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      2. 科學(xué)活動(dòng)教案

        時(shí)間:2022-10-26 10:08:20 活動(dòng)教案 我要投稿

        科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總10篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總10篇

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過操作活動(dòng),讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

          2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

          3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。

          4、在探索中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

          2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。

          活動(dòng)過程:

          一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi),但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

          2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?幼:因?yàn)樗悄绢^的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?幼:因?yàn)樗撬芰系膸煟盒∨笥,你們玩好了?現(xiàn)在時(shí)間到了,你們?nèi)フ覀(gè)位子坐下來,老師請(qǐng)小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。

          師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結(jié):原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

          二、兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師:

          現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來玩一個(gè)游戲,現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來啊?幼:因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

          1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學(xué)過了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn),你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

          2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮砜纯创盆F還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。

          2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,養(yǎng)成樂于探索,樂于猜想的習(xí)慣。

          3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語言進(jìn)行表述,發(fā)展語言表達(dá)能力。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí),知道空氣無處不在,人類的生活離不開空氣。

          材料準(zhǔn)備:裝有水的水盆,空礦泉水瓶,錐子,吸管,紙片,平口的玻璃杯,氫氣球,畫有表格的記錄單,報(bào)紙,真空吸盤。

          【活動(dòng)過程】

          一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

          師:今天老師給大家?guī)硪粋(gè)裝滿水的瓶娃娃,它想和大班小朋友玩?zhèn)游戲,如果把它的瓶蓋打開,放到裝滿水的水盆里,猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。

          二、探索活動(dòng)。

          1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來,引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來的方法,師引導(dǎo)幼兒,空氣寶寶可以幫助你們的。

          2、出示材料,吸管和錐子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來的方法。

          師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里,水就會(huì)被空氣寶寶擠出來,空氣寶寶,力量很大。

          3、師:看,老師這還有一杯滿滿的水,把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口,水會(huì)流出來嗎?請(qǐng)幼兒猜猜,并做記錄。

          4、幼兒分組試試,進(jìn)一步感知空氣的力量。

          師引導(dǎo)幼兒小結(jié):是空氣寶寶的力量把紙片托住了,水流(大考吧幼兒教育 )不出來了。

          5、師:老師還有一個(gè)有意思的游戲,把報(bào)紙放到杯子里,然后把杯子放到水中,想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。

          6、幼兒分組探索,討論嘗試,交流結(jié)果。

          7、師小結(jié):當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí),由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會(huì)濕。

          三、分享交流。

          空氣寶寶的力量真大,幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來的,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒流出來是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×。第三個(gè)探索,孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子,水流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會(huì)濕。

          四、活動(dòng)延伸。

          出示真空吸盤,讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上?

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

          各位園長(zhǎng)、各位老師:

          大家早上好!

          今天我說課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力量》,它是“空氣”科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。

          一、說教材

          1、教材分析:

          地球上的人類和一切生物,都離不開空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風(fēng)”“空氣的壓力”,我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言,在中小班的生活和學(xué)習(xí)中,已積累了一些有關(guān)空氣的知識(shí)和體驗(yàn),且具備了一定的動(dòng)手能力,在深入分析教材和教育對(duì)象后,我選擇了將“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng),引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

          2、目標(biāo)定位:針對(duì)我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價(jià)值,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

          ① 感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象;

          ② 運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來;

          ③ 能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

          3、活動(dòng)的重難點(diǎn):空氣雖無所不在,但它看不見、摸不著,因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感

          知與發(fā)現(xiàn)“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”,難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決“讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來”的問題。

          4、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,

          它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn),有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備:

          一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過魔術(shù)“不濕的報(bào)紙”,開展過與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

          二是物質(zhì)準(zhǔn)備:

         、 大小、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

         、 風(fēng)車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

          ③ 報(bào)紙若干

         、 擦手布人手一塊

         、 塑料盆4個(gè)(四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。)

          三是空間準(zhǔn)備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進(jìn)行操作。

          二、說教法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有

          幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想—驗(yàn)證法。

          首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒

          建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng),從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間,讓孩子們“動(dòng)”起來。

