校企合作方案

校企合作方案[精選]

　　為了確保事情或工作有效開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的校企合作方案，希望對大家有所幫助。

校企合作方案1

　　一、合作目的

　　以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。

　　二、合作原則

　�。ㄒ唬┗ダ�原則.互利是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。

　�。ǘ�）互動原則.互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。

　　三、合作模式

　　（一）共建頂崗實習基地.學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

　�。ǘ�）共建人才培養(yǎng)基地.利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的`專業(yè)技術人才。

　　1、訂單培訓.學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓,為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。

　　2、崗前培訓.應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。

　　3、在崗培訓.應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。

　�。ㄈ�）共建服務平臺.由青XXXXX就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會,讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。

　　四、合作方法

　�。ㄒ唬┬Ｆ髮�接.校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。

　�。ǘ�）協(xié)調指導.校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的協(xié)調溝通，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理，企業(yè)各部門根據(jù)工作要求對實習學生進行技術指導。

　　（三）費用計算.學生在企業(yè)實習期間由企業(yè)為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。

　　注：

　　學校貧困學子需要半工半讀或有意愿利用休息時間工作的學子，企業(yè)根據(jù)實際情況予以安置，如寒暑假安置工作，或者短期、零用工，企業(yè)按月或按日支付學生工資。2.學生頂崗實習，工資按月支付給學校，學校根據(jù)頂崗實習的時間和學費總數(shù)，每月扣除一定數(shù)額的工資抵頂學費，其余部分有學校發(fā)給學生本人。

校企合作方案2

　　根據(jù)省經(jīng)濟和信息化委員會、省教育廳《關于推廣產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育模式的通知》（黔經(jīng)信園區(qū)〔20xx〕40號）、《關于促進職業(yè)教育校企深度合作的通知》（黔經(jīng)信園區(qū)〔20xx〕41號）要求，為進一步建立和推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育”模式，積極推進職業(yè)教育改革，有效拓寬職業(yè)教育發(fā)展途徑，充分利用學校與企業(yè)各自的資源和環(huán)境，大量培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質勞動者和技能型人才，實現(xiàn)學校與企業(yè)在資源技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面進行深入合作，使中職教育更好地服務于我縣經(jīng)濟社會發(fā)展。結合我縣實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持“以人為本，面向市場，服務經(jīng)濟”的職業(yè)教育理念，突出“工學結合，校企共生，優(yōu)勢互補，合作雙贏”的校企合作特色，積極探索“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育”模式，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，相互支持，共同發(fā)展，取得實效。

　　二、目標任務

　　堅持“緊盯專業(yè)、融入行業(yè)、服務企業(yè)”的思路，到20xx年，初步建立與園區(qū)產(chǎn)業(yè)群及全縣各項社會事業(yè)相對應的中職教育專業(yè)群。在酒店管理、旅游服務、種植、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、農(nóng)產(chǎn)品加工、電工電子、煤化工等主導產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)領域，主動與有技能人才需求的企業(yè)建立合作關系，實現(xiàn)合作雙贏。

　　三、基本原則

　�。�1）為企業(yè)服務的原則。通過積極深入的企業(yè)調研，了解企業(yè)的`人才需求、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)舉辦各種合作模式的學歷教育班，開展各種崗位培訓。

　　（2）校企互利原則。加強校企合作，職業(yè)教育積極入園辦學，園區(qū)積極為學生提供實訓條件。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求和擴大就業(yè)，切實解決實訓基地、實訓設備、實訓師資等問題，推動產(chǎn)業(yè)園區(qū)加快完善配套措施，提高園區(qū)企業(yè)入駐率和園區(qū)企業(yè)履約率，鞏固和擴大招商引資成果，實現(xiàn)合作共贏。

　　（3）統(tǒng)一協(xié)調原則。校企合作是雙向活動，學校和企業(yè)雙方的利益和責任必須高度統(tǒng)一�？h教育局和中等職業(yè)學校要主動與工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)基地、農(nóng)業(yè)示范園及相關企業(yè)互動協(xié)調，通過科學合理的安排，共享園區(qū)軟硬件資源，切實解決中等職業(yè)學校經(jīng)費缺口大、學生容量有限、實訓條件差、技能型教師短缺等困難。

　�。ㄋ模┱n程開發(fā)原則。在專業(yè)設置、課程開發(fā)等方面，校企合作雙方要達成一致。所設置專業(yè)和所開設、開發(fā)的課程，要有針對性和實用性，以滿足企業(yè)需求為前提，課程內容與企業(yè)生產(chǎn)相對接，課程教學設計有預設或臨設的生產(chǎn)或模擬生產(chǎn)的項目任務。要注重理論和實踐的統(tǒng)一，有利于對學生的學習和實踐做出科學、有效的評價。

　　四、組織領導

　　為有效推進校企合作，加快技能人才培養(yǎng)，縣政府決定成立校企合作指導委員會（以下簡稱指導委員會）�？h政府縣長任主任，縣政府分管教育和工業(yè)工作的副縣長任副主任，縣教育局、縣工業(yè)和能源局、縣人社局、縣招商局、工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)基地、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、黔西縣中等職業(yè)學校等單位主要領導為指導委員會成員。指導委員會在縣教育局設辦公室，傅沛為辦公室主任，洪大新為辦公室副主任，負責日常工作。

　　五、合作模式

　　（一）訂單培養(yǎng)模式。職業(yè)學校招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，招生時與學生及家長簽訂培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，并將招聘與學生綜合評價結果掛鉤，實現(xiàn)招生與招聘同步，實習與就業(yè)相結合。校企雙方共同制定教學計劃、課程和培養(yǎng)標準。學校負責學生的基礎理論課和專業(yè)理論課，學生的生產(chǎn)實習和崗位實習在企業(yè)完成。畢業(yè)后參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求的目標。

　�。�2）工學交替模式。企業(yè)因就業(yè)需求向職業(yè)學校發(fā)送就業(yè)訂單，與職業(yè)學校緊密合作，共同規(guī)劃實施職業(yè)準備教育。其方式是學生在校上理論課，在合作企業(yè)接受崗位技能培訓，每月或每學期實行輪崗。

　�。ㄈ�）頂崗實習模式。也稱“2+1”教學模式。即學生前兩年在職業(yè)學校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

　�。ㄋ模┣诠�儉學模式。學校在節(jié)假日組織有需要的學生到園區(qū)企業(yè)開展勞動教育活動，有償學習，與教學活動、科技活動、文體活動、公益勞動一樣，是學校教育活動之一。

