北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案（通用9篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的北大荒的秋天教案，歡迎大家分享。

　　北大荒的秋天教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

　　自由讀。

　　說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

　　(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語;

　　2.指名讀課文;

　　3.提問

　　二、講讀課文：

　　1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

　　天空的的陸云是什么樣兒?

　　指名讀第二句。

　　一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

　　五彩斑斕什么意思?

　　請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

　　填空：

　　小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了(

　　).

　　理解清澈。

　　為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

　　指名朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

　　指名回答。(原野熱鬧非凡)

　　熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

　　那幾句具體寫熱鬧非凡?

　　大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

　　練習(xí)朗讀，指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段。

　　理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

　　沉甸甸

　　練讀第5自然段。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

　　5、齊讀第6自然段。

　　用贊美的語氣讀。

　　三、齊讀課文，總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3.照樣子，寫詞語。

　　4.背誦全文。

　　板書：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河清澈見底

　　美

　　原野熱鬧非凡

　　北大荒的秋天教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒂嘘P(guān)北大荒秋天的 教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┖喗楸贝蠡摹�

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　�。ǘ�）感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

　�。�1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非�？鞓�，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

　　（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

　�。ㄈ�）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。

　　2、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評價(jià)：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

　　2、理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

　　北大荒的秋天教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

　　2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　北大荒的前景圖、投影片。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

　　是啊，大家說得都不錯�？墒墙▏�前，黑龍

　　江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

　　對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

　　所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

　　過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

　　讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）

　　喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

　　[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

　　師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

　�。ㄈ�）初讀課文。

　　[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

　　1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

　　2、再讀。

　　讀得高興嗎？

　　那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

　　3、交流讀。

　　誰第一個來讀？

　　4、三讀課文。

　　接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

　�。�1）生讀，師下位了解學(xué)情。

　　（2）誰來猜？

　�。�3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

　�。�4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

　　（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

　　板書設(shè)計(jì)；

　　天空 流云

　　北大荒的秋天 小河 小魚

　　真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1、指名讀課文。

　　2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

　　1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

　　自然段。

　　2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　�。�1）西邊的天上會有些什么？讀——

　�。�2這些流云是怎樣變化的？讀——

　　（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

　　聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）

　　比作了（ ）。

　　（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

　　1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

　�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。

　�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤�…所以……”說完整。

　　1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

　　1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

　　2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

　　3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

　　（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

　　大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

　�。�2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

　�。�3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——

　　秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。

　　4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

　　師讀中心句，生讀分述句。

　　齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

　　5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

　�。�六）課外作業(yè)：

　　1、讀課文，并背誦。

　　1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

　　天空 一碧如洗

　　北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

　　原野 熱鬧非凡

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

　　2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1、指名讀。

　　2、說說第五自然段告訴了我們什么？

　　3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

　　4練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

　　a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

　　如果換成你，你會怎樣說？

　�。ㄋ模┚氉x全文，并練習(xí)背誦。

　　總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

　　（五）練習(xí)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、照樣子，寫詞語。

　　沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空 一碧如洗

　　景色優(yōu)美 小河 清澈見底

　　北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

　　北大荒的秋天教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式 。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗

　　贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

　　2、提出問題，導(dǎo)入新課：

　　師： 同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

　　1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0

　　2、組織交流北大荒秋天的美。

　　學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

　　學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

　　學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

　　3、自主朗讀。

　　師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

　　(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

　　生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

　　生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)

　　生3：流云的顏色很多。

　　師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

　　生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

　　師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

　　生各抒己見。

　　師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

　　(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)

　　師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

　　生：轉(zhuǎn)眼間。

　　4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

　　5、有感情地朗讀段落

　　天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　師：這是一條怎樣的小河?

