué)生動(dòng)手做“b”的圖片,接著剪成“l(fā)” 和“c”兩部分,然后指導(dǎo)學(xué)生分別拼成“b、p、d、q”這四個(gè)聲母。經(jīng)過反復(fù)地剪拼,學(xué)生拼圖的速度越來越快,區(qū)別認(rèn)知的水平也隨之提高了不少。
二、“趣味表演”創(chuàng)設(shè)情境
一年級(jí)新生天真活潑好動(dòng),通過表演形式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的情境,能夠激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、表達(dá)欲。例如,教學(xué)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)時(shí),在講臺(tái)上用積木搭起一條高低起伏的山路,用一輛摩托車模型做道具進(jìn)行上下坡演示:在平直的公路上行駛時(shí)是“一聲高高平又平”,上坡時(shí)是“二聲就像上山坡”,“三聲下坡又上坡”,“四聲就像下山坡”。這樣引領(lǐng)學(xué)生用表演的形式來強(qiáng)化記憶字母的四個(gè)聲調(diào),可以化難為易,使學(xué)生印象深、記得牢。課后也可以讓學(xué)生動(dòng)手,邊說邊操作。教學(xué)此課時(shí),我印象最深的是學(xué)生富有強(qiáng)大的創(chuàng)造力。我演示時(shí)用的是摩托車模型,第二天我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用我布置的卡片“ɑ”進(jìn)行“爬坡”,這樣讀出的“ā、á、ǎ、à”就更形象了。這事激發(fā)了我的靈感,在復(fù)習(xí)四聲時(shí),我又安排學(xué)生戴頭飾進(jìn)行四聲表演朗誦,既強(qiáng)化了四聲的特點(diǎn),也鞏固了學(xué)生的記憶,直觀性強(qiáng),教學(xué)效果又好。
三、“編兒歌、順口溜”創(chuàng)設(shè)情境
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、說唱兒歌的特點(diǎn),教師可利用生活中的情境來創(chuàng)編一些趣味性較強(qiáng)的故事、兒歌、順口溜,營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造力、想象力。對于學(xué)生來說,世間萬物都是有生命的,就連拼音字母也不例外。對于難以掌握的拼音字母,我和學(xué)生一起通過想象,把它們變成一個(gè)個(gè)活生生的童話故事、兒歌、順口溜等,使學(xué)生的印象更深。如教學(xué)容易混淆的字母“b”和“p”時(shí),可利用兒歌來幫助識(shí)記:b和p,莫看錯(cuò),一個(gè)站,一個(gè)坐,坐著的是b,站著的是p。這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的音和形,無疑是讓他們在參與中享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓手、腦、眼、口都得到鍛煉。將學(xué)習(xí)化難為易,學(xué)生自然學(xué)得輕松愉快。教學(xué)j、q、x與ü相拼的書寫規(guī)則時(shí),教師可邊抽拉幻燈圖片,邊講故事:有一天,小熊愚愚(ü)見到了三個(gè)好朋友j、q、x,他們可高興啦,趕忙伸出手,可小熊又覺得不行,因?yàn)榇髦坨R和別人拉手是不禮貌的。于是,小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉拉手(板書:j-ü→jū),再和q拉手(板書:q-ü→qū),最后和x拉拉手(板書:x-ü→xū)。這樣,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動(dòng)而有趣的故事,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音字母的興趣,使其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都積極主動(dòng)地參與,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。由此,利用兒歌、順口溜、故事來幫助學(xué)生識(shí)記漢語拼音,能收到較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門復(fù)雜有趣的藝術(shù),而不是單一的程序化表演。有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極主動(dòng)、全身心地參與,拼音學(xué)習(xí)也是如此。拼音是拐杖,是工具,只有在生活中將其熟練地運(yùn)用,才能真正發(fā)揮它的有效性。因此,教師要努力地為學(xué)生創(chuàng)編生動(dòng)而有趣的圖片故事、兒歌、順口溜、表演等,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境教學(xué),引起兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,最終在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記的同時(shí),又進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言智慧。
【漢語拼音學(xué)習(xí)的有效手段】相關(guān)文章:
有效學(xué)習(xí)漢語拼音的方法03-30
忍耐是應(yīng)對困境的有效手段美文06-28
詩歌教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段繪畫論文08-21
漢語拼音學(xué)習(xí)03-12
學(xué)習(xí)漢語拼音06-13
如何學(xué)習(xí)漢語拼音03-11
學(xué)習(xí)漢語拼音的方法03-31
學(xué)習(xí)漢語拼音的技巧04-01
兒童漢語拼音學(xué)習(xí)06-02