　�。ㄎ澹┱n程共同開發(fā)模式。根據(jù)學校與企業(yè)長期合作意向，共同確定培養(yǎng)目標，開設課程，制訂課程標準，編寫校本教材，實現(xiàn)深度合作。

　�。�六）崗前培訓與非全日制學歷教育模式。構建招生即招工、招工即招生的校企合作新模式，分為崗前培訓與非全日制學歷教育兩種形式，對企業(yè)急需培訓的員工采用崗前培訓形式，對企業(yè)相對固定使用且符合省、市中職非全日制招生條件的員工采用非全日制學歷教育模式。

　　六、實施步驟

　　（一）20xx年11月。

　　中職學校深入園區(qū)對實際運作的企業(yè)進行調研。

　�。ǘ�）20xx年12月。

　　中職學校與烏騾壩泰豐園達成種養(yǎng)殖專業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)、旅游與酒店管理專業(yè)的合作意向，與水西大酒店達成旅游與酒店管理專業(yè)的合作意向，與黔西縣興黔建材初步達成電子專業(yè)合作意向，與縣衛(wèi)生局、縣中心醫(yī)院達成護理專業(yè)的合作意向。

　�。ㄈ�）20xx年1月至2月。

　　中等職業(yè)學校與五羅壩泰豐園、水西賓館、黔西縣興黔建材、黔西縣衛(wèi)生局、中心醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，實施合作模式。

　�。ㄋ模�20xx年3月至6月。

　　1、根據(jù)企業(yè)需求，將企業(yè)需要的技能融入教學進行培訓，聘請企業(yè)的專家或技術人員到學校上課。

　　2、安排相關專業(yè)學生到企業(yè)進行教學實習或頂崗實習。

　�。ㄎ澹�20xx年7月至20xx年7月。

　　逐步落實與其他相關企業(yè)合作協(xié)議，切實推動我縣專業(yè)技能人才培養(yǎng)。

　　七、保障措施

　�。ㄒ唬┙�立健全校企合作長效運行機制。由縣校企合作指導委員會統(tǒng)籌，部門、行業(yè)、企業(yè)、學校各司其職，形成規(guī)范、穩(wěn)定、靈活的“政府主導、行業(yè)指導、校企合作育人”的職業(yè)教育發(fā)展模式，建立長效合作運行機制。企業(yè)自覺、積極參與職業(yè)教育發(fā)展，學校和企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成學校和企業(yè)蓬勃發(fā)展的良好局面。

　�。�2）積極探索，不斷創(chuàng)新校企合作機制。各部門、各行業(yè)、各企業(yè)、各學校要不斷深化對校企合作重要性和緊迫性的認識，采取靈活多樣的形式，以學校、企業(yè)、學生、社會滿意為原則，在中等職業(yè)學校招生、專業(yè)調整、培養(yǎng)模式、實訓基地建設等方面做好校企合作工作。啟動試行勞動預備制度和就業(yè)準入制度，通過不斷完善形成職業(yè)教育的良好導向。

　�。ㄈ�）協(xié)同合作，加強學校專業(yè)群與園區(qū)產(chǎn)業(yè)群的有效對接。各部門、行業(yè)、企業(yè)、學校要在硬件設施、軟件資源等方面加強互動協(xié)調，實現(xiàn)資源共享。學校專業(yè)設置要堅持“以人為本，面向市場，服務經(jīng)濟”的職業(yè)教育理念，面向園區(qū)設置，并按園區(qū)需要進行調整，要真正建成適應園區(qū)發(fā)展的專業(yè)群。

　�。ㄋ模┘哟蟾母锪Χ龋�提高辦學質量和效益。結合我縣中職教育的現(xiàn)狀，縣教育局、中職學校要把深化教學改革擺在最突出的位置，及時進行徹底的、全新的、大規(guī)模的改革。要高度注重培養(yǎng)學生實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開展具有職業(yè)教育特點的教育教學研究，促進教學質量的不斷提高。

　�。ㄎ澹┘訌娕嘤�，建設一支適應職業(yè)教育發(fā)展需要的師資隊伍。縣教育局要針對教師專業(yè)發(fā)展的階段性和層次性，對教師任職培訓進行全面、整體考慮，制定切實可行的培訓計劃并分步實施。對文化基礎課教師，重點要在有用、實用上下功夫，在教材活用、教學模式變革上下功夫，在讓學生滿意上下功夫。同時，要引導文化基礎課教師向“雙師型”教師轉變。對專業(yè)課教師，除要求教好課程外，要求他們積極到企業(yè)參觀學習、參加相關企業(yè)運作，以提高實踐能力，更新教學內容。

校企合作方案3

　　一、總體思路

　　青島高新職業(yè)學校為辦好人民滿意的學校，學校積極開展校企合作工作。校企合作過程中堅持立德樹人，重視專業(yè)、崗位技術能力培養(yǎng)，又重視在實踐中加強思想教育和職業(yè)素質培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。緊緊圍繞我校的主干專業(yè)，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，密切關注企業(yè)需求，找準與企業(yè)的合作點，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。二、合作原則

　�。�1）為企業(yè)服務的原則。支持服務企業(yè)的指導思想是搞好校企合作的前提和基礎。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)的人才需求、用人標準和技術需求，積極開展面向企業(yè)的培訓，滿足企業(yè)的迫切需求。

　�。�2）校企互利共贏原則。企業(yè)保證設備、場地等條件和人員的支持，保證學生實訓任務的安排；企業(yè)有優(yōu)先選擇和留住學生的權利，有根據(jù)能力部分淘汰學生就業(yè)的權利。

　�。�3）校企互動原則。學校定期或不定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，企業(yè)專業(yè)技術人員來學校教學。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

　　三、組織機構

　　學校成立了校企合作領導小組，由主要負責人和相關人員組成，明確了領導小組的職責。招生就業(yè)服務中心設立辦公室，負責日常事務。領導小組主要職責：

　　1．研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟。

　　2．領導、組織校企合作的實施工作。

　　3．建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。辦公室主要職責：

　　1．組織實施校企合作的宣傳及建章立制工作。

　　2．開展外聯(lián)工作，選擇企業(yè)，明確合作目標、內容、方式等。

　　3．組織、實施校企合作的具體實施工作。

　　4．及時總結經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。

　　四、合作要求

　�。ㄒ唬┟闇矢呒寄苋瞬排囵B(yǎng)開展合作。以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點，緊密結合企業(yè)先進生產(chǎn)裝備和技術發(fā)展的最新要求，充分運用好企業(yè)在師資、技術、設備設施等方面的優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結合，不斷提高高技能人才培養(yǎng)的成效。

