- 相關(guān)推薦
漢語拼音dtnl教案（通用11篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的漢語拼音dtnl教案，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音dtnl教案 1
教學(xué)重點：
1、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)難點：
1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1、出示“d”的圖
（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
�。�4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會。
2、學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1、出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？
（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的`形？
（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
（3）學(xué)生隨讀體會。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。
（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！
1、學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2、請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4、學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片“d t n l”。
2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。
1、學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)
（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找�。≌野。≌遗笥�，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開火車拼讀。
�。�8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
3、鞏固練習(xí).
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
2、點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”
�。�1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——�！猟�！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
4、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。
5、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
6、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
1、在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3、結(jié)合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3、自由讀。
4、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5、指名讀。
六、小結(jié)：
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
漢語拼音dtnl教案 2
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學(xué)難點：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的.掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
漢語拼音dtnl教案 3
第一課時
課時目標
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形。
2、能正確書寫d t n l 4個聲母。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋果。
�。�1）出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果盤圖）再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話導(dǎo)入：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎。預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)。
5、出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀。
8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導(dǎo)書寫d。
�。�1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。
�。�2）指名說說d的筆順。
�。�3）教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
�。�4）學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。
�。�5）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫t、n。
4、學(xué)生獨立仿寫l。
四、動手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
第二課時
課時目標
1、指導(dǎo)學(xué)生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節(jié)。
2、借助拼音讀兒歌，體會童趣，懂得愛護花草樹木。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話導(dǎo)入：這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)n的拼讀。
�。�1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
�。�3）板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
（4）學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。
�。�5）讀這個音節(jié)時，你想到了什么。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的'拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。
�。�9）指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。
�。�2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。
�。�3）板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生開火車讀lǘ。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3、學(xué)習(xí)聲母d、t的拼讀。
�。�1）學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。
�。�2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書設(shè)計
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
漢語拼音dtnl教案 4
教學(xué)目標：
學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點：
能認清形，讀準音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的`練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
七、小結(jié)并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音dtnl教案 5
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
教學(xué)目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的.學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語拼音dtnl教案 6
一、 教學(xué)目標
1、 知識與技能：學(xué)會dtnl四個聲母與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。
2、 過程與方法：通過多種形式準確認讀dtnl的拼音,同時通過創(chuàng)設(shè)的情境，探究并學(xué)會發(fā)音的方法。
3、 情感與價值觀：通過情境和教師的引導(dǎo)，喜歡學(xué)習(xí)拼音，對語言學(xué)習(xí)感興趣。
二、 教學(xué)重難點
1、 重點：會dtnl與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。
2、 難點：學(xué)會dtnl與單韻母的拼音，懂得發(fā)音的方法。
三、 教學(xué)準備
多媒體課件、帶有拼音的蘋果卡片若干
四、 課時安排
2課時
五、 教學(xué)過程(第二課時)
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：歡迎同學(xué)們來到我們的拼音樂園,今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音游樂園里去游玩。先讓我們來獲得拼音游樂園的入場券。
2、師點名學(xué)生讀。
3、學(xué)生集體練讀。
4、 引入新課 d、t、n、l和單韻母的.拼讀。 師：恭喜大家已經(jīng)順利獲得拼音游樂園的入場券，接下來讓我們一起看看拼音游樂園里的小伙伴，讓我們快樂出發(fā)!
