【必備】科學(xué)活動(dòng)教案錦集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題：區(qū)角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)嘗試探索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒欣賞，組織幼兒討論。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。
師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒(méi)掉下來(lái)）
師：對(duì)，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
師：這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
師：老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密
師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）
師：秘密就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準(zhǔn)備了2個(gè)硬幣，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋�。我們可以�?qǐng)雙面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置
�。�1）教師有針對(duì)性的請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置
師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）
a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結(jié)：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì)掉下來(lái)了。
�。�3）師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
�。�4）師：請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認(rèn)為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會(huì)，提供人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿了探索和求知欲望，并提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對(duì)于沒(méi)有貼對(duì)的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）
三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察
�。�1）師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，一起看看有什么？
�。�2）師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？
你們覺(jué)得XX能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）
2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法
�。�1）師：到底能不能成功，請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。
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師：現(xiàn)在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
②【夾子】
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？
師：你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？
小結(jié)：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí)，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。
�、邸痉e木】】
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
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師：一起來(lái)看看，請(qǐng)回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？
師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）
師：請(qǐng)小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）
�。ㄈ舨怀晒^續(xù)···）
教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）
教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結(jié)：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
（4）教師播放課件進(jìn)行小結(jié)
教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）
3.教師請(qǐng)失敗的幼兒再去試一試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時(shí)間，且更有針對(duì)性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測(cè)和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師：現(xiàn)在，冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！
（環(huán)節(jié)評(píng)析：這是個(gè)延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到制作和游戲的樂(lè)趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）
五、教學(xué)反思
本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯(cuò)的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因?yàn)樗茌p很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對(duì)于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo)，在本次的`教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠，需要更多的引導(dǎo)幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10并了解其意義
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10，能夠?qū)?shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大數(shù)字卡片1—10（2套）2、果樹(shù)3棵3、蘋(píng)果8個(gè)
4、梨9個(gè)5、桃子10個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、“拍手應(yīng)數(shù)字”復(fù)習(xí)數(shù)字1—7
2、參觀果園導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10
�。�1）認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10，，初步感知數(shù)量8、9、10。
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水果可以用幾表示？例：出示數(shù)字8，說(shuō)出8可以表示什么？
3、幼兒操作練習(xí)
（1）請(qǐng)幼兒給相應(yīng)的水果送上數(shù)字。
�。�2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音匹配相應(yīng)數(shù)字。
4、游戲：“1234567”
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說(shuō)3個(gè)小朋友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小朋友，抱在一起組成一個(gè)家�！�
�。�2）幼兒游戲3—4遍，教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。
5、游戲：“數(shù)字蹲蹲”
介紹游戲玩法：老師選4個(gè)小朋友分別拿上7—10的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡7，為游戲開(kāi)頭，如“數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲完數(shù)字9蹲”“數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲完數(shù)字8蹲”以此類(lèi)推，直至4位小朋友全蹲完。
6、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，為了避免傳遞知識(shí)、教授技能的現(xiàn)象，我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘生活中的科學(xué)教育元素，讓喲額u人通過(guò)操作熟悉的材料和生活化的科學(xué)環(huán)境中感知科學(xué)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活中各種問(wèn)題，了解常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，創(chuàng)設(shè)豐富的探索環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，感知科學(xué)。電話是生活中孩子們經(jīng)常接觸到的事物，幾乎每家每戶都有電話。很多孩子對(duì)電話也非常感興趣，在玩娃娃家游戲的時(shí)候小朋友們經(jīng)常會(huì)玩打電話的游戲。對(duì)于電話中的聲音是如何傳播的孩子們也很好奇，因此我選擇了這個(gè)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈理解聲音能以波的形式在空氣中傳播，能自己制作土電話，嘗試各種科學(xué)探究的方法。
⒉通過(guò)探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培養(yǎng)樂(lè)于探索自然和生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線、電線等。
幼兒探索過(guò)聲音的產(chǎn)生。
幼兒有用繩子打結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
如果幼兒科學(xué)活動(dòng)中的材料是脫離幼兒生活實(shí)際的，那么科學(xué)活動(dòng)會(huì)變得單板、機(jī)械�？茖W(xué)活動(dòng)中提供的材料可以是來(lái)自于幼兒生活中的，對(duì)于這些熟悉的材料，幼兒更容易積極地投入到觀察、操作、嘗試和實(shí)驗(yàn)中，有助于孩子自由自主地探索。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)，感知振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。
