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      2. 漢語拼音dtnl的教學

        時間:2021-06-12 09:33:36 漢語拼音 我要投稿

        漢語拼音dtnl的教學

          學情分析

        漢語拼音dtnl的教學

          大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確,漢語拼音d t n l 的教學。

          難點:n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

          教師思考:

          如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發學生主動意識和創造精神,采取靈活多樣的教學方法。

          重點:聲母d、t、n、l的.形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

          設計特色:

          以游戲和活動為主線,自主探究,在創新中求發展。

          信息資料:

          1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

          2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

          3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

          教學要求:

          1、學會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫,小學一年級語文教案《漢語拼音d t n l 的教學》。

          2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

          教學流程:

          一、復習導入

          1、復習聲母:b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

          2、復習音節:ba、fo、ma、po

          (設計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

          二、聲母音的教學

          1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

          2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

          3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n、l糾正的發音。

          (設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發揮,引導學生積極參與教學實踐。)

          三、聲母形的教學

          1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)

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          2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的&nbsp

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