(二)結(jié)合情景，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí) d的拼讀
(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀。
(2)師正音后點名練讀，學(xué)生帶讀。
(3)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)小熊打靶情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀的方法并組詞。
(4) 指名個別學(xué)生領(lǐng)讀。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
(1)教師出示木塔圖片及音節(jié)，指名個別同學(xué)試拼，師相機指導(dǎo)。
(2)出示tā、tè、tí、tú四個音節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(3)學(xué)生開火車讀音節(jié)并組詞。
3、學(xué)習(xí)n、l的拼讀。
(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀練習(xí)。
(2)出示蘋果卡片，邀請學(xué)生上臺“品嘗”，拼讀音節(jié)并領(lǐng)讀，師相機指導(dǎo)。
(3)出示拼音游樂園場景，回憶游玩的經(jīng)過，鞏固學(xué)生對音節(jié)的記憶。
師：剛才小動物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。
(三)學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音并組詞。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀并組詞。
5、教師范讀兒歌，學(xué)生思考從兒歌中懂得了什么。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
(四)總結(jié)歸納，布置作業(yè)
師：今天我們在游樂園里和小動物們一起學(xué)習(xí)了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開心嗎?老師也很開心，那課后希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰組成有趣的音節(jié)，下次有機會和老師一起分享。
六、 板書設(shè)計
d t n l
馬 (馬上)(騎馬)(馬路)(馬車)
土 (土豆)(土地)(泥土)(土星)
不 (不要)(不行)(不是)(不能)
漢語拼音dtnl教案 7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
1、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學(xué)聲母 d
1、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
�、� 教學(xué) d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意：
1、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導(dǎo)
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
1、自己練習(xí)讀。
2、互相讀。
3、指名讀。
4、抽卡片讀。
二、指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的`“旅”。
三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
1、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
1、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給1０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生
漢語拼音dtnl教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀聲母 “d、t、n、l”，讀準音，認清形。
能夠正確書寫這四個聲母。
學(xué)會 “d、t、n、l” 與單韻母相拼的音節(jié)，準確拼讀相關(guān)的音節(jié)詞。
過程與方法目標
通過觀察圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生記憶聲母的音和形。
運用多種形式的拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握 “d、t、n、l” 的發(fā)音方法和字形特點。
學(xué)會 “d、t、n、l” 與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點
區(qū)分 “n” 和 “l(fā)” 的發(fā)音。
正確書寫 “d、t、n、l”，尤其是 “d” 和 “b”、“p” 的字形區(qū)別。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法
通過圖片、實物、動作等直觀手段，幫助學(xué)生理解和記憶。
游戲教學(xué)法
采用游戲形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。
對比教學(xué)法
對比相似字母的音和形，幫助學(xué)生區(qū)分。
四、教學(xué)準備
字母卡片 “d、t、n、l”，單韻母卡片。
帶有 “d、t、n、l” 音節(jié)的圖片。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師出示一幅馬在奔跑的圖片，問學(xué)生：“小朋友們，你們看這匹馬跑得真快呀，馬蹄聲是怎樣的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “得得得”，引出聲母 “d”。