          其次是設(shè)疑法,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。通過提問,會(huì)提示幼兒探究的線索,

          引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法,“為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天的紙都濕了呢?”“為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒孔杯子里的紙不會(huì)濕?”“用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?”一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

          再次在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁,使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法。

          此外我還將采用猜想——驗(yàn)證法,這是法國“做中學(xué)”教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問題可能的方案,然后實(shí)施方案,驗(yàn)證其可行性。在猜想——驗(yàn)證的過程中,不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決“怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”這一問題中運(yùn)用了該方法。

          三、說學(xué)法

          我們總是說“教學(xué)方法”,可見學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過程中,教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中,感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

          四、說活動(dòng)程序

          本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,提供自主學(xué)習(xí)的空間,運(yùn)用多種感官的參與,使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此,我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

          第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng),我將采用問題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報(bào)紙’,誰記得是怎么做的?”,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲(chǔ)備,為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為3分鐘。

          第二環(huán)節(jié):動(dòng)手探索,感知現(xiàn)象

          我出示紙杯(杯底有洞),提出要求“請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù),看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì)濕”,從而調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天紙都濕了呢?這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒孔。接著,我將進(jìn)一步提問:為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒孔杯子里的紙不會(huì)濕?啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中,在視覺、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時(shí),會(huì)有氣流從孔里出來,還會(huì)冒出氣泡。

          在這一過程中,教師要及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時(shí),還要幫助

          幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn),通過“是什么從孔里跑出來了?”“這些氣泡是怎么來的?”等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng),從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn),因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時(shí)間是10分鐘。

          第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn),解決問題

          科學(xué)知識(shí)來源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和“用科學(xué)的意識(shí)”。因此,我設(shè)置了“怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”這一問題情境,讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題。

          教師出示泡沫小風(fēng)車,鼓勵(lì)幼兒猜想:用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn),想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等,個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,對(duì)于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評(píng)價(jià),而讓幼兒自由選擇材料,動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動(dòng),玩一玩、試一試,驗(yàn)證自己的猜想也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的`位置上,說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的,分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,鼓勵(lì)幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動(dòng)的方式,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng),帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn),注重師幼互動(dòng),預(yù)計(jì)時(shí)間為12分鐘。

          第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究

          活動(dòng)的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道種子的作用,了解種子傳播的幾種方式和特點(diǎn)。

          2、愿意積極地參加探索種子的活動(dòng),對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步了解植物生長(zhǎng)的條件

          (材料準(zhǔn)備)童易軟件(植物下——小傘兵和小刺猬)

          重點(diǎn)難點(diǎn):(活動(dòng)重點(diǎn))了解種子傳播的幾種方式

         。ɑ顒(dòng)難點(diǎn))用連貫的語言表達(dá)自己探索的結(jié)果

          教學(xué)過程:

          一、會(huì)發(fā)芽的種子

          提問:種在泥土里的植物為什么會(huì)發(fā)芽?

          泥土里的種子,怎樣才能發(fā)芽、長(zhǎng)大,種出新的植物?

          小結(jié):種子在一定的條件下(空氣、水、溫度)能發(fā)芽長(zhǎng)成新苗。

          二、種子的好朋友

          ·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》

          提問:植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個(gè)地方?(豐富詞:傳播——傳送、播送)

          小結(jié):有的種子是靠風(fēng)傳播的,有的種子是靠動(dòng)物傳播的。

          ·說說不同的植物

          提問:植物還有那些傳播方式?

          小結(jié):水能傳播,蓮花的種子——蓮子,生在蓮蓬上順?biāo)布?/p>

          種子自身彈射傳播,鳳仙花

          人工傳播,稻、麥、豆類等

          活動(dòng)重點(diǎn):了解種子傳播的幾種方式。

          三、我找到的種子

          提問:你在什么地方找了植物的種子,它是靠什么來傳播的?

