精選話語作文錦集五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的話語作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
話語作文 篇1
常言道：良言一句三春暖，惡語半片九月寒，可見有溫度的話語帶給人們春天般的溫暖。
印象很深的一個(gè)良言三春暖的故事。作家屠格涅夫遇到一個(gè)乞丐，他搜索了身上每一個(gè)口袋，既沒有錢包，也沒有食物，甚至連一點(diǎn)值錢的東西也沒有。而乞丐伸出乞討的手微微顫抖著，作家緊緊地握住了這雙發(fā)抖的臟手：請(qǐng)別見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟。乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著他，發(fā)青的嘴唇微微發(fā)顫，面露微笑說：哪兒的話，兄弟，這也應(yīng)當(dāng)謝謝了，你是第一個(gè)管我叫兄弟的人。乞丐微笑著淚流滿面。
乞丐之所以淚流滿面，正是因?yàn)橥栏衲蛞痪錅嘏脑捳Z如冬日的暖陽，給他巨大的溫暖，驅(qū)走了他內(nèi)心的黑暗與寒冷。這真情的話語，給了他一份尊重與平等，使他心中太陽升起，抵御嚴(yán)寒。
與之相反的惡語九月寒的一個(gè)寓言。有個(gè)游人受困于山中，被一只熊相救，這只熊不僅供他吃住，臨別時(shí)又?jǐn)叵伦约旱男苷瀑?zèng)送給他。游人表達(dá)了深深的感激之情外又說：你真好，只是你身上的味道太難聞了。當(dāng)多年以后他們重逢時(shí)，游人問：你的腳傷好了嗎？熊答道：我的傷口早就好了，但你多年前說的那句話，至今我的心里還覺得痛。
身傷易愈，心傷難合。溫暖的話語可成為療傷的妙藥，不當(dāng)?shù)恼Z言恰似致傷的毒箭，會(huì)令對(duì)方心寒而栗，難于傷愈。
在生活中，也有很多的話語會(huì)使我們感到暖意濃濃。好樣的，再來一次。是出自老師，把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣。是出自父母，這些溫暖的語言在我們的心湖中蕩漾，讓我們心里充滿了感動(dòng)與欣喜，賦予了我們自信與勇氣。不管怎樣，你總是我最好的朋友。這題我來教你。這些是出自同學(xué)。和煦春風(fēng)吹拂，微笑與友善蕩漾在青春的臉上。
在社會(huì)中，溫暖的語言如紫羅蘭的芬芳飄蕩在你我之間，溫暖的語言如涓涓細(xì)流滋潤心田。與你為鄰，城市成了一個(gè)大客廳。
個(gè)人、集體中有溫度的話語是如此美妙，在泱泱大國中溫暖的話語甚至可以增強(qiáng)民族的凝聚力。
20xx年歲末，溫總理在四川映秀神情凝重地望著廢墟，繼而他的目光轉(zhuǎn)向高山大地，話語飽含深情：我相信。這片災(zāi)難的土地，一定會(huì)開出更燦爛、有希望的花朵。20xx年歲末，還是在同一個(gè)地方，溫暖過冬，歡樂過年。暖洋洋的八個(gè)字，總理一直掛在嘴上。
這溫暖的語言，帶給災(zāi)區(qū)乃至全國人民陽光，一聲親切的問候，如陽光普照。為什么災(zāi)區(qū)震不倒、壓不垮？是這些溫暖的話語增強(qiáng)了民族的凝聚力。
一句溫暖的話，送來一室陽光；一句溫暖的話，把整個(gè)春天叫醒；一句溫暖的話，把燈塔點(diǎn)亮。從此我們不會(huì)將冰水潑向他人。
話語作文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
2．激發(fā)喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
5、了解童話的特點(diǎn)激發(fā)編寫童話故事的興趣。
學(xué)習(xí)過程：
1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
選擇幾種動(dòng)物或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌�，它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，編成一個(gè)故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶故事。寫出童話的獨(dú)特魅力。
同學(xué)們，美妙的童話伴隨著我們一天天長大。是啊，誰不喜愛童話，它那動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入一個(gè)奇妙的王國，給我們帶來快樂，讓我們受到啟迪。現(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)迷人的童話王國，去體驗(yàn)創(chuàng)作童話的喜悅。