學(xué)習(xí)聲母 “d”
教師再次出示馬的圖片，說：“小朋友們，這個‘d’像馬奔跑時留下的馬蹄印呢�！� 同時，教師在黑板上畫一個馬蹄印的形狀，讓學(xué)生直觀感受 “d” 的形狀。
讓學(xué)生用手指在空中寫 “d”，加深記憶。
教師示范發(fā) “d” 的音，讓學(xué)生仔細觀察教師的口型：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤發(fā)音。
發(fā)音方法
字形記憶
學(xué)習(xí)聲母 “t”
讓學(xué)生觀察傘把的`形狀，與 “t” 的形狀進行聯(lián)系，加深印象。
請學(xué)生拿出小棒擺一擺 “t” 的形狀。
教師拿出一把小傘，撐開，說：“小朋友們，看這把傘，傘把就像聲母‘t’。” 然后示范發(fā) “t” 的音：舌尖抵住上齒齦，憋住氣，然后舌尖突然放開，讓氣流較強地沖出，讀音輕短。
學(xué)生跟讀練習(xí)，教師強調(diào)發(fā)音要點。
發(fā)音方法
字形記憶
學(xué)習(xí)聲母 “n”
教師出示一扇門的圖片，說：“這個‘n’就像一扇門呢�！� 引導(dǎo)學(xué)生觀察門的形狀與 “n” 的相似之處。
讓學(xué)生在本子上寫幾個 “n”，邊寫邊記憶。
教師示范發(fā) “n” 的音：舌尖頂住上齒齦，氣流從鼻腔出來，同時聲帶振動，讀音輕短。為了讓學(xué)生更好地感受，教師可以捏住鼻子讓學(xué)生體會發(fā) “n” 音時鼻腔的震動。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
發(fā)音方法
字形記憶
學(xué)習(xí)聲母 “l(fā)”
教師出示一根小棒的圖片，說：“這個‘l’就像這根小棒�！�
讓學(xué)生用小棒擺一擺 “l(fā)”，并在空中寫一寫。
教師示范發(fā) “l(fā)” 的音：舌尖抵住上齒齦，舌尖用力，讓氣流從舌頭兩邊出來，讀音輕短。教師可以用手放在嘴巴兩邊，感受氣流的流出，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
區(qū)分 “n” 和 “l(fā)”
教師通過對比發(fā)音，讓學(xué)生感受 “n” 和 “l(fā)” 發(fā)音的不同：發(fā) “n” 時氣流從鼻腔出來，發(fā) “l(fā)” 時氣流從舌頭兩邊出來。
教師舉例讓學(xué)生分辨，如 “牛奶”（nǎi nǎi）和 “歷來”（lì lái）。
發(fā)音方法
字形記憶
書寫指導(dǎo)
教師在黑板上的四線三格中示范 “d、t、n、l” 的書寫，強調(diào)書寫筆順和占格位置。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿和書寫姿勢，對個別學(xué)生進行書寫指導(dǎo)。
拼讀練習(xí)
教師出示單韻母卡片 “a、e、i、u、ü”，與 “d、t、n、l” 進行組合，如 “da、de、di、du、dü” 等，示范拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
學(xué)生進行拼讀練習(xí)，教師先讓學(xué)生個別拼讀，然后小組內(nèi)互相拼讀，最后全班齊讀。
教師出示帶有 “d、t、n、l” 音節(jié)的圖片，如 “dà mǐ（大米）、tǔ dì（土地）、nǎi nai（奶奶）、lǎo shī（老師）” 等，讓學(xué)生先觀察圖片，然后拼讀音節(jié)詞。
游戲鞏固
將學(xué)生分成若干小組，教師出示音節(jié)卡片，讓每個小組的學(xué)生依次開火車拼讀，比一比哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有 “d、t、n、l” 與單韻母組成的音節(jié)蘋果。
請學(xué)生上臺摘下蘋果，然后正確拼讀，如果拼讀正確，其他學(xué)生給予掌聲鼓勵。
摘蘋果游戲
開火車游戲
課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧 “d、t、n、l” 的音、形、書寫以及拼讀方法。
表揚在課堂上表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)認真的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。
布置作業(yè)
回家后把 “d、t、n、l” 讀給爸爸媽媽聽。
在拼音本上認真書寫 “d、t、n、l” 各一行。
漢語拼音dtnl教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能準確認讀聲母 “d、t、n、l”，讀準音，記清形。
掌握 “d、t、n、l” 與單韻母的拼讀規(guī)則，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)會書寫 “d、t、n、l”，書寫規(guī)范、美觀。
過程與方法目標
通過兒歌、順口溜等形式幫助學(xué)生記憶聲母的發(fā)音和字形。
運用互動游戲和練習(xí)，強化學(xué)生的拼讀能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受漢語拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
準確掌握 “d、t、n、l” 的發(fā)音和字形。
熟練進行 “d、t、n、l” 與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點
正確區(qū)分 “n” 和 “l(fā)” 的發(fā)音。
讓學(xué)生理解拼讀的方法并能準確運用。
三、教學(xué)方法
演示法
通過教師的示范發(fā)音、書寫演示等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。
趣味教學(xué)法
采用兒歌、游戲等方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
練習(xí)法
通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，包含動畫、發(fā)音示范視頻等。