          小結(jié):植物的種子有多種傳播方式,有的靠風(fēng),有的靠水,有的是自身彈射,大多數(shù)種子是靠人或動(dòng)物來進(jìn)行傳播的。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo)

          一、通過實(shí)驗(yàn)操作自制小電池,使幼兒知道在鹽水中燈泡能亮。

          二、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的快樂。

          三、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          一、每人一套:固定在塑料板上的碳棒、鋅片一個(gè);盛有水的燒杯一個(gè)帶夾子的小燈泡及電鈴一個(gè),勺子一個(gè)。

          二、一號(hào)干電池一節(jié),剝開的電池一個(gè)。

          三、每?jī)扇艘槐}。

          活動(dòng)過程

          一、出示小燈泡,引出電池。

          提問:小燈泡亮不亮?為什么能這樣?

          二、以小故事形式介紹電池是怎么發(fā)明的。

          很久很久以前,有一位外國的科學(xué)家,名叫伏特,他特別喜歡做各種實(shí)驗(yàn)。有一次,他在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,把兩種金屬放到化學(xué)藥品中,結(jié)果奇怪的事情發(fā)生了,在這里產(chǎn)生了電,于是世界上的第一個(gè)電池就被發(fā)明出來了。

          伏特就成了發(fā)明電池的科學(xué)家。我們小朋友也愛動(dòng)腦筋,喜歡做小實(shí)驗(yàn),今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,自己來做一個(gè)小電池。

          三、做一個(gè)小小科學(xué)家,自制小電池。

          1.用剝開的電池,介紹碳棒、鋅片

          2.教師示范制作小電池。把燈泡上的兩個(gè)夾子,分別夾在鋅片和碳棒上,放進(jìn)有水的燒杯中,燈泡就亮了。

          3.自己做小電池,放進(jìn)準(zhǔn)備好的清水中試一試。

         。1)教師檢查夾子夾的對(duì)不對(duì)。

         。2)觀察小燈泡亮不亮。

          4.在杯中加入鹽試一試。

         。1)教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒操作情況。

         。2)提問:你的電池是怎樣做成的?

          剛才加入很多鹽為什么不亮?(需要攪一攪,讓鹽水溶入在水里)

         。3)請(qǐng)沒有做成小電池的小朋友再試一試。

          5.小結(jié):剛才在沒有加鹽的清水中燈泡不亮,在鹽水中燈泡就能亮。

          四、有趣的小電鈴

          1、教師出示小電鈴?qiáng)A在自制的小電池上,小電鈴唱歌了。

          2、朋友每個(gè)人拿一個(gè)小電鈴?qiáng)A在自制的小電池上試一試。提示:看看別人的夾子是怎樣夾的。

          3、提問:你的小電鈴為什么能響?為什么小電鈴不響?

          4、小結(jié):電鈴上的夾子有兩個(gè),一個(gè)紅顏色、一個(gè)黑顏色,夾子只有夾對(duì)了才會(huì)響,這是為什么呢?這個(gè)問題等小朋友長(zhǎng)大以后學(xué)了更多的本領(lǐng)就會(huì)明白的。

          五、擴(kuò)展知識(shí)。

          今天咱們做了小電池,你還知道有哪些電池?(干電池、BB機(jī)上用的電池、表上的紐扣電池,充電電池……)這些電池都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來的,小朋友今后也要多動(dòng)腦筋,長(zhǎng)大以后發(fā)明出多種多樣的電池。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

          科學(xué)活動(dòng)幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1:認(rèn)識(shí)蜘蛛,知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特征。

          2:在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1:科學(xué):“好忙好忙的蜘蛛”,有顏色的膠帶、尼龍繩或橡皮筋、碎紙。

          2:掛圖:《好忙好忙的蜘蛛》

          活動(dòng)過程:

          1:和幼兒討論:蜘蛛為什么會(huì)吐絲結(jié)網(wǎng)?蜘蛛網(wǎng)有什么功能?除了蜘蛛之外,還有什么動(dòng)物會(huì)吐絲呢?