　　生看圖進(jìn)行說話。

　　2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

　　3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

　　生：靜靜地。

　　4、有感情地朗讀。

　　過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

　　生：小魚。

　　師：小魚在水里游的很快活。

　　師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

　　2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

　　生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

　　3、思考：

　　原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

　　生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

　　六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

　　過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。

　　1、 生齊讀第5段。

　　2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

　　秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

　　3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

　　七、齊讀最后一段。

　　北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

　　八、總結(jié)：

　　北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

　　九、課后作業(yè)

　　仿照第四段寫一段話

　　1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

　　2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底 美

　　原野 熱鬧非凡

　　北大荒的秋天教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

　　2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

　　2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。

　　3、組織交流北大荒秋天的美。

　　天空：

　　（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

　�。�2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

　　（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　小河：

　�。�1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

　�。�2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

　�。�3）把握語氣，自讀“小河”部分。

　　原野：

　�。�1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

　�。�2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

　　（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。

　　（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

　　4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？

　　三、拓展閱讀

　　1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

　　2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、課后作業(yè)

　　選一選，寫一寫：

　　1、課間的操場上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　北大荒的秋天教案 篇6

　　一：教學(xué)要求

　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1：有感情地朗讀課文。

　　2:

　　學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　三：教法、學(xué)法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　四：教時(shí)：

　　三課時(shí)

　　五：教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

　　(2)齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　2、初讀課文。

　�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　�。�2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

　�。�1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

　　（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）

　�。�3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　　《1》西邊的天上會有什么？讀

　　《2》這些流云是怎樣變化的？讀

　　《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

　　聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

　　（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

　　5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

　�。�1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

　　（2）第1句，小河給你什么印象？讀

　�。ò鍟�：清澈見底）理解澈。

　�。�3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子？用因?yàn)?-----所以------說話。

　�。�4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀

　�。�5）男女生分讀后齊讀本自然段。

　　6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

　�。�1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

　　（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

　　這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

　�。�3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

　　《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

　　大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

　　《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

　　《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀

　　《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

　　（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

　　《1》師讀中心句，生讀分句。

　　《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

　　（5）小結(jié)：

　　今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

　　8、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）認(rèn)讀生字詞語。

　�。�2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

　　荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。

　　紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

　　（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

　　9、課外作業(yè)。

　　片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

　　板書：

　　天空

　　一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河

　　清澈見底

　　美

　　原野

　　熱鬧非凡

　　反思：

　　簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)，以品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。

　　北大荒的秋天教案 篇7

　　教材解讀

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

　　2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文

　　1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置）

　　4、補(bǔ)充文題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的'過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

　　【分組出示】

　　第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

　　第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

　　第三組：銀灰橘黃血紅金黃

　　3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

　�。ㄗx后師生交流，交流中理清文章條理。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進(jìn)行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

　　三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

　　品讀二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

　　2、讀后交流。

　　預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚時(shí)分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

　　預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

　　（指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）

　　品讀四、五自然段，感受“物豐”。

　　1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

　�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。）

　　2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。

　　【交流】

　　大豆嘩啦啦的笑聲

　　高粱樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

　　3、重點(diǎn)體會：“大豆搖鈴千里金”。

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

　�。ǎ�1）山坡上，大路邊，村子口……；

　�。�2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　�。ò嗉壗涣�，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

　　北大荒的秋天教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

　　教學(xué)過程：

　　1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　�。◣熒�交流：荒蕪的地方······）

　　3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　4、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

　　2、交流。

　　四、書寫生字，鞏固提高。

　　自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美��？

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

　　1、朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

　　2、讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　北大荒的秋天教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、 想象猜測，揭示課題。

　　師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）

　　二、 讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

　　（1）第一自然段

　　師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）

　　（2）第二自然段

　　師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

　　出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

　　錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

　　師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　�。ㄏ瘸鍪編�生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　�。�3）第三自然段

　　師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

　�。�4）第四自然段

　　師：第四自然段，我們請平時(shí)朗讀機(jī)會最少的兩個同學(xué)讀一讀。

　　讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

　�。�5）第五自然段

　　師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

　　出示：

　　生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

　　3、整體感知課文內(nèi)容

　　師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？

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