字母卡片、音節(jié)卡片、小黑板。
小獎品若干（如小紅花）。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
教師播放一段動畫，動畫中有一只小老鼠在偷大米，小老鼠的叫聲是 “吱吱吱”，大米的 “米” 聲母是 “m”，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個新的聲母朋友 “d、t、n、l”。
學(xué)習(xí)聲母 “d”
教師在黑板上畫一個半圓和一豎，組合成 “d” 的形狀，問學(xué)生：“小朋友們，這個形狀像什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的事物，如馬蹄、勺子等。
教師教學(xué)生念順口溜：“左下半圓 d d d�！� 讓學(xué)生邊念邊用手指在空中寫 “d”。
教師利用多媒體課件展示一個鼓和鼓槌，演示敲鼓的動作，同時發(fā)出 “d” 的音，讓學(xué)生觀察教師的口型并模仿。教師強調(diào)發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的音。
讓學(xué)生自己嘗試敲桌子，一邊敲一邊發(fā) “d” 的音，多練習(xí)幾次。
發(fā)音教學(xué)
字形教學(xué)
學(xué)習(xí)聲母 “t”
教師在黑板上畫一個傘把的`形狀，問學(xué)生像不像 “t”，然后教學(xué)生順口溜：“傘把朝下 t t t�！�
請學(xué)生拿出小棒在桌子上擺一擺 “t” 的形狀。
教師拿出一把小扇子，做出扇風(fēng)的動作，同時發(fā)出 “t” 的音，告訴學(xué)生發(fā) “t” 音時舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，讓氣流較強地沖出。
讓學(xué)生模仿教師的動作，扇動小扇子并發(fā) “t” 的音，反復(fù)練習(xí)。
發(fā)音教學(xué)
字形教學(xué)
學(xué)習(xí)聲母 “n”
教師出示一個拱門的圖片，說：“這個拱門多像‘n’呀。” 引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師在黑板上寫 “n”，讓學(xué)生跟著寫幾遍，同時念順口溜：“一個門洞 n n n。”
教師先讓學(xué)生捏住鼻子，嘗試發(fā) “n” 音，感受鼻腔的震動，然后松開鼻子正常發(fā)音，告訴學(xué)生發(fā) “n” 音時舌尖頂住上齒齦，氣流從鼻腔出來。
教師示范發(fā)音后，讓學(xué)生兩兩一組，互相檢查發(fā)音是否正確。
發(fā)音教學(xué)
字形教學(xué)
學(xué)習(xí)聲母 “l(fā)”
教師出示一根筷子的圖片，說：“這根筷子就像‘l’�！�
教師教學(xué)生順口溜：“一根小棍 l l l�！� 讓學(xué)生邊說邊寫 “l(fā)”。
教師將舌頭伸出來，讓學(xué)生看到舌尖抵住上齒齦，然后讓氣流從舌頭兩邊出來，發(fā)出 “l(fā)” 的音，學(xué)生模仿練習(xí)。
為了區(qū)分 “n” 和 “l(fā)”，教師再次對比發(fā)音，讓學(xué)生把手放在嘴巴兩邊感受 “l(fā)” 發(fā)音時氣流的流出方向。
發(fā)音教學(xué)
字形教學(xué)
書寫指導(dǎo)
教師在小黑板上的四線三格中，仔細地示范 “d、t、n、l” 的書寫順序和占格位置。
學(xué)生拿出練習(xí)本，跟著教師一筆一劃地書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和書寫規(guī)范。
拼讀練習(xí)
教師先進行簡單的拼讀示范，如 “d - a - da”，強調(diào)拼讀時要前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師出示單韻母卡片和聲母卡片，隨機組合，讓學(xué)生進行拼讀練習(xí)，如 “t - e - te”“n - i - ni”“l(fā) - u - lu” 等。
教師出示一些帶有 “d、t、n、l” 的音節(jié)詞卡片，如 “dà shù（大樹）、tù zi（兔子）、nǚ ér（女兒）、lǜ sè（綠色）” 等，先讓學(xué)生自己試著拼一拼，然后請學(xué)生起來拼讀，讀對了給予小紅花獎勵。
游戲鞏固
教師先說出一個帶有 “d、t、n、l” 的音節(jié)，如 “dā”，然后讓學(xué)生按照順序接龍，下一個學(xué)生說 “dá”，依次類推，如果接不上來就淘汰，最后剩下的學(xué)生獲勝。
教師說一些關(guān)于 “d、t、n、l” 形狀的謎語，如 “像個馬蹄印，聲母它是（d）”，讓學(xué)生猜。
猜對的學(xué)生可以得到小紅花獎勵，然后由該學(xué)生出題讓其他學(xué)生猜。
猜謎語游戲
拼音接龍游戲
課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母 “d、t、n、l” 的發(fā)音、字形、書寫和拼讀知識。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢語拼音。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后把今天學(xué)的聲母讀給家人聽，并讓家人簽字。
在拼音本上書寫 “d、t、n、l” 以及它們與單韻母相拼的音節(jié)，每個寫三遍。
漢語拼音dtnl教案 10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀聲母 d、t、n、l，掌握它們的發(fā)音方法。
能正確書寫聲母 d、t、n、l，認清字形。
學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
過程與方法目標
通過觀察圖片、模仿練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)音能力。
運用游戲、兒歌等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
教學(xué)重點
聲母 d、t、n、l 的正確發(fā)音和書寫。