          2:展示掛圖,并結(jié)合幼兒用書,和幼兒交流科學(xué):好忙好忙的蜘蛛的內(nèi)容。

          把幼兒分成數(shù)組,邀請(qǐng)各組幼兒為蜘蛛先生結(jié)蜘蛛網(wǎng)

          說說蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的?想要結(jié)哪一種網(wǎng)呢?如:

          把有顏色的膠帶或紙膠帶粘貼在地板上,用線條建構(gòu)成一個(gè)想象中的蜘蛛網(wǎng)。

          用尼龍繩建構(gòu)一張掛在墻面上的蜘蛛網(wǎng)。

          用橡皮筋串圍成蜘蛛網(wǎng),或用一條橡皮筋勾出蜘蛛網(wǎng)。

          用碎片構(gòu)成蜘蛛網(wǎng)。

          3:請(qǐng)幼兒說說合作過程中有趣的事情。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          1:能說出蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)構(gòu)造。

          2:能合作完成蜘蛛網(wǎng)的布置。大班科學(xué)活動(dòng):幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

          2.通過動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。

          活動(dòng)重點(diǎn)

          發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。

          活動(dòng)過程

          1.以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          (1)出示一只手偶青蛙,提出問題,引起幼兒的興趣。

          (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙青蛙。

          關(guān)鍵提問:

          吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

          目的:引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

          2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

          (1)請(qǐng)幼兒猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

          (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

          關(guān)鍵語:

          覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

          覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

          目的:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想,并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

          3.幼兒操作實(shí)驗(yàn),嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

          (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

          關(guān)鍵語:請(qǐng)小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

          (2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸紙青蛙。

          關(guān)鍵提問:

          小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

          你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

          你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

          你是怎么做的?

          (3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。

          目的:在操作活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

          4.梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

          關(guān)鍵提問:

          小朋友們,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

          你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

          教師梳理:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

          目的:通過操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn),塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

          實(shí)踐活動(dòng)案例

          1.開始部分

          (1)出示一只玩偶青蛙,引起幼兒的興趣。

          教師:今天,老師請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物朋友,是誰呀?

          幼兒:小青蛙。

          教師:小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?

          幼兒:池塘里。

          教師:小青蛙生活在池塘里,喜歡在荷葉上跳來跳去。

          教師:現(xiàn)在,小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲,可是小青蛙太小了,跳不上來,我們來幫幫它好嗎?

          幼兒:好。

          教師:小朋友那都有一根吸管,請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來試一試吧。

          (以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次,教師用激趣的語言激發(fā)幼兒,引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)

          (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙制小青蛙。

          教師:吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

          幼兒:不能。

          (教師運(yùn)用提問,幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)

          2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上

          (1)回顧剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

          教師:請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

          幼兒:沒有。

          教師:現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

          (教師梳理第一次結(jié)果的同時(shí),引出第二個(gè)材料:小毛巾。)

          (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

          教師:覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

          教師:覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

          3.幼兒操作

          (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

          教師:請(qǐng)小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

          (這是第二個(gè)層次,在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下,請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

          (2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸小青蛙。

          教師:小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過蹭一蹭的游戲嗎,讓它們也來蹭一蹭吧?纯赐嫱瓴湟徊涞挠螒,小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

          (這是第三層次,教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來吸紙青蛙。)

          教師:小青蛙是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它,可不能用力杵它,要讓吸管挨著小青蛙躺下,幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

          教師:小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

          (在操作活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

          教師:你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

          幼兒:跳到荷葉上了。

          教師:你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

          教師:你是怎么做的?

          教師:啊,你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來,幫它跳到荷葉上的。

          教師:現(xiàn)在,我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?