習(xí)作前，同學(xué)們不妨再讀讀本單元的4篇童話，回憶一下以前讀過或聽過的童話，想想童話有什么特點(diǎn)？同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，童話是我們兒童文學(xué)專有的樣式，語言生動(dòng)淺顯，有其獨(dú)特的魅力。古今中外，童話故事數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們可要多讀多背多想，從中汲取豐富的營養(yǎng)，一定有助于我們寫出精彩的童話故事。寫童話，展現(xiàn)童話的獨(dú)特魅力。
１、讓筆下的動(dòng)物（或物品）張口說話。無論是動(dòng)物，還是物品，只要進(jìn)入了童話世界，就具有了人的特點(diǎn)，會(huì)說話、會(huì)思考、會(huì)做事、會(huì)哭也會(huì)笑。我們可以用擬人的手法，把人的神態(tài)、動(dòng)作、語言、思想安在他們身上。
《去年的樹》就是通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，通過對(duì)話寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，而課文所說明的道理也在對(duì)話中逐步顯現(xiàn)出來。
《小木偶的故事》中描寫小木偶表情的詞語多豐富�。骸鞍逯�、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”。
2、用點(diǎn)技巧讓童話故事充滿神秘色彩。童話故事中經(jīng)常采用夸張、擬人、幻想、象征等方法編織出奇異的情節(jié)，充滿著神秘的色彩，說明了某個(gè)道理┄┄
《巨人的花園》運(yùn)用對(duì)比的方法使故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
《智慧的女兒》文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)，最后才揭示幸福的含義。正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣。同學(xué)們想好了嗎？你選擇了哪幾種動(dòng)物（物品）？想象故事的起因是什么？如何發(fā)展？結(jié)局怎樣？你要說明什么道理呢？用點(diǎn)技巧，讓故事曲折離奇，生動(dòng)有趣，定會(huì)受到大家的歡迎！
3、抓住特點(diǎn)讓童話故事合情合理。準(zhǔn)確把握動(dòng)物或物品的特點(diǎn)是編好童話故事的前提。例如，你讓小魚上樹游戲，卻讓小鳥下塘玩水，他們肯定不能，也不樂意。你把小兔寫成是兇猛的家伙，而且愛吃肉，卻把老虎說成是弱小的，既不符合自然規(guī)律，別人讀了也難以接受。當(dāng)然，你要打破常規(guī)，也未嘗不可。
《貓與老鼠》中的老鼠就以他的活潑、可愛、機(jī)靈而深受世人的喜愛。
4、讀懂課文讓續(xù)編的童話合情合理。續(xù)編是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，創(chuàng)造性的表達(dá)。我們必須準(zhǔn)確把握課文的主線，表達(dá)的主要思想，人物的性格特點(diǎn)。要使續(xù)寫的文章與原文渾然一體，天衣無縫。
例文
《小木偶的故事》續(xù)寫
那天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心里又打起歪主意：“嘻嘻！這個(gè)小木偶傻乎乎的，只會(huì)笑，看我這次怎么偷你的大紅帽！”
突然，小紅狐跑上去對(duì)小木偶說：“你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下好嗎？就戴一下，我想看看這帽子對(duì)我合不合適�！边@次，小木偶變機(jī)靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說：“好吧！”小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶那兩條長長的、靈活的木頭腿幾步就追上了小紅狐，小木偶一把就抓住了小紅狐那毛茸茸的大尾巴�！翱旆砰_！快放開！”小紅狐拼命掙扎、尖叫。
“干什么這么大聲？”熊警官走過來大聲問道�！皥�(bào)告警官，小木偶搶我的帽子。”小紅狐又撒謊。“哼！小紅狐。上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你還撒謊！”小木偶滿面憤怒地說道。小紅狐大吃一驚，他想：“小木偶變化怎么這么大呀？”頓時(shí)真相大白，小紅狐羞愧地說：“對(duì)不起小木偶，我不應(yīng)該搶你的帽子�！闭f著，把紅帽子和上次搶的紅背包還給了小木偶，小木偶說：“知錯(cuò)能改就是好的開始�！�
從此，小紅狐和小木偶成了一對(duì)好朋友。（480字）
《巨人的花園》續(xù)寫