d、t、n、l 與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點
n 和 l 的發(fā)音區(qū)分。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
直觀教學(xué)法
利用圖片、實物等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶。
演示法
教師親自示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀地看到發(fā)音的部位和方法。
游戲教學(xué)法
通過游戲活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師展示一幅馬在奔跑時馬蹄聲 “得得得” 的圖片，引出聲母 “d”。
提問學(xué)生：“小朋友們，你們聽，這是什么聲音呀？這個聲音就像我們今天要學(xué)的一個拼音字母的發(fā)音哦�！�
學(xué)習(xí)聲母 d（8 分鐘）
教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “d”，邊寫邊強調(diào)筆順：先寫半圓，再寫豎。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和書寫姿勢。
教師展示一幅帶有 “d” 形狀的`馬的圖片（馬的身體像半圓，尾巴像豎），引導(dǎo)學(xué)生觀察并記憶字形。
教師編兒歌：“左下半圓 d d d”，讓學(xué)生跟讀兒歌，幫助記憶。
教師示范：讓學(xué)生觀察教師的口型，教師把舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
學(xué)生模仿練習(xí)：先集體模仿，再個別模仿，教師及時糾正錯誤發(fā)音。
發(fā)音方法
字形記憶
書寫指導(dǎo)
學(xué)習(xí)聲母 t（8 分鐘）
教師示范 “t” 的書寫，先寫豎右彎，再寫橫。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師檢查并給予反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察傘的形狀與 “t” 的相似之處，同時編兒歌：“傘把朝下 t t t”。
讓學(xué)生通過兒歌記憶字形。
教師拿出一把帶有彎鉤的傘（傘把像 t 的豎），示范發(fā)音：把舌尖抵住上齒齦，用氣流把舌尖沖開，成音也輕短。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師強調(diào)發(fā)音時舌尖的動作。
發(fā)音方法
字形記憶
書寫指導(dǎo)
學(xué)習(xí)聲母 n（8 分鐘）
教師在黑板上示范 “n” 的書寫，先寫豎，再寫右彎豎。
學(xué)生進行書寫練習(xí)。
教師展示一扇門的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察門的形狀像 “n”。
編兒歌：“一扇小門 n n n”，讓學(xué)生讀兒歌記憶字形。
教師示范：舌尖頂住上齒齦，鼻子出氣，聲帶顫動。
為了讓學(xué)生感受氣流從鼻腔出來，教師可以拿一張薄紙放在學(xué)生的鼻子前，讓學(xué)生在發(fā)音時觀察紙張的晃動。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音的感覺。
發(fā)音方法
字形記憶
書寫指導(dǎo)
學(xué)習(xí)聲母 l（8 分鐘）
教師示范 “l(fā)” 的書寫，一筆豎。
學(xué)生練習(xí)書寫。
教師展示一根小棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒的形狀像 “l(fā)”。
編兒歌：“一根小棒 l l l”。
教師示范：舌尖抵住上齒齦，舌尖用力，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師可讓學(xué)生用手感受氣流從舌頭兩邊出來的感覺。
發(fā)音方法
字形記憶
書寫指導(dǎo)
區(qū)分 n 和 l（5 分鐘）
教師先分別示范 n 和 l 的發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽辨。
讓學(xué)生進行對比發(fā)音練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受 n 發(fā)音時鼻腔有氣流，l 發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
通過一些詞語進行辨音練習(xí)，如 “牛奶（nǎi niǔ）” 和 “流利（liú lì）”。
d、t、n、l 與單韻母的拼讀（5 分鐘）
教師出示 d 與 a 相拼的卡片 “d - a→da”，示范拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師再出示 t、n、l 與單韻母相拼的音節(jié)，讓學(xué)生進行拼讀練習(xí)。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧今天學(xué)習(xí)的聲母 d、t、n、l 的發(fā)音方法、字形和書寫，以及與單韻母的拼讀。
表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。
布置作業(yè)（2 分鐘）
練習(xí)書寫聲母 d、t、n、l 各一行。
回家后把今天學(xué)的聲母讀給爸爸媽媽聽，并與他們一起玩拼音拼讀游戲。
漢語拼音dtnl教案 11
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能準確認讀、書寫聲母 d、t、n、l，掌握其發(fā)音要領(lǐng)。
熟練掌握 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)，能準確直呼音節(jié)。
學(xué)會使用 d、t、n、l 與單韻母組成的音節(jié)進行簡單的詞語認讀。
過程與方法目標