          幼兒:貼在對(duì)勾的下面。

          教師:請(qǐng)小朋友來貼上小笑臉吧。

          (教師通過幾個(gè)關(guān)鍵提問幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過程。)

          4.梳理小結(jié)

          教師:小朋友,你們看,我這也有一個(gè)池塘,可是小青蛙還沒跳到荷葉上呢,我想請(qǐng)小朋友來幫幫衛(wèi)老師。

          教師:小朋友,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

          教師:你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

          教師:你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。

          教師:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

          教師:小青蛙今天特別高興,謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說再見吧,下次再跟小青蛙一起做游戲。

          (教師通過提問和請(qǐng)幼兒操作演示,幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗(yàn),讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片,總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

          一、內(nèi)容分析:

          幼兒對(duì)大自然新奇事物的變化,總會(huì)有無窮的探索欲望。云彩變紅了,云彩變黑了,云彩變成大獅子了,云彩變成小船了,云彩變成娃娃了,這些自然變化都會(huì)不斷吸引幼兒,使幼兒在有趣的觀察中激發(fā)體驗(yàn)創(chuàng)新拓展思維的興趣。創(chuàng)新源于幼兒對(duì)自然的另一種認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒多感官的運(yùn)用,開闊性的想象,在此過程中感受創(chuàng)新思維的樂趣。我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從孩子感興趣的事情出發(fā),精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容。以符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。

          二、幼兒分析

          小班幼兒的年齡小,對(duì)世界充滿著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束,注意力容易分散,在觀察事物時(shí),僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象,但自身是潛在著創(chuàng)造力的。設(shè)計(jì)了讓小班幼兒所熟悉內(nèi)容,利用不斷變化的形式,在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié),容易為幼兒所接受。

          三、設(shè)計(jì)思路

          天空中的云彩對(duì)于小班幼兒來說充滿吸引和無盡的幻想,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體;顒(dòng)中根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過層層遞進(jìn)的設(shè)問,調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間。通過幼兒觀察與自我想象相結(jié)合,配合以簡(jiǎn)單的游戲,動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在玩中自然而然的知道云彩多變的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的觀察和探索的興趣,使幼兒能夠清楚的表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn),也進(jìn)一步的提高拓展了他們的思維想象能力。

          具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖:

          1.談話導(dǎo)入:通過出示圖片小星星打開幼兒的聯(lián)想能力,激發(fā)幼兒對(duì)天空的興趣。

          2.擴(kuò)散思維活動(dòng)

          讓幼兒想象天空中除了有星星還有什么東西,什么東西還會(huì)飛到天空中去,引導(dǎo)幼兒圍繞天空展開無盡的想象,對(duì)天空展開想象是幼兒感興趣的,將會(huì)激發(fā)他們的思維活力。

          烏云的出現(xiàn)是引發(fā)幼兒探索的刺激物,云彩為什么會(huì)變成黑色?幼兒會(huì)在這種驚奇的變化中更深入的進(jìn)行想象,云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色?

          3.觀察內(nèi)容

          各種云彩圖片的出現(xiàn),即能激發(fā)幼兒的興趣,又能刺激幼兒進(jìn)行深入觀察。圖片中的云彩變成了什么樣子?逐一觀察,培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。

          4.模仿活動(dòng)

          鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用肢體語言來表述云彩所像事物的樣子,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維的不同形式和方法。

          5.創(chuàng)新想象

          天空中的云彩除了會(huì)變成圖片中展示的樣子,你覺得云彩還會(huì)變成什么樣子?讓幼兒自由暢想,暢所欲言。

          6.操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)

          讓幼兒用老師帶來的“棉花云彩”粘貼云彩形狀,在操作活動(dòng)中讓幼兒按照剛才的說法進(jìn)行粘貼,讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手粘貼的樂趣。

          請(qǐng)幼兒互相看看、說說自己的作品,體驗(yàn)互相交流的樂趣,在評(píng)價(jià)過程中肯定幼兒的作品,呵護(hù)幼兒心靈,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。

          四、活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡觀察云朵,知道天空中的云朵是可以變來變?nèi)サ摹?/p>

          2.能對(duì)云朵的形狀展開想象,體驗(yàn)想象的樂趣。

          五、活動(dòng)準(zhǔn)備

          制作課件、棉花與粘貼材料

          六、活動(dòng)過程

          1.導(dǎo)入活動(dòng):談話

          寶寶們,看老師手里拿的是什么?你們知道哪里有星星嗎?天空中除了有星星還會(huì)有什么?