　�。ǘ�）堅持合作方式多樣化�？梢园哑髽I(yè)的資金、設備、師資、技術引進學校，也可以主動送服務上門，送培訓到車間、工廠一線；既可以承接企業(yè)訂單，也可以根據(jù)企業(yè)的數(shù)量和規(guī)格進行訂單培養(yǎng)，還可以共同確定培養(yǎng)計劃，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)實際情況，選擇最符合雙方需求，能產(chǎn)生最佳效益的合作模式。

　　五、合作模式

　�。ㄒ唬�“訂單”合作模式

　　實現(xiàn)招生與招聘同步、教學與生產(chǎn)同步、實踐與就業(yè)同步。企業(yè)根據(jù)所需人才的需求，與學校簽訂就業(yè)協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制定教學計劃、課程和培養(yǎng)標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校完成，學生的生產(chǎn)實習和崗位實習在企業(yè)完成。畢業(yè)后參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求的目標。具體有定向培訓班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。

　　（二）工學交替模式

　　學生通過一定的.在校專業(yè)理論學習后，到接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作程序及生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。

　�。ㄈ�）頂崗實踐模式

　　學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到聯(lián)合辦學合作企業(yè)進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

　�。ㄋ模┈F(xiàn)代學徒制模式

　　校企招生招聘一體化，雙導師教育。工學結合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學徒制試點的核心內容。試點合作雙方要根據(jù)技術技能型人才成長規(guī)律和崗位實際需求，共同制定人才培養(yǎng)計劃，開發(fā)課程和教材，設計組織教學和評價，開展教學研究。職業(yè)學校承擔專業(yè)理論和基本技能的教學，企業(yè)通過師徒形式提供高新技術崗位并承擔專業(yè)實踐教學。

　�。ㄎ澹┕步ㄐＭ鈱嵙暬�地

　　學校根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習基地。學�？梢岳�用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

　�。�六）成立專業(yè)教學指導小組

　　根據(jù)學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導小組”，參與學校教學計劃及培養(yǎng)目標的制定和調整。

　�。ㄆ撸┡e辦企業(yè)家沙龍。

　　學校每年舉辦企業(yè)家沙龍，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┙∪�校企合作組織機構。成立由校領導及各部門主要負責人組成的"校企合作領導小組"，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。由一名校領導具體分管校企合作工作，負責校企合作工作的開展。

　　（二）雙方簽訂協(xié)議，明確責任，規(guī)范雙方行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，員工選擇權，為企業(yè)提供培訓和技術支持。企業(yè)保證設備、場地等條件和人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

　�。ㄈ�）學校制定了規(guī)范校企合作的相關制度，明確了各部門的職責，建立了校企合作的考核指標和獎懲措施，保證了校企合作的順利進行。

校企合作方案4

　　為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)深度合作，加速我校事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設，提高辦學綜合實力，加強專業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質技能人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，特制定以下校企合作實施方案指導今后的學校校企合作工作。

　　一、指導思想

　　積極貫徹落實中等職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質應用型人才”培養(yǎng)目標，確立校企合作辦學意識，不斷探索創(chuàng)新校企合作模式、豐富校企合作內容，提高技能性人才培養(yǎng)的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和水平，推動我校各專業(yè)新一輪的內涵發(fā)展，不斷增強職業(yè)學校服務地方經(jīng)濟建設的能力。

　　二、合作原則

　　1.服務企業(yè)原則

　　為企業(yè)服務是職業(yè)學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和效率的高低。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展各類培訓，急企業(yè)所急，想企業(yè)所想。

　　2.校企互利原則

　　校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一。合作企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生綜合素質對學生就業(yè)進行部分淘汰。學校有責任義務對學生進行“維權”教育，對合作企業(yè)進行篩選，切實保障學生和家長的利益。

　　3.校企互動原則

　　校企合作是一項雙向活動，應定期開展交流溝通工作。學校將定期組織人員到企業(yè)進行實習生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課教師到企業(yè)參加技術、設備等培訓，安排學生到企業(yè)參觀或見習生產(chǎn)。企業(yè)定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進行現(xiàn) 1 場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的實踐知識與能力，使企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

　　三、合作方式

　　校企合作基根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。根據(jù)學校各專業(yè)目前實際情況，擬開展以下一些合作方式：

　　1.“訂單”培養(yǎng)

　　分流組班前與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培養(yǎng)用工協(xié)議，頂崗實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓內容；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求標準“零”距離對接。具體形式有：定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。

　　2.工學交替

　　企業(yè)因用工需求，可向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施人才培養(yǎng)方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，定期輪換學習場所。

　　3.生產(chǎn)見習

　　是教師、學生通過一定的在校專業(yè)理論學習和研究后，為了解合作單位的新產(chǎn)品、新工藝、新技術等，以及經(jīng)營理念、管理制度等，了解接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，到合作企業(yè)對工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排師生實地參與相關工作、親手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應意識等能力。

　　4.頂崗實習

　　學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定全部課程，采用學校推薦與學生、企業(yè)“雙選”的形式，到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習；專業(yè)課教師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進行為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業(yè)共同參與管理，使學生成 2 為用人單位所需的合格職業(yè)人，使專業(yè)課教師在實踐水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教學。

　　5.共建實訓基地

　　校根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業(yè)共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且可充分發(fā)揮出基地資源的價值，培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；合作企業(yè)可在基地優(yōu)先選拔到優(yōu)秀人才，達到“雙贏”的效果。

　　6.開設職工培訓班

　　我校是成職教合一辦學，應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，成教與職教互相促進。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)聯(lián)合共同開設職工培訓班，包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業(yè)或工種培訓班等。

　　7.成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)學校所設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校建立和管理校內外實訓基地。

　　四、保障措施

　　1.經(jīng)費保障

　　由上級下發(fā)專項資金中，將劃出部分為校企合作活動專項資金，學校也將投入一定資金。合作企業(yè)在自愿的前提下，可提供部分資金，用于獎勵學生和教師、購置實習設備等。

　　2.制度保障

　　校企雙方合作意向達成后，即可簽訂協(xié)議，明確各自的職責和義務，規(guī)范雙方的行為。學校要保證人才質量，保證企業(yè)的用人優(yōu)先權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地、人員等條件上的支持，保證師生實習任務的安排。學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作，建立定期聯(lián)系和走訪制度，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施，將工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

