《雨天的活動》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《雨天的活動》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雨天的活動》教案1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言勇敢表達(dá)。
2、感受雨天使西西的善良，懂得不僅讓自己快樂，而且也要讓別人快樂。
活動準(zhǔn)備：
大圖書、大小子卡、小圖書、圖片。
活動過程：
一、激發(fā)閱讀興趣教師出示"天使"字卡，引發(fā)興趣。
關(guān)鍵問題：
1、天使是什么樣子的？天使是做什么的？
2、雨天使是做什么的？我們一起去圖書中看看雨天使西西都做了哪些事情。
二、幼兒自由閱讀幼兒人手一份小圖書，自由閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
觀察、指導(dǎo)要點：
1、幼兒的閱讀習(xí)慣如何。
2、幼兒能否初步理解故事內(nèi)容。
三、集體分段閱讀幼兒與教師一起分段閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵問題。
1、西西是個新來的天使，她接到了一個什么任務(wù)？（掌管下雨的任務(wù)）出示大字卡：任務(wù)下雨。
2、她在執(zhí)行任務(wù)的過程中遇到了什么困難？（他不知道怎樣才能下雨，也沒有人告訴西西怎樣才能下雨）你遇到困難的時候，都是怎么解決的？
3、西西跑去問了誰？（老天使）出示老天使的頭飾，你從哪里看出來是老天使？老天使怎么說的？（經(jīng)常給云朵講難過的故事，他們掉眼淚了就有了雨）西西有沒有按照老天使說的話去做？（沒有）為什么？西西是個怎樣的天使？（快樂）教師小結(jié)：因為西西沒有難過的故事，她是個快樂的天使。
4、西西又跑去問了誰？（月亮老人）出示月亮老人的頭飾月亮老人有什么辦法？（月亮老人告訴西西，你用力捏痛云朵，他們痛了哭了就有了雨）西西心里怎么想的？（不想傷害這些云朵）西西又是一個怎樣的天使？（善良）
教師小結(jié)：
西西沒有按照月亮老人說的方法去捏痛云朵讓她們流淚，雖然這樣的方法可以讓云朵流淚，會完成下雨的任務(wù)，但是她覺得這樣云朵會感覺很痛，她不想傷害云朵，真是個善良、好心的天使啊！
（二）關(guān)鍵問題。
1、西西沒有完成下雨的任務(wù)，你們有什么辦法幫助西西完成下雨的任務(wù)嗎？
2、西西用了什么辦法，我們來看一下。
3、和你身邊的小朋友一起互相撓撓看，感受一下?lián)习W癢的樂趣。被人撓癢癢是什么感覺？（癢癢的、快樂、開心）
教師小結(jié)：
西西用腳趾頭撓云朵胳肢窩的方法來讓云朵們笑，最后云朵們笑的眼淚快流出來了，這樣就完成了下雨的任務(wù)，不傷害云朵，讓她們開心一樣完成了下雨的任務(wù)，真是個聰明快樂的天使啊！
（三）關(guān)鍵問題：
1、在雨水的滋潤下，森林有什么變化？（小草變得更綠，樹長得更好，動物們有水洗澡）2、西西喜歡這份工作嗎？為什么？雖然每天跑來跑去的很辛苦，但是能夠云朵們帶來快樂，直到今天西西還在做著這份工作。
3、你們喜歡雨天使西西嗎？為什么？
4、有哪些事情可以讓別人快樂，自己也快樂？
教師小結(jié)：
雨天使西西不僅是能給我們帶來雨水，滋潤大地和森林的天使，而且是能給別人帶來快樂的使者，如果我們像雨天使西西一樣，能給別人帶來快樂，我們也一樣感到快樂。
四、完整閱讀圖書。
教師與幼兒一起劃讀故事內(nèi)容，完整閱讀故事。
五、游戲：天使的任務(wù)。
幼兒拿著小字卡先跟教師認(rèn)讀一遍。
教師拿出大頭飾"西西"，對幼兒說："你們都是雨天使，請把字卡'天使'貼在胸前（幼兒趕緊找出小字卡"天使"貼在胸前），現(xiàn)在你們要去完成下雨的任務(wù)（幼兒趕緊舉起小字卡"下雨"、"任務(wù)"），但是不能讓云朵們難過（幼兒舉起小字卡"云朵"、"難過"），那我們怎么才能下雨呢？幼兒互相撓癢癢，游戲繼續(xù)。
《雨天的活動》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨天人物的特征和動態(tài)，完整地勾畫出雨天的景色。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
雨天的圖片、圖畫紙、油畫棒和油畫筆。
三、教學(xué)過程
1。導(dǎo)入新課
教師：下雨了，你會怎么辦？
學(xué)生討論，回答下雨的情景。
2。引導(dǎo)學(xué)生觀察雨天人們的特征和動態(tài)。
教師：下雨天人們怎樣才不會被淋濕？人們撐傘時是什么樣子？穿上雨衣時，我們能夠看到哪些部位？雨從天上落下來是什么顏色？天空是什么顏色？
3。交代要求，學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。
教師：下面就請大家把下雨的景象畫下來，要畫出雨天人們在干什么？他們臉上的表情怎樣？天空是什么顏色？想一想，怎么布置畫面？選用油畫棒，再用水粉涂底色。