          2.擴(kuò)散思維活動(dòng):云彩為什么會(huì)變色?

          師:寶寶們知道云彩為什么會(huì)變成黑色嗎?云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色?(出示火燒云的圖片,引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色)

          你想讓云彩變成什么顏色?(引導(dǎo)幼兒展開想象)

          3.觀察內(nèi)容:云彩像什么

          師:今天老師帶來了一些云彩的圖片,我們一起來看看這些云彩像什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽表述)

          4.模范活動(dòng):模仿云彩的樣子

          師:剛才我們說了圖片中的云彩像什么樣子,你能表演出來嗎?來學(xué)一學(xué)吧。

          5.創(chuàng)新想象

          師:你覺得云彩除了會(huì)變成剛才的樣子之外,還能變成什么樣子?你想讓云彩變成什么樣子?

          6.操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)

          師:寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子?我們來試一試吧。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。

          7.結(jié)束活動(dòng)

          請(qǐng)幼兒互相觀看并介紹自己的作品,肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空,讓它們一起飛走吧。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解鞋子的種類和用途,知道根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。

          2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

          3、學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法,懂得愛護(hù)鞋子。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集各種各樣的鞋子,有關(guān)季節(jié)、場(chǎng)景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

          2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。

          3、畫有各種鞋子特征的記錄單每人一份。

          活動(dòng)過程:

          1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》,引出活動(dòng)主題。

          鞋子真有趣,有大的,有小的。伸出自己的鞋:“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋?(幼兒一起觀察、交流)你還看到了哪些不一樣的鞋?

          2、出示各種各樣的鞋,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。

          今天,我們有個(gè)鞋子展覽會(huì),我們一起去看看這些鞋子一樣嗎?不一樣在哪兒?(有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……)

          3、幼兒分組活動(dòng),自由探索,并嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄活動(dòng)結(jié)果。

          這么多漂亮的鞋子,老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對(duì)嗎?沒問題。只是我有一個(gè)小小的要求,你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋,哪只大、哪只小?哪只鞋的鞋面軟(硬)?哪只鞋的跟高(低)?……小結(jié):大腳穿大鞋,小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋,夏天穿涼鞋。運(yùn)動(dòng)穿球鞋,下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

          4、配對(duì)游戲:(分兩組進(jìn)行)

         。1)第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個(gè)好朋友找出來。

         。2)第二組小朋友請(qǐng)你們告訴老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個(gè)場(chǎng)景穿?并把照片貼到相應(yīng)的圖片上。

          5、活動(dòng)評(píng)價(jià):

          請(qǐng)小朋友自己說說找到了什么一雙鞋;虬咽裁葱铀偷侥 個(gè)場(chǎng)景。

          6、活動(dòng)延伸:

          討論怎樣愛護(hù)鞋子?

          教學(xué)反思:

          在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

        科學(xué)活動(dòng)教案 篇10

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

          2.了解雨與人類的關(guān)系。

          3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

          4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

          2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

          3.投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

          活動(dòng)過程

          一、教師木偶表演,提出嘗試問題,教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”

          二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)(幼兒第一次嘗試,分組活動(dòng))

          1.幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。

          2.教師提出嘗試問題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3.小結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

          4.討論:你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?(發(fā)散性思維)

          三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,集中活動(dòng))

          1.請(qǐng)你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

          2.倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

          3.把玻璃片蓋在茶杯上,會(huì)出現(xiàn)什么?為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

          四、放幻燈(通過直觀教學(xué),重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

          1.太陽是一個(gè)大火球,又像一個(gè)廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

          2.請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

          3.請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

          五、 了解雨與人類的關(guān)系

          1.請(qǐng)幼兒試著說出雨的好處。

          2.請(qǐng)幼兒試著說出雨的危害。

          3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。

          活動(dòng)反思

          新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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