　　3.組織保障

　　成立校企合作工作領導小組，組織機構如下：

　　領導小組主要職責：

　�。�1） 研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

　�。�2） 領導、組織校企合作的實施工作；

　�。�3） 建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；

　�。�4） 及時總結經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。

　　富川縣職業(yè)技術學校

　　20xx年3月

　　石阡縣中等職業(yè)學校校企合作方案20xx-09-23 23:34 | #4樓

　　近年來，在、縣政府的正確領導支持下，認真落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務經(jīng)濟，在辦學思想、辦學觀念、辦學機制等方面實現(xiàn)了突破，在辦學規(guī)模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學特色更加鮮明突出，學校的整體辦學水平上了一個新臺階。為了進一步貫徹《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》的精神，使學校辦學更加貼近市場，滿足新形勢對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。

　　一、 指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》精神，以培養(yǎng)高素質勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神為重點，以市場就業(yè)為導向，全面推進校企合作建設。在不斷完善現(xiàn)有實習實訓條件的基礎上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設茶葉生產(chǎn)與加工、護理、畜牧獸醫(yī)、汽車應用與維修、學前教育等學校骨干專業(yè)相適應的校企合作建設，聯(lián)辦的護理、汽車維修等專業(yè)相適應的校企合作和試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學的需要。主動利用社會資源，加強與企業(yè)的合作，擴外校企合作的規(guī)模。加強校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。

　　二、 基本原則

　　校企合作建設要遵循以下原則：

　　1、超前設計，科學規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡。

　　2、高標準、現(xiàn)代化。校企合作要嚴格按照標準建設，以實物為主，重點選擇，避免校企重復建設投入。

　　3、實訓和生產(chǎn)相結合。把社會、國家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對象。

　　4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴企合作的.規(guī)模。

　　三、發(fā)展目標

　　1、在現(xiàn)有9個實驗、實訓室的基礎上，不斷更新添加設備，使得最大程度地發(fā)揮作用。

　　2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學，使校外實習基地總數(shù)達到20個以上。

　　四、運行過程

　　校企合作建設分三個階段進行：

　　第一階段（20xx-2012年）為設計規(guī)劃階段。主要任務是對學�，F(xiàn)有的實驗、實訓室進行充實，增加部分設備，提高設備利 2 用率，確保運轉正常。同時根據(jù)各專業(yè)需要，對校企合作建設進行合理規(guī)劃，科學論證。選擇縣域內具有典型代表意義的企業(yè)進行校企合作，科學合理利用縣域企業(yè)資源為我校各相應專業(yè)學生實習實訓服務，同時解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達到校企合作互利共贏。

　　第二階段（20xx-2015年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協(xié)調，全面開展校企合作建設，提升辦學水平。20xx年起主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)�、坪山、新華等茶場，畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地，電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山富士康電子，護理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所，針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為實習校企合作。

　　第三階段（20xx-2015年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓教師隊伍建設，發(fā)揮校企合作的輻射和帶動作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。

　　五、保障措施

　　1、加強對校企合作建設工作的領導，學校成立校企合作建設領導小組，強化實習實訓的工作重要性，落實責任，確保校企合作建設目標的實現(xiàn)。

　　2、積極主動的爭取縣政府的支持，每年從縣財政列專項資金給予扶持。學校預算外收入的主要部分用于校企合作建設。

　　3、利用國家加大對職業(yè)教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業(yè)教育校企合作建設項目。

　　4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實訓條件，加強學生的技能訓練，降低實訓成本，提高實訓效果。

　　5、加強實訓教師隊伍建設，建立教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導能力。

　　6、采用“請進來，走出去”的專業(yè)實訓教師建設模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務尖子請進學校，對學生進行專業(yè)實訓教學，并對校內專業(yè)教師進行專業(yè)實訓教學指導；另一方面，選派校內各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學習，學習企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務，企業(yè)管理，同時做好到企業(yè)實習實訓學生的管理，既是教師，又是學員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務教學。

　　7、在建設好現(xiàn)有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質量。

　　五、各專業(yè)校企合作實施方案

　　（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)

　　茶葉專業(yè)是我校適應石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到20xx年石阡縣要實現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業(yè)學生實習實訓的需要，我校建設了校內茶葉生產(chǎn)實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業(yè)實習校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)

　　有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關系。每年3-5月，學校根據(jù)教學及企業(yè)生產(chǎn)實際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學生到這些企業(yè)實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。

　�。ǘ�）護理專業(yè)

　　護理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術學院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個優(yōu)勢專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高�，F(xiàn)有在校學生286人，6個教學班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業(yè)學生到這些單位、企業(yè)實習實訓，上課期間這些單位、企業(yè)作為學生的見習單位，學生畢業(yè)實習時，學生到這些單位、企業(yè)進行畢業(yè)實習。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問題。

　�。ㄈ�）汽車運用與維修專業(yè)

　　汽車運用與維修專業(yè)是我校的一個較有幼師的品牌專業(yè)，除依托校內實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽修廠、龍林汽修廠為校外實訓校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業(yè)服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時技術工人的用工問題。（四）電子電器運用與維修專業(yè)

　　該專業(yè)除利用校內的實訓實習設備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業(yè)學生到企業(yè)實習的時期。解決了該專業(yè)學生的生產(chǎn)實習問題。

　　（五）針織縫紉專業(yè)

　　我校針織縫紉專業(yè)實習實訓主要是依托縣內的幾家針織廠作為該專業(yè)的實習校企合作。

　�。�六）學前教育專業(yè)

　　學前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團聯(lián)辦專業(yè)，學生在我校就讀期間，除依托校內的實習實訓設施設備外，主要依托我縣境內的幼兒園作為我校該專業(yè)的學生實習校企合作�；�本能滿足我校學前教育專業(yè)的教學需要。

　　（七）旅游與酒店管理專業(yè)

　　旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據(jù)、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實習校企合作。

校企合作方案5

　　根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合我校的實際狀況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學水平和技術應用潛力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

　　一、指導思想

　　為順應廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。

　　二、合作原則

　　1.服務企業(yè)原則

　　為企業(yè)服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，用心為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。

　　2.校企互利原則

　　校企合作雙方互利是校企合作的`基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生潛力對學生就業(yè)進行部分淘汰。

　　3.統(tǒng)一管理原則

　　校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責務必高度統(tǒng)一，務必統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

　　4.校企互動原則

　　學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和潛力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