學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)，提醒學(xué)生畫出多種動態(tài)的人物，并且把人物畫在紙下端，而且要畫得大一點。
4。評價作品，結(jié)束新課。
展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評價作品，并評選出最能反映雨天景象的作品。
《雨天的活動》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解春天會下雨的天氣特征和人們的應(yīng)對方法。
了解各種雨具的用途。
利用美工材料制作和裝飾小雨傘，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備
雨具，例如雨衣、雨傘等。
紙盤、絨毛條、彩筆、透明膠帶。
教師事先做好一把美工小雨傘。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組
1、出示雨衣和雨傘，提出問題：
這是什么？
它們是做什么用的？
2、讓幼兒了解春天經(jīng)常會下雨的天氣特征。
3、與幼兒一起欣賞不同款式的雨具，觀察它們的特征，并請幼兒試用這些雨具。
4、出示教師制作的小雨傘，請幼兒觀察它是用什么材料做成的，又用什么材料和圖案作了裝飾。
5、向幼兒介紹準(zhǔn)備好的美工材料，請幼兒利用紙盤和絨毛條制作一把小雨傘。
6、請幼兒在紙盤上設(shè)計圖案，教師協(xié)助幼兒從紙盤邊向中心點剪一刀，然后把紙盤折成圓錐體，用透明膠帶固定。請幼兒把絨毛條插進(jìn)圓錐體的頂部。固定位置后，再把絨毛條的末端向上扭，便成了一把小雨傘。
活動評價
能說出雨具的用途。
能在教師的幫助下完成小雨傘的制作。
能愉快地參與美工活動。
備注
活動建議：
鼓勵幼兒按照自己的想法設(shè)計圖案。
如果幼兒是第一次使用膠帶架，要先向幼兒示范正確的使用方法，注意安全。
《雨天的活動》教案4
目標(biāo)：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣2.學(xué)會使用雨傘并進(jìn)行雨傘游戲準(zhǔn)備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把過程一.說說雨天1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音2.提問⑴這個故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？ ⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
�、榷喽嗪托』锇閭兿肓耸裁崔k法使自己淋不到雨又可以玩游戲/3.結(jié)合圖片生動講述故事第2遍⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？ ⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們?nèi)シN傘樹三.雨傘游戲 1教師為幼兒準(zhǔn)備好雨傘，帶他們到室外空地 2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準(zhǔn)同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開 3進(jìn)行游戲⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當(dāng)傘樹，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家⑵小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ耍バ±匣⒓易骺廷切±鲜髠兿掠炅�，快回家，快躲到傘樹下去⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹 4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
《雨天的活動》教案5
設(shè)計背景：
孩子們對雨總有著濃厚的興趣，下雨的時候就想到雨中去玩，有時候會站在樓門口看著外面淅淅瀝瀝的小雨。為了滿足幼兒的這一興趣，趁著下雨天給孩子們開展了這樣一次有意義的活動。這滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動目標(biāo)：
1、受下雨的情景，激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、養(yǎng)幼兒觀察的持續(xù)性，提高幼兒動手操作及語言表達(dá)能力。
活動過程：
1、引起興趣
下雨啦，小朋友們一直想近距離與小雨滴接觸一下，今天我們就一起到戶外感受一下小雨滴帶給大家的快樂。
2、實物教學(xué)
(1)先請幼兒在樓門口觀察一下。
師：請小朋友們注意觀察下雨的情景，看看雨滴的大小，雨絲是連著的，還是斷開的?雨絲是直的，還是斜的?