教師捏著棉線，在棉線上輕輕滑動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)。
師：棉線發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們?cè)鯓硬拍芮逦芈?tīng)到棉線的聲音？
二、探索制作傳話筒的方法，幼兒制作。
�、背鍪靖鞣N材料，認(rèn)識(shí)各種材料。
⒉將材料分發(fā)給幼兒。
師幼討論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？（引導(dǎo)幼兒感受簡(jiǎn)單的杠桿原理）
怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？（讓幼兒學(xué)會(huì)合理地利用工具）
怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過(guò)去？為什么要棒一根小木棍呢？（一方面訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，另一方面讓幼兒學(xué)會(huì)利用工具。）
怎樣打結(jié)？
提供豐富多樣的材料，讓孩子運(yùn)用多種感官，多種方式自由地進(jìn)行探索活動(dòng)，形成寬松的心理環(huán)境。在活動(dòng)中讓孩子猶如子啊生活和老師交流自己產(chǎn)生的疑惑一樣，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感知繩子放松、拉緊時(shí)傳聲效果的不同。
�、庇變簝扇艘唤M將各自的傳話同連接在一起，打結(jié)。自由帶電話。
�、差A(yù)測(cè)繩子放松、拉緊時(shí)大電話的效果有什么不同？幼兒再次打電話。
師：你在打電話的時(shí)候及有什么感受？
�、辰處熜〗Y(jié)。
�、磽Q一種材質(zhì)的繩子做電話線，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區(qū)別。
四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)科學(xué)的有用和有趣。
創(chuàng)設(shè)角色游戲情境，讓幼兒運(yùn)用自己制作的電話和同伴玩游戲。體驗(yàn)探索后的成就感，和科學(xué)對(duì)我們生活的影響。（叫外賣(mài)、叫救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、邀請(qǐng)朋友來(lái)家中做客等）
科學(xué)活動(dòng)要遵循從生活中來(lái)到生活中去的教育理念。引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，最后再回歸到生活中去。孩子們通過(guò)自己的探索，制作了傳話筒，并在角色游戲的情景中加以運(yùn)用，讓孩子感受到探索創(chuàng)作后的成就感，發(fā)現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們生活的影響。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫(xiě)記錄表的方法。
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：范例小丑2個(gè)；事先畫(huà)好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等
活動(dòng)過(guò)程：
�。薄⒊鍪拘〕�，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。
（1）、出示雙面范例小丑
“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”
提問(wèn)：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來(lái)試試看，讓你們的小丑也倒立�！庇變哼M(jìn)行嘗試。
�。�2）、師幼２種小丑進(jìn)行比較
“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”
�。�3）、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試
“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉�，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立。”（同時(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）
�。�4）、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”
“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”
：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。
�。�5）、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。
�。�、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)
（１）、啟發(fā)幼兒討論
“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢？”
�。ǎ玻�、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡(jiǎn)單的介紹記錄表）：
“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。”
�。�、幼兒實(shí)驗(yàn)，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)
�。ǎ保l(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄
“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉�(lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）
�。ǎ玻⒂懻搶�(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：
“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”
：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。
經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？
科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說(shuō)課內(nèi)容
科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)研究的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)。科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在研究制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，似乎缺少難度和探索含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定挑戰(zhàn)性的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。
《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫(xiě)記錄表的方法；
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
我是從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑�，所以我將其設(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們研究過(guò)程中，還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn)，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對(duì)記錄也是不太熟悉，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)這一目的。
貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)輕和重的兩類(lèi)物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別，本來(lái)也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對(duì)于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的。
活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄3個(gè)步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。
我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn)，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問(wèn)題，讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開(kāi)的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué)，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目的：
1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)探索興趣和觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．打火機(jī)、蠟燭、盤(pán)子人手一份。
2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、點(diǎn)蠟燭
1．引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些辦法照明?
2．請(qǐng)幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤(pán)子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵(lì)幼兒自由探索，注意用火安全。
3．及時(shí)肯定幼兒的探索行為。
如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上
(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。
4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)
5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì)熄滅呢?
6．讓幼兒帶著疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì)發(fā)熱、會(huì)變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì)有小水珠等。
二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅
1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?
3．引導(dǎo)幼兒再次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。)
三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒
1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?