　　三、領導組織機構

　　成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。

　　領導小組主要職責：

　　1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

　　2.領導、組織校企合作的實施工作；

　　3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；

　　4.及時總結經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。

　　四、基本任務

　　根據(jù)學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。

　　校外合作基地的基本任務：

　　1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；

　　2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)；

　　3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；

　　4、共同參與人才的培養(yǎng)；

　　5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；

　　6、其它方面的合作。

　　五、合作模式

　　校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

　　1.“訂單”合作模式

　　招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。

　　2.工學交替模式

　　是企業(yè)因用工需求，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。

　　3.教學見習模式

　　是學生通過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應潛力。

　　4.頂崗實習模式（2+1模式）

　　2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程，它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

　　5.合作建立職工培訓基地

　　根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

　　6.成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，帶給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。

　　7.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　六、保障措施

　　1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。

　　學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

　　對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。

　　2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

　　3.學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作狀況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。

校企合作方案6

　　校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現(xiàn)我院辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改善人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐潛質的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的潛質，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，發(fā)奮開創(chuàng)校企合作的新局面。

　　二、校企合作主要方式

　　訂單培養(yǎng)模式

　　根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)帶給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

　　頂崗實習模式

　　通過前兩年在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職5業(yè)基本素質；第學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

　　見習模式

　　每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

　　職工培訓和研發(fā)模式出處：

　　等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。

　　生產(chǎn)經(jīng)營模式

　　利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏。

　　校企合作開發(fā)課程

　　課程開發(fā)應思考到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

　　開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關聯(lián)，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。

　　教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據(jù)實際使用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

　　成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助實施“雙百工程”，大力實施“雙百工程”，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐潛質。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　三、校企合作具體要求

　　新設置專業(yè)務必以就業(yè)為導向，適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。

　　各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各1—2院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)務必實施門校企合作開發(fā)課程建設工作。

　　近三年內，每個專業(yè)務必實施門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

　　完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派103﹪的教師到企業(yè)一線參加個月以上的'實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)潛質3和實踐教學潛質。同時每個專業(yè)至少聘請或調進個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

　　四、保證措施

　　健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。

　　合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

　　學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，務必把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評選個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5—10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。

校企合作方案7

　　校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現(xiàn)學校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時,加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[20xx］16號）精神,結合學校實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力,深化校企合作融合度,更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的,提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

　　二、校企合作主要方式

　�。ㄒ唬┯唵闻囵B(yǎng)模式

　　根據(jù)學校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能,達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責,學校負責招生,根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

　　(二)頂崗實習模式

　　通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質；第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓,在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離"對接，為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習,擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路.在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

　　(三)見習模式

　　每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上,讓學生了解企業(yè),了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活.這樣有助于學生理論聯(lián)系實際,提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

　�。ㄋ�)職工培訓和研發(fā)模式

　　利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利,互相支持,獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

　　(五）生產(chǎn)經(jīng)營模式

　　利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足.如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。

　　(六）校企合作開發(fā)課程

　　課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步,實習與就業(yè)同步.校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

　　開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化,主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做"為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價.

（七）校企合作開發(fā)教材

　　教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點,結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況,逐步修正,過渡到校本教材和正式出版教材。

　�。ò�)成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)專業(yè)、課程特點,聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃,協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。

　　(九）實施“雙百工程”

　　大力實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力.選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告,讓學生了解企業(yè)的.需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　三、校企合作具體要求

　　(一)新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。

　�。ǘ�)各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐,滿足社會發(fā)展的需要.

　　(三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)課程建設工作。

　　(四）近三年內,每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

　　（五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”,重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力.同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍.

　　四、保證措施

　　（一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會"，全面指導協(xié)調校企合作各項工作.各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼)職校企合作聯(lián)絡員,負責校企合作工作的開展.

　　(二）合作雙方簽訂協(xié)議,明確職責，規(guī)范雙方的行為.學校保證人才培養(yǎng)質量,保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排.

　　（三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2—3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選.專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。

校企合作方案8

　　一、合作目的

　　以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。

　　二、合作原則

　　（一）互利原則�；ダ�是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。

　　（二）互動原則。互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。

　　三、合作模式

　�。ㄒ唬┕步�頂崗實習基地。學生在校完成教學計劃規(guī)定的'全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

　　（二）共建人才培養(yǎng)基地。利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才。

　　1、訂單培訓。學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓，為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。

　　2、崗前培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。

　　3、在崗培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。

　�。ㄈ�）共建服務平臺。由青XXXXX就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會，讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。

　　四、合作方法

　�。ㄒ唬┬Ｆ髮�接。校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。

　�。ǘ�）協(xié)調指導。校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的協(xié)調溝通，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理，企業(yè)各部門根據(jù)工作要求對實習學生進行技術指導。

　�。ㄈ�）費用計算。學生在企業(yè)實習期間由企業(yè)為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。

校企合作方案9

　　根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合系的實際情景，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

　　一、指導思想

　　為順應江蘇兩個率先的經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。

　　二、合作原則

　　1.服務企業(yè)原則

　　為企業(yè)服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。

　　2.校企互利原則

　　校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。

　　3.統(tǒng)一管理原則

　　校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

　　4.校企互動原則

　　學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經(jīng)過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

　　三、領導組織機構

　　成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。

　　四、基本任務

　　根據(jù)學院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。

　　校外合作基地的基本任務：

　　1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；

　　2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的'培養(yǎng)；

　　3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；

　　4、共同參與人才的培養(yǎng)；

　　5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；

　　6、其它方面的合作。

　　五、合作模式

　　校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學院和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

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　　廠中校模式，即學校進企業(yè)。廠中校模式可采用：學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標需要，與合作企業(yè)建立”一體化模塊式培養(yǎng)”方式的”車間課堂”“企業(yè)夜�！薄岸逃柊唷薄皬娀�班”的學生與企業(yè)生產(chǎn)零距離對接的教學培養(yǎng)機制。

　　2.”訂單”合作模式

　　招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論

　　課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。

　　3.工學交替模式

　　根據(jù)企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。

　　4.教學見習模式

　　學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。

　　5.頂崗實習模式（2.25+0.75模式）

　　2、25+0.75模式是指在校專業(yè)學習2.25年，之后進行專業(yè)頂崗實習，即學生前2.25年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學―實習―就業(yè)），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

　　6.合作建立職工培訓基地

　　根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如釀酒生產(chǎn)操作、分析與管理、菌種生產(chǎn)操作、分析與管理，以及相關質量監(jiān)控與營銷服務等培訓基地。