(2)帶領(lǐng)孩子們來到戶外。
師：帶領(lǐng)孩子們來到戶外，踏一踏地面上的積水，觀察腳下濺起的水花。
幼：注意不要讓雨淋濕自己。
3、請幼兒欣賞故事《雨來啦》
簡單小結(jié)：雨天活動，教師一定要注意幼兒的安全，注意幼兒的自我保護(hù)教育。如下雨天的時候不能隨便出去玩耍，注意不要摔倒，打雷的時候一定要注意安全，不能隨便出去玩。
活動反思：
本次教學(xué)活動加深了孩子們雨天的認(rèn)知，因為孩子們對下雨天特別感興趣，尤其是下雨的時候喜歡踩水花花，活動充分滿足了幼兒的好奇心。通過活動中教師的講解，孩子們逐步了解了雨的相關(guān)知識。整個活動中孩子們表現(xiàn)出較高的積極性，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
《雨天的活動》教案6
活動目標(biāo)：
1. 欣賞繪本畫面，感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
2. 用雨傘裝扮雨天，并大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
活動準(zhǔn)備：
1. 課件、音樂。
2. 材料：印染工具、每組各色顏料、筆、水桶、抹布。
3. 前期準(zhǔn)備：變現(xiàn)雨天的灰色背景畫紙。
4. 打字多彩的雨天、反穿衣。
5. 大四班教繪畫、欣賞雨景。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，說說自己對雨天的感受。
師：你們喜歡雨天嗎？說說為什么？
幼1：喜歡，雨天可以撐傘。（撐著漂亮的小花傘，心情很好的.）
幼2：喜歡，雨天可以-----（看看在大街上撐著各色雨傘走路的人們，也是一道漂亮的風(fēng)景線哦�。�
幼3：不喜歡，雨天會淋濕衣服。（我們?nèi)ス珗@、游樂場、街心花園------都不方便了）（雨天出門別忘了把我們漂亮的小花傘帶上）。
幼4：不喜歡，雨天沒有太陽。
師：每個人對雨天的感覺都是不一樣的，有的喜歡，有的不喜歡。
二、 欣賞視頻《多彩的雨天》，感受雨天的色彩美。
1.播放視頻：
雨天我們會用到什么？（雨傘、雨披、雨鞋）
馬老師帶來了一個關(guān)于雨傘的故事，我們一起來欣賞一下。
2.交流討論：
師：孩子們雨天美嗎？你看到了什么顏色的雨傘？
幼：（紅、黃、藍(lán)、綠------）
師：這些色彩繽紛的雨傘，讓雨天變得鮮艷起來，喜歡這樣的雨天嗎？
3.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受色彩和畫面的多樣布局。
�。�1）重點欣賞四幅畫，分別從色彩的搭配、疏密布局上進(jìn)行引導(dǎo)，提升對色彩與布局的欣賞能力。
師：這里有四個畫面，你們喜歡哪一幅？為什么？
幼1：喜歡第一幅，有紅、黃、藍(lán)很好看。（紅、黃、藍(lán)三種顏色搭配很美的。）
還有誰也喜歡這一幅，說說你的理由。
幼2：我覺得房子、街道很好看。(在空空的大街上撐著這么鮮艷的雨傘，街道也變美了。)
還有哪個小朋友也喜歡這幅？
幼3：我覺得他們像三個好朋友，在玩。（好朋友撐著漂亮的雨傘在逛街，很美的。）
你更喜歡哪一幅？（第二幅）說說你的理由。
幼1：他們好像在下樓梯，所以我喜歡。
師：他們在一個一個有秩序地下樓梯，這把傘離我們近，看上去就大一點，遠(yuǎn)一點的就-----小點、小點，越來越-----遠(yuǎn)，越來越----小。
還有誰也喜歡這幅畫的？你也喜歡，為什么？
幼2：有好多漂亮顏色的傘。
師：五顏六色、色彩繽紛的傘我也喜歡。
這幅畫怎么樣？（漂亮）喜歡嗎？喜歡在哪里？（心里）有誰能把心里的喜歡講出來的？
幼1：中間有個圓圓的噴泉，我喜歡。
師：真的，在街心公園，圓圓的噴泉造型真美呀！
你也喜歡的，你來說說。
幼2：有的靠在一起，有的分開。
師：有的靠在一起，像兩個好朋友，有的分開，有變化，很美。
幼3：有黃、綠、藍(lán)、粉紅----五彩繽紛的。
師：五彩繽紛的雨傘在噴泉的周圍，顯得格外美麗。
這幅畫美不美？（美）美在哪里？
幼1：有好多好多雨傘。
師：好多雨傘，鋪滿了畫面，多么豐富。
《雨天的活動》教案7
目標(biāo)：
1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。
2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。
3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
準(zhǔn)備：
1．帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。
2．準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。
過程：
1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣
(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)摚鲛q題。
師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?
