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      2. 草蟲的村落教案設計

        時間:2021-03-16 11:08:20 教案 我要投稿

        草蟲的村落教案設計

          草蟲的村落是作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷,下文是小編整理的草蟲的村落教案設計,歡迎閱讀參考!

        草蟲的村落教案設計

          【教學目標】

          1.讀通課文,理解課文內容,學懂生字新詞

          2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白,把無聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領悟生活的真諦

          3.通過反復誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點

          【教學準備】

          課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品

          【教學流程】

          一、揭題導入,激發(fā)情趣

          談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

          今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜

          二、自讀課文,整體感知

          1.讀通課文

          2.自學生字詞

          安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

          3.在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個標題

          (歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

          三、深入村落,與蟲同樂

          課文的結尾說,“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜

          默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:

          1.“歸來的游俠”一段:

          (1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞)

          (2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了,你想他跟他的村民會怎

          么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的`寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)

          (3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

          (小甲蟲,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

          設計意圖:問題非常重要,好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵,而且可以梳理文本中的語言,把文本語言串起來,有機訓練,并內化成學生自己的語言

          (4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

          2.“幸福的迎接”一段

          (1)讀了這段文字,你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

          (2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?

          (3)小結:也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊原來,英雄也有溫柔的一面啊

          3.“ 來客人了”一段

          (1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中,我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)

          (2)讀出這種羨慕

          (3)談得很投機,會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)

          4.“動聽的演奏”一段

          (1)聽到這樣的音樂,我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

          為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)

          當我們用心傾聽的時候,會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會,震驚了整個紐約的蟋蟀一樣

          設計意圖:《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品,在這里適時的聯(lián)系,推薦,既能加深學生對文本的感悟,又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

          (2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人

          5.“村民的勞作”一段

          是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)

          師:小小的蟲子,也能這樣認真、勤勉地生活,沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

          6.“不同的分工”一段

          (1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復雜的工作)

          (2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起啊!)

          四、回歸全文,提升快樂

          1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情,創(chuàng)造性的勞動,豐富的娛樂生活等)

          原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

          這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)

          2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止一次,對生活的發(fā)現(xiàn),對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 )

          3.在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,與我們分享

          讀最后一段

          設計意圖:學語文的過程,不光為了教給學生語文知識、言語能力,更重要的是,在學語言的過程中教會學生做人:美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦,這也是讀書的重大收獲

          【板書設計】

          草蟲的村落

          歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

          動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

          鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造

          快樂

          《草蟲的村落》閱讀原文

          空間在我眼前擴大了,細小的草莖變?yōu)槊⒌纳帧R恢恍∠x,生著一副堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。

          它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲,走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

          我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。

          我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

          我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠很遠的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

          我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔任。

          我還看見了許多許多……


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