　　7.成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建”專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學院確立校外實習、實訓基地。

　　8.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學院每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　六、保障措施

　　1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。學院保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。

　　2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

　　3.學院制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。

校企合作方案10

　　一、國內外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

　　1.國外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經(jīng)濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不同的側重點和作用，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業(yè)培訓為主、學校教學為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用，學校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學校計劃組織為基礎的特征，以勞動和教學相結合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學體系;以及英國的工讀交替式培訓，日本的產(chǎn)學合作，新加坡教學工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學習了德國的雙元制模式的經(jīng)驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著實質性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分，即使是技術工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養(yǎng)模式，主要還是以培養(yǎng)技術工人為目的，而國內高職畢業(yè)生愿意進入技術工人崗位的十分少見，一般都從事于生產(chǎn)第一線的管理工作或技術員工作。因此，國外的經(jīng)驗不能照搬，要有原則性吸收。

　　2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來，隨著教育與實踐相結合的理論和實踐研究及其他相關職業(yè)教育觀念和方法的引進，我國職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索逐漸從產(chǎn)學研合作、產(chǎn)教結合深入到校企合作、工學結合。目前，我國校企合作模式，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育模式，主要有：

　　(1) 訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的過程中來，與校方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學。學生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式模式強調學校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個性化需求，同時意味著一旦學生成為訂單培養(yǎng)的對象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。

　　(2)2+1模式。學生前兩年在校內學習與生產(chǎn)實習，后一年到企業(yè)完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業(yè)技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導致兩個階段脫節(jié)，難以達到理想的教育效果。

　　(3)學工交替模式。即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐與在校學習交替進行，學做結合。這種校企合作形式簡單，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業(yè)。

　　二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經(jīng)濟發(fā)展相適應，與高職教育改革相協(xié)調的一種新型辦學模式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。

　　1.市場的需求。近幾年，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深入，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切。聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學模式，才能使學生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質、較強實踐動手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質。

　　2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，實踐為主的理念已經(jīng)得到了公認。高職院校通過與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學與實踐內容，為學生提供真實的實踐環(huán)境。因此，校企合作對于高職教育有著十分重要的現(xiàn)實意義，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向。

　　3.整合教學內容，明確專業(yè)定位的需要。我國高職教育發(fā)展至今，仍有一些院校存在專業(yè)設置不夠合理、教學內容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關。通過校企合作，使高職院校能夠根據(jù)市場需求和企業(yè)的設置崗位來制定人才培養(yǎng)目標，調整教學計劃、專業(yè)設置與課程內容，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。

　　4.高職院校、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中，高職院�？衫�用師資力量為提供企業(yè)員工進行培訓、技術咨詢以及科研項目聯(lián)合開發(fā)等各種服務，不僅為企業(yè)準備了大量應用型、技術型人才，還增強了企業(yè)內部的研究能力，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過程中，學�？赏ㄟ^校企教師的雙向流動，即企業(yè)定期選派有實踐經(jīng)驗豐富的技術人員為學生授課，學校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實踐經(jīng)驗，更主要的是通過讓教師深入到生產(chǎn)第一線，了解新工藝、新技術、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的`更新專業(yè)知識，更好地將理論與實踐相結合，從而提高人才培養(yǎng)的質量。

　　三、我院建筑設備專業(yè)校企合作成功案例

　　上述國內外校企合作分析中，中國知網(wǎng)論文可以看出學校與企業(yè)的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業(yè)教育急需解決的問題。解決的具體的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學、做融為一體。因此要求高職院校應在專業(yè)建設、課程設置、實訓基地建設和就業(yè)等方面實行校企全方位結合，培養(yǎng)適銷對路的高素質高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術專業(yè)校企合作為例進行說明。建筑設備工程技術專業(yè)是建筑類中的小專業(yè)，近幾年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設備專業(yè)的支撐。對于建筑設備人才的需求越來越大，這也對建筑設備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

　　1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過程中，充分發(fā)揮了學校、企業(yè)的各自優(yōu)勢和積極性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用人需求，我院建筑設備工程技術專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實施教育和培訓。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎，將企業(yè)個性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過程中，教師與企業(yè)技術人員密切合作，根據(jù)企業(yè)崗位對知識和能力的需求、行業(yè)社會普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學標準，共同選擇專業(yè)教學內容、共同編寫教材。這樣設置的課程即符合企業(yè)的需要，也能夠適應本專業(yè)社會的普遍人才要求;根據(jù)企業(yè)工程特點，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實訓課程。企業(yè)獎學金是校企雙方深入合作辦學的標志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現(xiàn)突出的學生和資助品學兼優(yōu)的學生完成學業(yè)。對企業(yè)來說，這部分資金既能夠在學生中營造對企業(yè)實力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，同時也能夠通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業(yè)知名度。總之，建筑設備工程技術專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點：①專業(yè)方向特色。訂單班對學生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業(yè)中的設計方向。②地域經(jīng)濟特色。針對企業(yè)性質，訂單班對學生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對學生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)做了改革，將實習環(huán)節(jié)設計成生產(chǎn)實習+綜合實訓+頂崗實習三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學生從基層做起，認識企業(yè)、了解專業(yè)，然后進入技術管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權利，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問題，在企業(yè)利益和學生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護了企業(yè)和學生的利益。

　　2.校企攜手，共建校內實訓。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎，內容必須強調工學結合，突出技能培養(yǎng)，能體現(xiàn)技術領域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關的企業(yè)用人標準和技能型人才培養(yǎng)方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容，不僅僅是在教室、校外實訓基地，而更多的是在實驗室、實訓室等真實或仿真的實踐性教學場所完成。因此，校內實訓基地建設是高職院校專業(yè)建設中極為重要的一個環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建設的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式。例如20xx年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設的給排水實訓室，由吉博力成本價提供設備，并培訓學院教師。此實訓室至今已為我院培訓相關專業(yè)學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺，由我院提供適合需求的相關場地及空間、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計、材料配置及安裝工作。本實訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領域新技術、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業(yè)員工、社會人員培訓，真正發(fā)揮我院服務社會、服務經(jīng)濟、服務行業(yè)的積極作用。