(2)教師小結(jié)：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。
2．營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望
(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。
教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。
(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。
3．進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由
(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?
(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認(rèn)識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎(chǔ)。)
(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。
(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。
師：她說得完整不完整?
幼(合)：完整。
師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。
晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。
師：你再想一想，是這樣嗎?
晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。
師：好像有個小朋友說過曬被子了。
晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。
師：你懂得好多啊�，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。
雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。
雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。
師：所以……
雨天組B：所以喜歡雨天。
雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。
師：你該看著誰啊?
雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。
師：她(雨天組D)知道要看著對方。
雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。
師：哦，雨天幫助它們澆水了。
師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。
4．進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由
(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。
師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。
(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段�！罢f說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導(dǎo)他們調(diào)動已有經(jīng)驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá)，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經(jīng)驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)
(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。
師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。
雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。
師：你的理由很好。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。
師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。
雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。
晴天組A：晴天時開車視線好。
雨天組B：我沒聽清楚。
雨天組D：晴天時開車視線好。
師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?
雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?
師：有什么關(guān)系呢?想一想。
雨天組D：太模糊了。
師：什么太模糊?
雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。
師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系，但是要舉手。
晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。
師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。
雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。
師：看來你畫過。你們畫過嗎?
幼(合)：畫過。
雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災(zāi)。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。
師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。
師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。
(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)
5．進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點
(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?
晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。
師：可以說它怎樣不好。
雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。
師：你要找誰的不好?
雨天組D：我找雨天的不好。
雨天組C：找晴天的，你的對方的。
師：別暈了，別自己把自己說服了。
師(小結(jié))：自由辯論時要仔細(xì)聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。
(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點并進(jìn)行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。
師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。
晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。
雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。
雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。
晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。
師：要說出不一樣的，這個已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個理由了。
雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。
晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。
(晴天組A站了起來。)
雨天組D：該輪到雨天組了吧。
雨天組B：該輪到我們了。
師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的。現(xiàn)在她講話，你們都要坐下。
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。
師：補鈣。
晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……
雨天組B：應(yīng)該輪到我說的，我搶到的。
師：到底他們兩個應(yīng)該誰先說?
晴天組B：石頭剪子布吧。
師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?
雨天組B：我。
師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?
(幼兒紛紛說是自己的隊友。)
雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。
師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話�，F(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。
晴天組F：我感覺晴天雨天都好。
師：他覺得晴天雨天都好。
雨天組C：我也是。
幾名幼兒：我也是……
師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。
晴天組B：全票通過!
師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!
(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。
自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)
6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗
(1)引導(dǎo)幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?
(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應(yīng)從小做起。)
師：第一次進(jìn)行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?
幼(合)：很好。
師：誰能說說自己好在哪里?
晴天組B：因為我們都表達(dá)出了自己的想法。
晴天組C：聲音很大、很響亮。
雨天組E：還看著對面的人。
雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。
師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點點不太好的?
晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。
雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。
雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。
雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。
晴天組B：我沒說話。
雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。
師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點點不好的?
幼(合)：沒有。
師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。
(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。
師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。
(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。
師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!