春天，在這座漂亮的巨人花園里，到處鮮花盛開，花園里還不時(shí)傳來小鳥的歡叫聲，花兒散發(fā)出誘人的芳香，引來成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使花園里更加熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作著。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。
夏天到了，花園里到處綠樹成陰，一棵棵參天大樹，像一把把巨傘，遮住了火球似的太陽。田地里長出了綠油油的大西瓜，大伙在樹底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂！
秋天，鮮果飄香，一樹樹蘋果、鴨梨，連成一片，一陣風(fēng)拂過果香蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。
冬天，雪花飛舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人??一起和巨人快樂地游戲，整個(gè)花園里洋溢歡聲笑語。巨人也整天笑得合不攏嘴，幸福大家共同分享，是多么快樂呀！
文具爭功
在一個(gè)寧靜的夏天夜晚，我被喧鬧聲吵醒了，我仔細(xì)一聽，原來是書包里傳來的聲音。我輕輕地把書包拿過來一聽，哦，原來文具們?cè)跔幑δ兀?/p>
鉛筆先驕傲地說：“你們想想，人們每次寫字畫畫，都得用到我，我的功勞難道不是最大的嗎？”橡皮生氣地說：“你每次寫錯(cuò)字，還不是我把你的錯(cuò)字給擦掉，不然的話，你紙上早成大花臉了�！�
尺子說“橡皮老弟，你只說對(duì)了一半，要不是我給他畫格子，他字能寫的這么好嗎，這么整齊嗎，所以功勞最大的是我�！�
削筆刀大聲地說：“你這忘恩負(fù)義的鉛筆，你有什么了不起啊，要不是每次我?guī)湍阆鞯募饧獾�，你能寫出字來嗎？這功勞應(yīng)該是我最大”。
紙氣憤地說：“你們吵夠沒有？要是沒有我，你鉛筆削得再尖，往哪兒寫去啊？鉛筆沒得寫，你橡皮還有擦的嗎？你尺子往哪里畫呀！你們說的全不對(duì)，我的功勞才是最大”。
我輕輕地把書包打開，說道：“你們都別爭了，你們每個(gè)都有功勞，我離開你們其中的哪一個(gè)都不行，以后我會(huì)更加保護(hù)你們，愛護(hù)你們�！闭f完，它們不做聲了。我也去睡覺了。
小馬想飛
有一匹小馬，它有個(gè)夢(mèng)想：要飛上藍(lán)天，和白云做游戲。
有一天，它做了兩個(gè)翅膀，請(qǐng)媽媽幫它插在身上。它按了一下翅膀上的按鈕，“嗖”的一下就飛上了藍(lán)天。小馬在天上和月亮婆婆、星星玩捉迷藏，玩得可開心啦。突然，小馬往下掉了！原來是它自己不小心碰到了降落按鈕。小馬只好迅速打開了降落傘，降落傘帶著小馬安全地降落到家門口。
第二天，小馬又做了個(gè)熱氣球，準(zhǔn)備再次飛天。熱氣球慢慢地往上升，很快就飛過樹頂了。小馬看見樹上有個(gè)鳥窩，幾只小鳥正趴在窩邊翹首等待著媽媽回家來。飛到半空中的時(shí)候，一只老鷹飛過來，它的爪子抓破了熱氣球。熱氣球直往下掉了！小馬嚇得大叫：“救命！救命！”叫聲驚醒了媽媽，原來是小馬做了一個(gè)夢(mèng)。
小馬，把夢(mèng)見的事情告訴了媽媽，媽媽微笑著說：“孩子，發(fā)揮我們自己奔跑的長處，踏踏實(shí)實(shí)地工作吧�！毙●R也高興地說：“知道了，媽媽�！保�360字）
話語作文 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我即將畢業(yè)，就要步人中學(xué)的大門了。但是，我卻忘不了這美麗的母校，忘不了敬愛的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這六年來與老師和同學(xué)之間的美好回憶。
可是，時(shí)間老人已經(jīng)把這些美好的記憶都帶走了，留下的只有離別，只有憂傷。明天過后，大家就要各奔東西了，但是，同學(xué)們的臉上并沒有開心、激動(dòng)的神情。試問又有誰舍得離別呢？
曾經(jīng)，班里去參加拔河比賽，大家團(tuán)結(jié)一致，不懈努力奪得冠軍。那個(gè)時(shí)候，我們是多么地開心呀！
曾經(jīng)，操場(chǎng)上，同學(xué)們追逐打鬧的身影，那歡快的笑聲，那一張張可愛的臉，都深深地印在了我的`腦海里，永遠(yuǎn)都抹不掉！
曾經(jīng)，老師認(rèn)真工作、勞累時(shí)的身影浮現(xiàn)在同學(xué)們的眼中，我們才體會(huì)到老師有多么辛苦，才懂得老師的一片苦心！
直到要畢業(yè)了，大家才發(fā)現(xiàn)有那么多的美好回憶卻沒來得及回味。
就要分開了，但我還有很多話沒有說出來。我多么希望時(shí)間的腳步能停留下來啊！但我知道，那是不可能的。時(shí)間老人的腳步，帶走了歡樂，帶走了不舍，帶走了太多的東西。
再見了，美麗的母校！再見了，親愛的同學(xué)！再見了，敬愛的老師！謝謝同學(xué)們，帶給了我歡樂，給我一個(gè)五彩繽紛的童年；謝謝老師，在這六年里，傳授給我知識(shí)，教我做人的道理，關(guān)心我的生活；謝謝這美麗的母校，給了我好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我舍不得離開，舍不得……