　　3.校企結合，促進專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業(yè)的不足，中國知網(wǎng)論文檢測在合作企業(yè)的帶動下，分析當前建筑設備專業(yè)形式，分析常規(guī)企業(yè)對建筑設備人才的需求，分析學生應具有的職業(yè)素質、職業(yè)能力、職業(yè)技能，培養(yǎng)能夠零距離上崗、滿足生產(chǎn)一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業(yè)進行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學、實踐環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質量。我們對課程的知識點按照企業(yè)工作內容進行整合，對不同課程內容按照實際工作需要進行整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專業(yè)內容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養(yǎng)方面，我們通過組織教師經(jīng)常性地到相關企業(yè)參觀調研，及時了解企業(yè)的最新技術和企業(yè)人才需求，促使教師改革教學方法內容，在教學過程中更有針對性地對學生進行技能培訓和從業(yè)意識的培養(yǎng)。在學生成績評價體系方面，考慮到企業(yè)在關注學生成績同時，更注重學生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合能力。教師不再簡單地以學習成績的高低來評價學生的學習質量，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業(yè)成績，還考核其學習態(tài)度、自主學習能力、實踐能力、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果，更關注學生在學習過程中的表現(xiàn)。

　　總結

　　我院建筑設備專業(yè)校企結合的工作經(jīng)驗，我們認為，這種特色訂單式人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了企業(yè)、學院、專業(yè)學生三者的共贏局面。職業(yè)教育的進步離不開企業(yè)的參與、支持和推動。校企合作是高職教育發(fā)展的明確方向，但如何進行有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個艱巨任務。

校企合作方案11

　　校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本辦法。

　　校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。

　�。ㄒ唬┏闪⑿Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題。

　　（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產(chǎn)學研結合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的.專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。

　�。ㄈ�）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：

　�。ㄒ唬┛傮w設計原則。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色，構成教學、生產(chǎn)相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、本事和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。

　�。ǘ�）課程體系結構及課程設置的原則和依據(jù)�；�于專業(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：

　　1．公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎。

　　2．專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

　　3．專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

　　4．專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)（第一次）所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場（企業(yè)）的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應崗位（群）應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。

　�。ㄈ�）注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。

　�。ㄋ模┡涮椎母母锎胧�。

　　1．制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。

　　2．課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。

　　3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

校企合作方案12

　　一、合作目的

　　以服務企業(yè)，提升技能，加強在校學生的就業(yè)競爭力為宗旨，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，完善學�！懊佬g、藝術”專業(yè)的師資力量的培養(yǎng)和專業(yè)教學研究。實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。

　　二、合作原則

　�。ㄒ�)互利原則�；ダ�是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力、就業(yè)能力與就業(yè)機會，我公司在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。建立專業(yè)的影像動畫培訓班，課余培訓在校和社會專業(yè)人才合作共贏利。

　　（二)互動原則。 互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與我公司可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。

　　三、合作模式

　　（一)共建人才培養(yǎng)基地。(成立一個“數(shù)碼運營中心”）

　　職能：

　　1、承接廣告、媒體制作、藝術創(chuàng)作等商業(yè)需求

　　2、舉辦培訓班，給在校學生和社會工作人員提供專業(yè)技能提升培養(yǎng)（可分基礎培訓和提高培訓）

　　3、給學校的對應專業(yè)學生做實訓的場所，真正的把所學習的知識利用起來利用學校設施設備、教育管理、師資和我公司在視頻專業(yè)領域人員經(jīng)驗和各種代理廠家產(chǎn)品技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)用人單位所需要的專業(yè)技術人才。

　�。ǘ�）在學校建立“蘋果校園體驗中心”

　　通過建立體驗中心，讓學生和教師能最快速和最直接的接觸到，蘋果的新科技和新設計產(chǎn)品。有利于培養(yǎng)良好的學習和創(chuàng)新的教學方式，提升在電子藝術領域與國際先進技術接軌。

　�。ㄈ�）勤工儉學：給有需要的學生體現(xiàn)自我價值的機會

　　崗前培訓。應企業(yè)要求送進企業(yè)對上崗前進行崗位上崗技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。

　　在崗培訓。應企業(yè)要求送進企業(yè)，對在崗職工進行業(yè)務知識，操作知識的提升，更好的滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

　　公司前身北京捷成世紀科技發(fā)展有限公司成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整體變更為北京捷成世紀科技股份有限公司（以下簡稱捷成股份）。捷成股份是北京市科學技術委員會認定的軟件企業(yè)，北京市科學技術委員會、北京市財政局、北京市國家稅務局和北京市地方稅務局聯(lián)合認定的'高新技術企業(yè)，科學技術部、中國科學院和北京人民政府聯(lián)合認定的創(chuàng)新型試點企業(yè)。

　　捷成股份專門從事音視頻整體解決方案的設計、開發(fā)與實施，是目前國內最具實力的專業(yè)音視頻整體解決方案產(chǎn)品提供商之一。主要市場為廣電行業(yè)，并涵蓋部隊、互聯(lián)網(wǎng)科技公司、政府機關、科研院校、事業(yè)單位及其他音視頻領域。

　　公司主要產(chǎn)品包括媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)解決方案、高標清非編制作網(wǎng)解決方案、全臺多元異構一體化網(wǎng)絡解決方案、全臺網(wǎng)整體信息安全解決方案和全臺統(tǒng)一監(jiān)測與監(jiān)控解決方案，廣泛應用于中央電視臺、上海文廣等各級廣播電臺、電視臺、有線電視網(wǎng)絡公司，以及部隊、文化部、新聞出版總署、國家氣象局等多家行業(yè)用戶。捷成股份作為三網(wǎng)融合的生力軍還參與了央視國際網(wǎng)絡、浙江華數(shù)、深圳天威視訊等三網(wǎng)融合平臺的建設。

　　捷成股份還積極參與多個國標和行業(yè)標準的起草和制定。公司是國家廣電總局標準化工作委員會成員單位，中國廣播影視數(shù)字版權管理論壇執(zhí)行委員單位，國家新聞出版總署標準化技術委員會成員單位。

　　捷成股份秉持“融合領先科技，鑄就卓越品牌，誠信開拓進取，勤奮嚴謹創(chuàng)新”的理念，致力于音視頻領域的信息技術創(chuàng)新，公司的多個產(chǎn)品和實施項目先后榮獲了國家廣電總局的多個“科技創(chuàng)新一等獎”，還獲得了中國廣播電視設備工業(yè)協(xié)會、中國電子學會等多個獎項。是業(yè)內“廣播電視十大民族品牌獎”、“科技創(chuàng)新優(yōu)秀企業(yè)獎”等多項大獎的獲得者。 捷成股份于20xx年2月22日在深圳交易所成功上市（股票代碼300182），是業(yè)內第一家獨立上市的企業(yè)。捷成股份將利用這一契機抓住我國廣電行業(yè)及其他領域的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、高清化和三網(wǎng)融合大發(fā)展大建設的歷史機遇，進一步提高核心競爭力和市場占有率，融合領先科技，開拓進取創(chuàng)新，為廣電行業(yè)的大發(fā)展提供全新的技術、產(chǎn)品和更優(yōu)質的服務。