2．幼兒操作，教師巡回觀察。
3．選擇有代表性的幾種方法，請(qǐng)幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示
活動(dòng)結(jié)束
引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)探究小動(dòng)物小時(shí)候的興趣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、了解小雞孵化的過(guò)程。
3、初步了解雞生蛋、蛋孵雞的規(guī)律。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小雞孵出的視頻以及小雞的生長(zhǎng)圖，公雞、母雞、小雞的叫聲，公雞、母雞、小雞頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻聲音導(dǎo)入。
——教師播放小雞叫的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的叫聲？（小雞）
——師：“小朋友知道小雞是從哪兒來(lái)的嗎？”（幼兒自由討論）
二、開(kāi)拓視野。
1、視頻故事。
教師：“剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來(lái)的呢，請(qǐng)小朋友看看故事里是怎么說(shuō)的�！保ń處煵シ判‰u孵化的視頻）
2、教師根據(jù)故事提問(wèn)：“這是一群多么可愛(ài)的小雞啊，毛茸茸的。小朋友們，小雞是從哪兒來(lái)的呀？”（雞蛋里孵化出來(lái)的）
教師：“那雞蛋又是怎么孵化的呢？”
三、了解雞的成長(zhǎng)。
1、教師出示小雞的生長(zhǎng)圖：蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來(lái)→變成毛茸茸的小雞→小雞長(zhǎng)成公雞、母雞。
2、教師提問(wèn)。
——師：“雞蛋怎樣才能變成小雞呢？”（雞媽媽要蹲在上面）雞媽媽用自己的身體來(lái)暖和這些雞蛋，這些雞蛋才能孵出小雞。
——師：“雞蛋里長(zhǎng)出了小雞，它們想出來(lái)，可是小雞它怎么出來(lái)呢？”（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來(lái)了）小雞啄破殼出來(lái)的時(shí)候毛茸茸的，可愛(ài)極了。
——師：“小雞一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后變成了什么呢？”（公雞、母雞）“公雞怎樣叫？母雞怎樣叫？”（教師播放公雞、母雞的叫聲）
四、聽(tīng)聲辨物。
教師將幼兒分成3組，分別是公雞組、母雞組、小雞組，教師播放雞的叫聲，聽(tīng)到小雞的叫聲，小雞組的幼兒就要跳起來(lái)。游戲循環(huán)進(jìn)行。
活動(dòng)應(yīng)變
1、本節(jié)活動(dòng)放在《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》歌曲之前進(jìn)行可能會(huì)好些。
2、了解其他小動(dòng)物出生的秘密。
活動(dòng)延伸
教師可以和幼兒一起將小雞生長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)或者過(guò)程編制成圖書(shū)，供幼兒閱讀。
區(qū)角活動(dòng)
美工區(qū)：提供黃色小圓片，供幼兒拼貼小雞，添畫(huà)小草、小蟲(chóng)等。
語(yǔ)言區(qū)：將自制的小雞生長(zhǎng)圖書(shū)放在區(qū)角，供幼兒閱覽。
科學(xué)區(qū)：“這是誰(shuí)的蛋”：小動(dòng)物圖片剪成橢圓形，上面粘貼表示蛋的橢圓形白紙片，紙片從中間剪開(kāi)。幼兒游戲時(shí)，先猜猜這是什么蛋，然后打開(kāi)白紙片，看蛋里面是什么動(dòng)物。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將小雞孵化和成長(zhǎng)過(guò)程的圖片貼在主題展示區(qū)。
家園同步：有條件的家庭可以讓幼兒觀察雞窩、撿雞蛋、觀察小雞等。
家長(zhǎng)和幼兒一起表演母雞孵小雞的過(guò)程，
增加親子的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育：日常觀察小動(dòng)物時(shí)，鼓勵(lì)幼兒觀察小動(dòng)物外形，并思考它是否是從蛋里孵出來(lái)的，激發(fā)幼兒探究興趣。
歌曲《大公雞》。
活動(dòng)反思
這個(gè)游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動(dòng)物，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還讓孩子們有了更多的愛(ài)心起保護(hù)小動(dòng)物我認(rèn)為我的這次活動(dòng)是值得的但是也有一些小朋友沒(méi)有積極參與活動(dòng)，我想，是我的活動(dòng)還沒(méi)有很完整，所以我會(huì)努力工作積極思考，多給幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，多講有趣的故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
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