(教師的評價回歸目標(biāo)，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)
評析：
無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設(shè)計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。
一、選擇生活話題，打開話匣子
“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。
二、實施遞進(jìn)策略，推動辯論深入
選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。
上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經(jīng)驗的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評，則是一個引導(dǎo)幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。
三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則
辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面�；顒又�，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。
四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力
辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。
《雨天的.活動》教案8
活動目標(biāo)：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣
2.學(xué)會使用雨傘并進(jìn)行雨傘
游戲準(zhǔn)備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把
活動過程：
一.說說雨天
1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音
2.提問
�、胚@個故事叫什么？
�、贫喽嘞矚g下雨嗎？
�、� 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
�、榷喽嗪托』锇閭兿肓耸裁崔k法使自己淋不到雨又可以玩游戲/
3.結(jié)合圖片生動講述故事第2遍
�、拍銈冃∨笥阎蓝喽嗪托』锇閭兿氲霓k法了嗎？
�、颇銈兿矚g傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們?nèi)シN傘樹
三.雨傘游戲
1教師為幼兒準(zhǔn)備好雨傘，帶他們到室外空地
2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準(zhǔn)同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開
3進(jìn)行游戲
�、判∨笥讯及褌愦蜷_了嗎？我們把傘放地上當(dāng)傘樹，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家
�、菩±鲜髠兾覀�?nèi)淞掷锩嫱嫒チ�，去小老虎家作�?/p>
�、切±鲜髠兿掠炅耍旎丶�，快躲到傘樹下去
⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高
�、晌覀儼褌銟浏B起來變成一棵大傘樹
4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
活動反思：
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
《雨天的活動》教案9
設(shè)計意圖
開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式�！毒V要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計了美術(shù)活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)經(jīng)驗大膽想象，用繪畫語言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗自制圖書的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個
活動過程
一、閱讀圖書，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細(xì)觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(4)教師小結(jié)：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動
師幼合作設(shè)計圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復(fù)欣賞。
《雨天的活動》教案10
設(shè)計思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機會和條件，同時培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的邏輯性。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室；
能夠反映晴天和雨天的音樂；
錄制散文《秋天的雨》；
“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌；
競賽用的表格
紅隊（晴天好） 藍(lán)隊（雨天好）
發(fā)言積極
注意傾聽
反駁有理
合計
可粘貼的小紅旗若干個。
活動過程：
請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。
請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發(fā)生了什么變化？
教師提問，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點。
你認(rèn)為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？
你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
引入論題，分組討論。
教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？
請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
講解規(guī)則，展開辯論。
辯論規(guī)則：兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達(dá)要完整，流暢。教師簡單小結(jié)辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。
活動反思：
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。
《雨天的活動》教案11
活動目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽想象，樂意表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
2 .學(xué)習(xí)用油水分離的作畫方法表現(xiàn)自己喜歡的下雨天的情景，感受色彩帶來的愉悅感，提升審美能力。
活動準(zhǔn)備：
課件，事先畫好的圖，大刷子，大盤子，報紙、水粉顏料（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫），油畫棒，刷子、盤子18個、圖畫紙人手一份 、鋼琴曲《雨的印記》
活動過程：
一、 閱讀繪本內(nèi)容：
今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來聽聽吧！
出示圖1：在這樣的一個灰蒙蒙的天氣里，住在樓上的小女孩坐在窗前，看著從天上落下來的雨在想什么呢？我們來猜一猜？
1 .小女孩想如果下起紅色的雨，她會覺得怎么樣？瞧，小姑娘現(xiàn)在的表情是怎么樣的呢？
2．這時天上又下起了什么顏色的雨？橙色的雨有什么特別的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就會變成什么��？（橙汁）咦?圖上的變色龍都在干什么？你們也伸出舌頭嘗一嘗橙子雨是什么味道的？
3．如果天上下起了黃色的雨，又會是怎樣的呢？空中飛來了很多很多蝴蝶，看看這些美麗的蝴蝶在雨中干什么？我們一起來表演翩翩飛舞的樣子。這么多美麗的花蝴蝶在跳舞呢？請你們飛到自己的在座位上吧！
4．天上下了紅色的、橙色的、黃色的雨，接下來又會下什么顏色的雨？這下要你們來動動腦筋，覺得下什么顏色的雨，會讓這個世界變得更美麗?