通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的拼音認讀和拼寫能力。
借助趣味活動，幫助學(xué)生建立聲母與單韻母拼讀的概念。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的熱愛之情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
教學(xué)重點
正確發(fā)音、書寫聲母 d、t、n、l。
掌握 d、t、n、l 與單韻母的拼讀方法并能正確拼讀。
教學(xué)難點
區(qū)分 n 和 l 的發(fā)音，并能在實際音節(jié)和詞語中準確認讀。
（三）教學(xué)方法
情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音。
互動教學(xué)法
通過師生互動、生生互動的方式，提高學(xué)生的參與度。
練習(xí)法
加強課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)一個動物園的情境，說：“小朋友們，今天我們要去動物園玩啦。在動物園里，我們會遇到一些可愛的小動物，它們還會給我們帶來一些拼音小秘密呢�！�
展示一幅有馬、傘、門、小棒等物品的動物園場景圖，這些物品分別與 d、t、n、l 有關(guān)，引出新課。
學(xué)習(xí)聲母 d、t、n、l（16 分鐘）
找出場景圖中的小棒，教師說：“這根小棒就像聲母 l�！�
教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來。讓學(xué)生用手放在嘴巴兩邊感受氣流。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師糾正發(fā)音。
字形記憶：通過小棒的形狀記憶 “l(fā)” 的字形，編兒歌：“一根小棒 l l l”。
書寫指導(dǎo)：示范書寫 “l(fā)”，一筆豎。學(xué)生練習(xí)書寫。
指著場景圖中的門，教師說：“這扇小門就像聲母 n�！�
教師示范發(fā)音：舌尖頂住上齒齦，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。讓學(xué)生用手感受鼻腔的振動。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師強調(diào)發(fā)音要點。
字形記憶：根據(jù)門的形狀記憶 “n” 的字形，編兒歌：“一扇小門 n n n”。
書寫指導(dǎo)：示范書寫 “n”，先寫豎，再寫右彎豎。學(xué)生進行書寫練習(xí)。
在場景圖中找到傘，教師說：“這把傘的傘把朝下，像聲母 t�！�
教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，氣流沖出。學(xué)生模仿練習(xí)。
字形記憶：通過傘把朝下的形狀記憶 “t” 的字形。
書寫指導(dǎo)：示范書寫 “t”，先寫豎右彎，再寫橫。學(xué)生練習(xí)書寫。
從動物園場景圖中找出馬，教師說：“看，這匹馬跑起來的時候發(fā)出‘得得得’的聲音，這個聲音就像聲母 d 的發(fā)音�！�
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型：舌尖抵住上齒齦，氣流沖破阻礙，發(fā)出短促的音。
學(xué)生跟著教師模仿發(fā)音，教師巡視糾正。
記憶字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察馬的形狀，馬的身體像半圓，尾巴像一豎，就像 “d” 的形狀。
書寫指導(dǎo)：教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “d”，邊寫邊說筆順：先寫半圓，再寫一豎。學(xué)生伸出手指在空中跟寫，然后在練習(xí)本上書寫。
學(xué)習(xí)聲母 d
學(xué)習(xí)聲母 t
學(xué)習(xí)聲母 n
學(xué)習(xí)聲母 l
對比 n 和 l 的`發(fā)音（5 分鐘）
教師分別示范 n 和 l 的發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽。
教師把一張薄紙放在嘴邊，發(fā) n 音時，紙基本不動；發(fā) l 音時，紙會明顯晃動，讓學(xué)生觀察并感受兩者的區(qū)別。
進行發(fā)音對比練習(xí)，教師讀一個音，學(xué)生讀另一個音。
出示一些包含 n 和 l 的音節(jié)，如 “nán - lán”“nǚ - lǚ”，讓學(xué)生進行辨音練習(xí)。
d、t、n、l 與單韻母的拼讀（10 分鐘）
教師拿出 d 和 a 的卡片，組合在一起，說：“d 和 a 碰到一起啦，我們要把它們拼起來讀�！� 示范拼讀 “d - a→da”，強調(diào)拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
讓學(xué)生用同樣的方法練習(xí) t、n、l 與單韻母的拼讀，如 “t - a→ta”“n - a→na”“l(fā) - a→la”。
教師出示一些由 d、t、n、l 與單韻母組成的音節(jié)卡片，如 “de、te、ne、le” 等，讓學(xué)生進行直呼音節(jié)練習(xí)。
開展小組活動，小組內(nèi)成員互相出示音節(jié)卡片進行拼讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母 d、t、n、l 的發(fā)音、字形、書寫以及與單韻母的拼讀。
總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如 n 和 l 的發(fā)音區(qū)分等，強調(diào)重點內(nèi)容。
布置作業(yè)（3 分鐘）
書寫聲母 d、t、n、l 各三行。
制作 d、t、n、l 與單韻母相拼的拼音卡片，與家長一起玩拼音拼讀游戲。
【漢語拼音dtnl教案】相關(guān)文章：
《dtnl》教案03-04
《dtnl》的教案01-14
《dtnl》教案15篇03-05
《dtnl》教學(xué)設(shè)計02-06
《dtnl》教學(xué)設(shè)計07-05
漢語拼音教案11-21
漢語拼音教案11-12