五合中學學生作業(yè)展評活動總結范文
五合中學學生作業(yè)展評活動總結為進一步引導學生重視書寫能力的培養(yǎng)和提高,進一步加強教學過程性管理,促進廣大教師有效批改、精細批改,我校于4月25日組織了全校學生作業(yè)展評活動。展評過程扎實,取得了很好的效果,F(xiàn)將活動相關情況總結如下:
一、活動過程扎實有效
4月25日中午各班按照活動要求認真組織了班級作業(yè)展評活動。各班班主任精心組織,認真實施。廣大師生積極參與,對語文、數(shù)學、英語、物理、政史地生等學科作業(yè)情況進行了認真評定。經師生共同評選,把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學科作業(yè)情況,評出了各班“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前3名優(yōu)秀學生。
各班作業(yè)展評結束后,班主任及時在班上召開了總結會,表彰了優(yōu)秀學生,對書寫質量差、態(tài)度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動,學生們樹立了各自學習的榜樣,力爭在下次作業(yè)展評中能趕超對方。
4月25日下午,我們將各班“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前3名優(yōu)秀學生的作業(yè)擺放在會議室,然后分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題,深受教育,有效促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
二、規(guī)范批改意識明顯增強
本次作業(yè)展評活動,各學科教師也都到現(xiàn)場進行了參觀,認真查看了同學科教師對作業(yè)的批改情況及作業(yè)量等,收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè),做到有練必收,有收必批,有批必評,有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范,批改中適當采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩,充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。
三、作業(yè)訓練質量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求,能圍繞課堂教學目標選題,難易適中,題型較豐富。
四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新
老師們認真做好激勵語言評價,積極探索等次評價方式,學生在評價中收獲進步的喜悅,激勵效果更明顯。作文批改中,積極探索學生分組互評的'評價方式,調動了學生學習的積極性和主動性。
當然,通過本次作業(yè)展評,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如個別批改字跡潦草,甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象;部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正;課堂作業(yè)設計過于簡單,訓練量太少,題目單一,大部分是基礎題,缺少適量的綜合題、拓展題,有的是照搬教輔資料上的原題目,訓練重復低效;有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣,學生作業(yè)書寫不太工整,作業(yè)本面不整潔等。
為及時整改上述問題,促進學生作業(yè)質量和教師批改質量的進一步提升,今后我們將努力做好以下工作:
1.進一步加強教學的過程性管理,把學生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導,定期對學生作業(yè)進行展評,建立作業(yè)激勵性評價機制,把相關結果在合適范圍公布,以此促進教學質量的大幅度提升。
2.組織各位老師認真學習作業(yè)管理要求,提高作業(yè)設計質量,既要設計出難易適中,體現(xiàn)課堂教學目標的基礎題,又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題;要細化落實精細批改、有效批改的要求,規(guī)范批改符號,及時認真地批改;對學生存在的典型錯誤要有批改記錄,然后進行針對性講評,對學習困難學生的作業(yè)必須有重點地進行面批,對作業(yè)中的錯題要訂正、重批,切實做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評,有錯必糾”。
3.持之以恒地加強學生良好的作業(yè)習慣教育。認真上好寫字課和學習常規(guī)訓練課,培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答,先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣,指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。
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