當(dāng)幼兒說到綠色時提問：我們一起來看看到底會是什么顏色呢？
5．青色的雨
提問：下起青色的雨，鯨魚嚇了一跳，這是為什么呢？
6．藍(lán)色的雨
緊接著雨又變成藍(lán)色的，小女孩把藍(lán)色的雨想象成是外婆晾在外面的藍(lán)裙子，你覺得想什么啊？
7．紫色的雨
這時候，天上下起了什么顏色的雨？紫色的雨，看起來像什么呀？
出示封面圖：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，這個故事就有了一個美麗的名字《七彩下雨天》
現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察圖畫的內(nèi)容，我們完整的欣賞一遍故事吧！
二、教師講解示范油水分離的作畫方法
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老師也忍不住想創(chuàng)作自己的下雨天了（在夏天的一個下午，池塘里的小青蛙跳到荷葉上，她開心的唱歌、跳舞，這時天空突然下起了藍(lán)色的雨）
小結(jié)：老師先用蠟筆在紙上作畫，當(dāng)我下起藍(lán)色雨的時候，雨水落到用蠟筆繪畫的過的地方就會自然的顯現(xiàn)出來而不會被雨水覆蓋。
2、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動腦筋想一想，可以和旁邊的小朋友討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
三、幼兒分組繪畫： 播放鋼琴曲《雨的印記》
現(xiàn)在請小朋友嘗試把自己喜歡的下雨天要畫出來，一定能和小姑娘想的彩色雨一樣漂亮。
1、介紹作畫工具（請幼兒先用蠟筆作畫，然后涂上背景色）
2、交代操作要求
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、拍照并展示幼兒的作品
請幼兒介紹自己的作品，我們現(xiàn)在把畫帶出去晾干，然后把大家的畫裝訂起來，做一本我們班小朋友的《七彩下雨天》好嗎？
《雨天的活動》教案12
活動目標(biāo)：
1.通過雨天為動物找傘的活動，發(fā)展幼兒的想象力。
2.感受雨天帶來的樂趣。
活動重、難點：
通過雨天為動物找傘的活動，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1.學(xué)過兒歌〈小雨點〉、觀察過雨天的情景、認(rèn)識各種雨具。
2.背景圖、雨具圖卡、雨聲磁帶、舞蹈音樂、胸飾若干。
活動流程：
復(fù)習(xí)兒歌——討論喜歡小雨的植物——給小動物找傘——
游戲：“下雨天，找雨傘”——活動延伸
活動過程:
一.復(fù)習(xí)兒歌<小雨點>
1. 聽雨聲(錄音)
2. 表演兒歌《小雨點》
二. 討論喜歡小雨的植物
提問:1.現(xiàn)在你也來做小雨點，你還想跳到哪里去呢？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的回答教師在背景圖上出示相應(yīng)的圖片）。
2.那小花、小草、小樹，蔬菜寶寶都喜不喜歡小雨呀?為什么?
三. 給小動物找傘
1.用雨具擋雨
2.找圖片上的東西做雨傘
3.找其他東西做雨傘（擴(kuò)展幼兒思維）
四. 游戲：下雨天，找雨傘
五. 活動延伸
師：今天小動物們可高興了，因為它們找到了一頂喜歡的雨傘，如果哪天下雨，你忘了帶雨傘，你會想什么辦法躲雨呢？
《雨天的活動》教案13
教育目標(biāo)：
1、 認(rèn)識雨具，能說出它們的名稱。
2、 知道雨天出門要帶上或穿上雨具。
3、 感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解雨天出門要怎么樣才不會讓自己淋濕。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：雨衣、雨傘及雨鞋等。
活動過程：
1．談話導(dǎo)入：下雨的時候，有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？
2．教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋，引導(dǎo)幼兒觀察和辨別不同的雨具。
3.以提問的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解下雨天人們使用哪些雨具和如何使用雨具。
提問：（1）下雨了，你是用什么雨具來幫助自己不被雨淋濕的？
�。�2）你會使用嗎？怎么用的？
4.教師示范穿雨鞋、雨衣和打開雨傘，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
5．在教師的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)穿雨鞋、雨衣。讓幼兒知道打開自動傘時要看一下身邊有沒有人，注意不傷及別人；看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意保護(hù)自己。。
6.讓穿好雨鞋、雨衣或已打開雨傘的幼兒，隨教師到雨中指定的地方去漫步，
引導(dǎo)幼兒聽聽雨滴打在雨傘、雨衣表面的聲音，在雨中輕輕地踩水玩。
活動延伸：
選擇不同的雨具晾在教室的一個角落，引導(dǎo)幼兒觀察哪種雨具最容易干，哪種雨具最不容易干，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴、教師或父母。
《雨天的活動》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結(jié)合，畫出有趣的下雨天。
2、在幼兒想象畫出人物動態(tài)情景的基礎(chǔ)上通過有趣的玩色游戲，學(xué)習(xí)色彩的明度，冷暖，色相對比。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.色彩大拼盤圖一張，
2.幼兒用紙、筆、顏料、卡紙 、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。
教學(xué)過程：
一.認(rèn)識色彩明度對比討論。(出示色彩大拼盤)
1.你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺?
