漢語(yǔ)拼音的愉快教學(xué)初探
內(nèi)容提要：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣——課伊始，趣亦生。
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣——課進(jìn)行，趣更濃。
三、鞏固訓(xùn)練，發(fā)展興趣——課已終，趣未了。
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和的有效工具。把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、寫規(guī)范是件很重要的事。然而，漢語(yǔ)拼音是毫無(wú)意義可言的注音符號(hào)，字母的識(shí)記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥、容易厭倦，要使初入學(xué)的兒童在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音也是很難的事。
如何改進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，如何讓漢語(yǔ)拼音盡快與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得輕松呢？“興趣是最好的老師�！笨紤]到一年級(jí)學(xué)生與幼兒園生活方式和學(xué)習(xí)方式的銜接，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我盡可能使教學(xué)有趣味，努力創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣——課伊始，趣亦生。
學(xué)生是發(fā)展的主體，這種主體性是不可替代的自主行為，教師的責(zé)任在營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)他們“入景入情”，從而讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，求得快樂。
蘇教版中的漢語(yǔ)拼音部分，將同組的幾個(gè)拼音字母納入同一幅“情境圖”中，使之有機(jī)地融合為一體，并配上相應(yīng)的“語(yǔ)境歌”。“情境圖”新穎活潑，形象生動(dòng)，“語(yǔ)境歌”富有童趣，瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，相機(jī)出示要學(xué)的拼音字母，引導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，使所學(xué)的拼音字母回歸到具體的語(yǔ)言中去。如“d、t、n、l”的教學(xué)：
1、出示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”。
2、討論，交流：
�、賵D上畫的是什么地方？
�、趫D上有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、勰倪宥凡贿^(guò)孫悟空，他心里會(huì)怎么想？
�、軐O悟空的表情怎么樣？
3、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌：
悟空本領(lǐng)特（t）別大，天兵天將全不怕。
打敗哪（n）咤三太子，樂（l）得（d）悟空笑哈哈。
4、引出聲母dtnl。
這樣，既提供了學(xué)習(xí)拼音字母的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地引出課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣——課進(jìn)行，趣更濃。
“兒歌”是低年級(jí)學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)模仿內(nèi)容。很小的時(shí)候，兒童就接受家長(zhǎng)們“搖籃曲”之類“兒歌”的啟蒙，稍大些又會(huì)被家長(zhǎng)、幼兒教師引導(dǎo)背誦“唐詩(shī)”、“宋詞”等。因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)“兒歌”的內(nèi)容去形象思維。一年級(jí)學(xué)生思維以具體形象為主，從幼兒園的游戲活動(dòng)到小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“兒歌”（順口溜）讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，既巧妙發(fā)揮了語(yǔ)言的直觀作用，又充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如：
�、睗h語(yǔ)拼音的作用
漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
�、矄雾嵞�
單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，
嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齒對(duì)齊 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊聲母
讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。
像個(gè)6字 b b b ，小猴推車p p p ，
兩個(gè)門洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圓 d d d ，模特表演t t t，
一個(gè)門洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
9字加鉤 g g g ， 機(jī)槍向上k k k，
一把椅子h h h ， i下加鉤j j j，
像個(gè)9字q q q ， 一個(gè)叉子 x x x，
像個(gè)2字 z z z ，半個(gè)圓圈 c c c ，
半個(gè)8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
大樹叉兒 r r r 。
�、磸�(fù)韻母
復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。
看前音擺口形，口形變化要注意，
快速向后滑過(guò)去，合成一個(gè)音莫忘記。
⒌聲調(diào)
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�、稑�(biāo)調(diào)規(guī)則
先標(biāo)a o e ， 再標(biāo) i u ü 。
i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，
輕聲不標(biāo)就空著。
�、菲磳懸�(guī)律
小ü見了j q x，摘下墨鏡行個(gè)禮。
�、竷善捶�
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
⒐三拼法
聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
⒑書寫規(guī)則
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，
尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，拼讀、給音節(jié)加聲調(diào)符號(hào)等，是漢語(yǔ)拼音階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。針對(duì)這些重難點(diǎn)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用形象直觀表演等方法寓教于樂，化難為易，既加深了學(xué)生的`印象，又提高了學(xué)習(xí)效率。如：i的標(biāo)調(diào)規(guī)則（故事概）：aoe每個(gè)人都有四頂帽子（一、二、三、四聲），妹妹小i非常羨慕，她也想戴上帽子美一美，可是i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，怎么也不能戴帽子。怎么辦呢？i決定戴帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)摘下來(lái)，不戴帽子的時(shí)候再把蝴蝶結(jié)扎上。
j q x和ü相拼的省略規(guī)則(情境表演劇)：有一天，小熊愚愚(ü)見到了好朋友j q x，
他高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的。于是，小
熊愚愚(ü)摘下墨鏡(表示去掉ü上的兩點(diǎn))再和j q x握手。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花�！比绻f(shuō)通過(guò)誘因刺激，運(yùn)用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”等形式使學(xué)生擺脫了強(qiáng)記、死記，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情境記憶、理解記憶引發(fā)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外在樂趣，那么運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知矛盾，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極進(jìn)取，引發(fā)的就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，并使愉快體驗(yàn)隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，幫助學(xué)生的思維逐步從直觀走向抽象，從感性走向理性，循序漸進(jìn)地向高層次發(fā)展。
三、鞏固訓(xùn)練，發(fā)展興趣——課已終，趣未了。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，使其注意保持持久、穩(wěn)定的主要因素之一就是不斷強(qiáng)化他們的興趣。我在課堂中經(jīng)常組織一些讀、拼、寫活動(dòng)，如“開火車”讀（縱排挨著讀）、“打電話”讀（橫排挨著讀）、分小組讀等等，既不使學(xué)生感到厭倦，又可以進(jìn)行大面積練習(xí)。
“兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的�！钡湍昙�(jí)學(xué)生喜歡做游戲，尤其喜歡競(jìng)賽性的游戲。當(dāng)八個(gè)復(fù)韻母學(xué)完之后，我讓學(xué)生拿出自制的六個(gè)單韻母卡片，要求他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)組合成八個(gè)復(fù)韻母，再?gòu)拿拷M同學(xué)中選出一名具有代表性的排列組合方法，讓學(xué)生上臺(tái)演示，既能揭示單韻母和復(fù)韻母之間的內(nèi)在聯(lián)系，又能激發(fā)他們探究問(wèn)題的興趣。當(dāng)漢語(yǔ)拼音部分學(xué)完之后，我把班級(jí)學(xué)生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生自己找出自己的名字。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛在黑板上邊讀邊找，無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了近百個(gè)音節(jié)。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的�！蔽以跐h語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中就試圖把抽象、枯燥乏味的拼音字母教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、繞口令、猜謎語(yǔ)等結(jié)合起來(lái)，在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)，使兒童始終在興趣盎然中學(xué)習(xí)，在充滿生趣的課堂中學(xué)得更主動(dòng)，更快樂。
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