評(píng)語：
作者以第一人稱的語氣，用傾訴的形式述說自己心中對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)校的無限依戀，字里行間流露出了作者深深的情意，如即將遠(yuǎn)行的女兒的依依不舍，如將要高飛的燕子的呢喃，聞之如歌如泣，讀之令人動(dòng)容。行文中作者采用了三個(gè)“曾經(jīng)”來構(gòu)段，將同學(xué)們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呈現(xiàn)在讀者眼前，增強(qiáng)了依依惜別之情的感染力——小作者的表現(xiàn)手法足夠高明，文筆足夠老到，文章足夠精彩。
話語作文 篇4
老師，是我們成長道路上的一個(gè)重要的人物。老師好比園丁，在我們稚嫩的 心靈中撒下美好的種子；老師好比父母，在我們無憂無慮的童年里留下繁忙的身 影；老師好比一座高山，為童年的我們撐起一片藍(lán)天。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，您的 聲音就在我耳邊回響，您那慈祥的眼神，有力的聲音，關(guān)心的話語，一直激勵(lì)著 我好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。 老師，我們的成就，來源于您的教誨。我們能有今天的輝煌，全靠您的辛勤培 育。是您，把昔日那一個(gè)個(gè)不懂事的小不點(diǎn)變成了一個(gè)個(gè)尊師敬長的好少年。老 師，您的精神激勵(lì)著我，您的教誨激勵(lì)著我，您成功的教學(xué)也激勵(lì)著我。我一直 認(rèn)為，您是一位成功的教師，有了您的激勵(lì)，我一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，勝不驕，敗 不餒。 老師，記得有一次考試，我沒考好，您在班里說，這次考試題目比較難，所以 考不好也不怪我們，希望我們下次再努力。回家后，我認(rèn)真地訂正了試卷。后 來，每當(dāng)考試時(shí)，我就會(huì)想起您的鼓勵(lì)，盡自己最大的力量去做。 老師，我們快上初中了，在小學(xué)的最后一年中，我希望能給您留下一個(gè)好印象。 就算我上了初中，我相信，您的“激勵(lì)話語”還是會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我！
話語作文 篇5
“不是每個(gè)人都這么關(guān)心你”——題記
隨著時(shí)代的進(jìn)步和生活的快節(jié)奏， 現(xiàn)代社會(huì)的人們一個(gè)個(gè)越來越有股自私風(fēng)氣，似乎所有人見面打招呼都不再是互相關(guān)心，問候，只是簡單的一句“你好”，hello,hi之類的語言，使生活極度缺乏感情色彩，也淡漠了人與人之間的情感。
今年暑假我跟媽媽做思想工作，懇請(qǐng)她讓我自己一個(gè)人去北京。在我百般糾纏討好的情況下，無奈的她只好勉強(qiáng)答應(yīng)了。接下來的每天我都在認(rèn)真仔細(xì)做攻略，直到出行前她還在囑咐到:“下了飛機(jī)要給阿姨打電話，給我打電話，在飛機(jī)上不要亂走動(dòng)，有不舒服或者其它的可以找空姐等等之類的話”聽得我耳朵都快起繭子了，過了檢票口我拉起自己的行李箱往里走一瞬間有些莫名其妙的失落和害怕，因?yàn)檫@畢竟是我自己一個(gè)人第一次出遠(yuǎn)門，但我向媽媽承諾過的我就一定會(huì)做到。
就這樣神不知鬼不覺的登機(jī)了，剛上登機(jī)口迎面看到兩個(gè)漂亮親切的大姐姐（空姐）其中一個(gè)用甜美的聲音對(duì)我說:妹妹你一個(gè)人坐飛機(jī)嗎？我應(yīng)到:嗯！那你怕不怕？我尷尬的笑了說:不怕，不怕，那就好，說完兩邊嘴角稍稍揚(yáng)起，我沉醉于此，半天才反應(yīng)過來緊接著姐姐看了我手里的票。然后帶我找到的自己的位置為我系上安全帶，動(dòng)作非常輕柔嫻熟，還交代我有事一定要叫她，此刻讓我感到好溫暖，因?yàn)橛袀�(gè)人像家人一樣關(guān)心著我。
我滿心歡喜的望著窗外的美景，但飛機(jī)隨著氣流的顛簸讓我身體越來越不舒服。有點(diǎn)想吐，又有點(diǎn)暈，這時(shí)大姐姐趕忙跑過來給我拿垃圾袋又是給我喝生理鹽水，旁邊的叔叔阿姨們一個(gè)個(gè)都遞來水有的是紙巾...一剎那間覺得這種關(guān)心只有家人對(duì)我以外第一次感受到了一群陌生人對(duì)我這種關(guān)愛，人間還是有大愛，并不是所有人都那么冷漠...
飛機(jī)時(shí)而平穩(wěn)時(shí)而顛簸，窗外的夕陽照射在我臉頰，心中一股暖流像溫度計(jì)一樣極速上升,而我只想說聲:謝謝你們！
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