2.上面有那些顏色?(有了這些顏色產(chǎn)生強力 對比)
3.那些顏色最亮?那些顏色最暗?那些顏色最深?那些顏色最淺?
4.怎樣使顏色變淺呢?(一種原色加白)
二.講解玩色方法
今天，我們來玩色彩冷暖對比，明度變化的游戲 。
1、色彩冷暖對比: 如畫雨點，我們可用五彩繽紛的顏色來畫。比如 色調(diào)畫彩雨時 首先要考慮畫紙底色的對比，最好用冷色的卡紙作雨天的背景，如(深藍(lán)、 色、黑色)等。
(試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用 簽點畫。)
2.色彩明度變化：如畫水花，我們可用筆蘸普藍(lán)或深藍(lán)色加上白色再加點水的顏料畫出有透明度的水花。(請幼兒試畫)
你們看這樣玩色有趣嗎?你們想玩嗎?
三、幼兒操作、探索
1、我們在玩色前，先用蠟筆勾畫下雨天發(fā)生的許多趣事的情景，然后用顏料在畫面上用棉線拖、棉簽點等方法進(jìn)行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戲
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、想象、選擇自己喜歡的顏色去畫，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天。
四、欣賞、交流
1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、講一講，我畫的雨天人們在干什么，發(fā)生了那些“趣事”?
教學(xué)反思：
充分的為幼兒提供了玩的機會，滿足了幼兒對玩雨的愿望，用一種游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象，最后滿懷積極的心態(tài)情緒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
《雨天的活動》教案15
活動目標(biāo)：
1．欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
2．運用圖畫拓印的方式，大膽創(chuàng)作表現(xiàn)雨天的色彩之美。
活動過程：
1．師：你們喜歡雨天嗎？為什么？
幼：不喜歡，不能出去玩；喜歡，能給車洗洗澡；喜歡，還能濺出水花。
�。ㄟ@樣的導(dǎo)入貼近幼兒的生活經(jīng)驗，雨天是幼兒非常熟悉的事情，他們各抒己見表達(dá)著自己對雨天的感受。）
2．師：你們有沒有觀察過雨天的天空啊？
幼：天空黑黑的（教師回應(yīng)：天空黑黑的這時就要下雨了）；黑色和灰色的（教師回應(yīng)：這是有變化的天空）；
3．師：這里有黑色、白色顏料和水，請你畫出雨天灰蒙蒙的樣子。幼兒在操作的過程中，師：今天試試在濕的紙上畫畫是什么樣的，灰色是怎么變出來的？白色顏料還沒用的你試試看。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)中，教師并沒有事先交代怎樣畫出天空灰蒙蒙的樣子，根據(jù)幼兒當(dāng)時作畫的表現(xiàn)來提示引導(dǎo)幼兒，請沒有用到白色顏料的小朋友試試，這樣幼兒很自然的發(fā)現(xiàn)了怎樣畫出來灰色。不需要刻板的教幼兒畫出灰色的方法，幼兒在自己的動手操作過程中知道黑色和白色在一起會變成灰色。）
4．師：你畫出來了嗎？你是怎么畫出來的？
幼：畫出來了，先用一點黑色再用一點白色加上去；先用白色再用黑色；
師：現(xiàn)在我們知道黑色加白色就會變出灰色了。
�。ㄓ袝r稍有一點的不同便會引起幼兒的爭論，但是這里老師卻用總結(jié)的話語將幼兒的爭論化解，點出灰色就是將黑色和白色顏料混在一起。）