校企合作方案13

　　校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現(xiàn)學校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變,在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用,遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）精神，結合學校實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗,特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹科學發(fā)展觀,以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式,突出實踐能力的培養(yǎng),加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念,依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的,提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

　　二、校企合作主要方式

　　(一)訂單培養(yǎng)模式

　　根據(jù)學校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商,使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)知識和技能,達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

　�。ǘ�)頂崗實習模式

　　通過前兩年（1—4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質;第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求,提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接,為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工"身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶,完成畢業(yè)設計,為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

　　(三)見習模式

　　每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

　　（四）職工培訓和研發(fā)模式

　　利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源,主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系,互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

　　(五）生產(chǎn)經(jīng)營模式

　　利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營.學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。

　　(六）校企合作開發(fā)課程

　　課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

　　開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合,職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做"為一體,構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合,做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；四是,課程評價開放化，除了進行校內評價之外,還引入企業(yè)及社會的`評價. (七)校企合作開發(fā)教材

　　教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況,逐步修正,過渡到校本教材和正式出版教材.

　�。ò�)成立專業(yè)教學指導委員會

　　根據(jù)專業(yè)、課程特點,聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃,協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。

　　(九)實施“雙百工程”

　　大力實施“雙百工程”（即:百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)）,增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢,有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要,讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

　　三、校企合作具體要求

　�。ㄒ唬┬略O置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性.

　�。ǘ�）各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。

　　（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)課程建設工作。

　　(四）近三年內，每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

　　(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉,嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”,重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力.同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

　　四、保證措施

　　(一）健全校企合作組織機構.成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”,全面指導協(xié)調校企合作各項工作.各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作,并配備一名專（兼)職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展.

　　(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為.學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

　　(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5—10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵.校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤.

校企合作方案14

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，和《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的`實施意見》，以及教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》、《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（20xx－20xx）》等文件精神，以推進職業(yè)教育改革發(fā)展為目標，大力宣傳我院職業(yè)教育改革發(fā)展成果，宣傳校企合作育人典型案例、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，提升職業(yè)教育質量和社會影響力，為招生宣傳助力。

　　二、活動時間

　　20xx年5月8日至5月14日

　　三、活動主題

　　弘揚工匠精神，打造技能名校

　　四、組織實施

　　活動一：就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型推廣

　　1、各系部報送學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型材料，招生就業(yè)指導辦公室負責匯總、整理、遴選；

　　2、邀請10名以上的優(yōu)秀畢業(yè)生返校，在全院和系部做典型事例報告，并與在校生進行交流互動；

　　3．舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)之星典型事跡圖片展。

　　活動二：職業(yè)教育活動宣傳

　　1、在學院招生、就業(yè)、校企合作和招生就業(yè)指導辦公室部門網(wǎng)站對校企合作、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡進行報道；

　　2、配合相關部門做好校園開放日工作，邀請優(yōu)質生源基地教師、聯(lián)辦學校師生、優(yōu)秀校友代表進校體驗職業(yè)教育內涵；

　　3、通過網(wǎng)絡媒體積極開展招生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢活動。

　　活動三：校企合作育人展示

　　1、各系部報送校企合作典型材料，招生就業(yè)指導辦公室負責匯總、整理、遴選，舉辦校企合作育人圖片展；

　　2、組織召開校企合作示范基地表彰大會暨校企合作懇談會；

　　3、各系部組織召開校企合作座談，與合作企業(yè)就校企聯(lián)合辦學、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等方面進行深入交流和探討。

　　活動四：招生宣傳

　　1、邀請聯(lián)辦學校師生進校體驗職業(yè)教育內涵；

　　2、通過網(wǎng)絡媒體積極開展招生咨詢活動。

　　五、外媒宣傳：

　�。ㄒ唬┎稍L內容

　　宣傳深化校企合作成效

　　（二）采訪時間及地點

　　20xx年5月8日，校企合作示范基地表彰大會暨校企合作懇談會現(xiàn)場（行政樓5樓視頻會議室）

　�。ㄈ�）被采訪人員

　　學院校企合作工作負責人、企業(yè)代表、系部代表

　�。ㄋ模┎稍L提綱

　　1、學院校企合作項目推進、成果、典型案例介紹；

　　2、企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)需求，校企合作的效果情況；

　　3、通過校企合作對系部師資隊伍、實訓條件建設和學生的實習成長促進情況。

　　六、工作要求

　　（一）高度重視，廣泛參與。認真學習，全面發(fā)動，精心組織，力爭收到實效。

　�。ǘ�）明確分工，責任到人。成立領導小組，指定專人負責此項工作。

校企合作方案15

　　為了認真貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞”以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng)，提高教育教學質量，更好地為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務，結合學校實際，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結合點，進取探索開展學校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復合型專業(yè)技能人才。

　　二、合作資料

　　1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議，企業(yè)理解學校必須數(shù)量、專業(yè)對口的學生實習，學生實習結束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線人員。

　　2、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時，學�？朔�困難，創(chuàng)造條件，為企業(yè)培訓在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質。培訓專業(yè)、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和資料由企業(yè)與學校共同商定，培訓師資由學校安排或企業(yè)委派，教材由學校供給。具體可簽培訓協(xié)議。

　　3、教師實踐：學校每年安排必須數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記資料應包含實踐資料、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學校意見等，并納入對教師的考核、培養(yǎng)、提高。

　　4、學校進取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術人員或技術專家到學校任課，指導充實專業(yè)課教學，彌補師資的`不足。

　　5、學校與企業(yè)共同成立教學咨詢委員會，企業(yè)委派技術專家或人力資源管理專家參加，學校有關校領導、部門負責人或專業(yè)課教師參加，每年召開兩次會議，為學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學計劃、教學改革、實訓基地建設、就業(yè)安置等工作供給咨詢服務。

　　6、加強校企交流，經(jīng)過聯(lián)誼活動、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽、工學技術比武等，增進雙方感情，密切校企關系，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養(yǎng)質量。

　　三、校企合作的實施

　　校企合作涉及面廣，以校辦、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務處、政教處配合實施。

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