5．師：加了水后天空會變成怎樣？
幼：淡了。
6．師：今天我們知道水可以讓我們的天空變得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情會怎么樣呢？
幼：我的心里沒有彩虹了；心里不開心了。
7．播放音樂教師講故事，師：小黃是誰�。坑祝河陚�。
�。ń處熀軙\用音樂的襯托，讓大家仿佛從灰蒙蒙的心情變成了多彩，音樂的渲染很容易讓大家產(chǎn)生共鳴。）
8．師：為什么小黃說雨天是鮮艷的呢？
幼：因為有很多種顏色的雨傘在一起。師總結(jié)：原來是這么多顏色都是小黃的朋友，它們都是雨傘。
9．師：你看到了什么顏色？
幼：藍(lán)色、黃色、綠色、紅色、藍(lán)色。
10．師：有沒有好聽的詞可以說一說這么多顏色？
幼：五彩的、五顏六色。
師：我來教你們一個好聽的詞“色彩繽紛”，說說看。怪不得小黃說雨天是鮮艷的呢。
�。ㄟ@里老師將幼兒的原有經(jīng)驗進(jìn)一步提升，豐富幼兒的詞匯“色彩繽紛”。）
11．師：你喜歡那幅畫？為什么？
幼：我喜歡那幅畫，很多雨傘把一幅畫鋪滿了。
師：雨傘和雨傘之間怎么樣？
幼：遮住了。
師：這兩把傘遮在一起了，我們叫遮擋。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師將兩雨傘的位置關(guān)系無形的滲透給幼兒，一個簡單的問題“雨傘和雨傘之間怎么樣？”從而點出遮擋關(guān)系。）
12．師：這些雨傘走在哪里？ 幼：小橋上。
師：它們是怎樣走的？ 幼：一個跟著一個。
師總結(jié)：它們就像排隊一樣，有的走在一起了。
師：誰走在了一起��？
師總結(jié)：有規(guī)律的排隊就是一種美。
13．師：為什么喜歡這幅？
幼：三個走在一邊，三個走在一邊。
師：這圓形場地誰和誰走在一起？
有的分開走，有的走在一起，也是一種美。
14．師：紅黃藍(lán)是三原色，它們手拉手會變出許多顏色，你想讓你的雨天變得美嗎？ 幼：想。
15．師：選一個適合的位置，小黃來了。（教師在前面師范怎樣畫出雨傘）
請幼兒到前面操作，用手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小藍(lán)也來啦。
師：我想找個小藍(lán)的好朋友在它邊上，靠在一起。（幼兒操作）
師：你的小桔在小黃的哪里？
16．幼兒集體操作，音樂停時放下棉球回到座位。（幼兒在操作的過程中教師隨時觀察指導(dǎo)幼兒畫雨傘的方法）
17．展示作品，你最喜歡哪一幅？
幼：我喜歡顏色豐富的那一幅。
師：你還喜歡哪一幅的組合呢？請作者介紹，你的畫是在哪里？在花園里小紫會說些什么話呢？
18．師：你們的畫里有沒有故事呢？幼：有故事。
19．欣賞范畫，師：看哥哥姐姐請來了誰幫忙？對他們請來了記號筆。他們都添上了什么？
幼：火車，雨傘的骨架。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中教師進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)識，可以在畫好的畫上添畫，豐富幼兒對美的感受。雨傘帶著小朋友坐上了動車去玩，還給雨傘添畫上傘的骨架等等，畫其實是會說話的。）
20．這些畫你們喜歡嗎？等會也請你們添上你們想畫的東西。
�。ɑ顒幼詈蠼o幼兒一個開放式的無限遐想，讓幼兒自己在作品上添畫，充分展現(xiàn)幼兒的個性，活動很自然的結(jié)束了。整個活動給我以自然的感受，由淺入深讓大家對雨天有了重新的認(rèn)識，雨天也是色彩繽紛的。）
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