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      2. 天地人優秀教案

        時間:2021-03-30 14:51:51 教案 我要投稿

        天地人優秀教案

          低年級學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。天地人優秀教案便是講述了這個問題。以下是小編整理的天地人優秀教案,歡迎閱讀。

        天地人優秀教案

          天地人優秀教案1

          【教學目標】

          1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

          2.能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文。

          3.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

          【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

          【教學難點】能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容。

          【教學準備】

          生字字卡, PPT。

          【教學時數】1課時。

          【教學過程】

          一、激趣導入

          1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

          2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

          3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

          二、學習“天地人”

          1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

          2.出示“天”,讀一讀;

          3.配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;

          4.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

          5.讀一讀《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

          三、學習“你我他”

          1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

          2.根據句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。  ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

          3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。  四、識記生字

          1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

          2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

          3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

          4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一

          邊說一說你有什么好方法記住這個字。

          5.教師相機指導:

          “天”字

         �。�1)聯想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

          (2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申

          為頭頂以上的天空。

          (3)組詞識字法:天上,每天,天真。

          地:

         �。�1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。

         �。�2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

         �。�3)組詞識字。大地、地面、土地。

          他:

         �。�1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

         �。�2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

         �。�3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

          (4)形近字比較識字�!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌�,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。

          人:

         �。�1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

         �。�2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、

          身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

          (3)猜字謎識字�!疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

          (4)組詞識字。大人、人民、人們。

          我:

          (1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

         �。�2)組詞識字。我們、我的、我家。

          你:

         �。�1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

          (2)組詞識字。你的、你們、你家。

          五、鞏固游戲

          1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

          2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的`學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

          六、課堂小結

          小朋友們,通過這節課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

          七、布置作業

          1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

          2.親子閱讀半小時。

          天地人優秀教案2

          設計說明

          《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節的識字體驗尤為重要。然而,剛入校園,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發,也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

          課前準備

          1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

          2.預習生字,做字卡。(學生)

          課時安排

          1課時。

          教學過程

          一、激趣導入,認識“天、地、人”

          1.互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

          2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

          3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

          設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

          二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

          1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃�!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃�!蹦愫臀�,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

          2.學生嘗試朗讀這個句子�;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

          3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內進行交流表達。

          4.教師板書“你 我 他”,學生認讀。

          設計意圖:童謠激發興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

          三、利用字卡,認讀生字

          1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

          2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

          3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

          4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

          5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

          天:(1)聯想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

          (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

          (3)組詞識字:天上、每天、天真。

          地:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。

          (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

          (3)組詞識字。大地、地面、土地。

          他:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

          (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

          (3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

          (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。

          人:(1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

          (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

          (3)猜字謎識字�!疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

          (4)組詞識字。大人、人民、人們。

          我:(1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

          (2)組詞識字。我們、我的、我家。

          你:(1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

          (2)組詞識字。你的、你們、你家。

          設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快后慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。

          四、游戲鞏固,課堂總結

          1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

          2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

          設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環節。

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            天地人優秀教案

              低年級學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。天地人優秀教案便是講述了這個問題。以下是小編整理的天地人優秀教案,歡迎閱讀。

            天地人優秀教案

              天地人優秀教案1

              【教學目標】

              1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

              2.能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文。

              3.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

              【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

              【教學難點】能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容。

              【教學準備】

              生字字卡, PPT。

              【教學時數】1課時。

              【教學過程】

              一、激趣導入

              1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

              2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

              3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

              二、學習“天地人”

              1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

              2.出示“天”,讀一讀;

              3.配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;

              4.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

              5.讀一讀《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

              三、學習“你我他”

              1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

              2.根據句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。  ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

              3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。  四、識記生字

              1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

              2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

              3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

              4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一

              邊說一說你有什么好方法記住這個字。

              5.教師相機指導:

              “天”字

             �。�1)聯想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

              (2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申

              為頭頂以上的天空。

              (3)組詞識字法:天上,每天,天真。

              地:

             �。�1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。

             �。�2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

             �。�3)組詞識字。大地、地面、土地。

              他:

             �。�1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

             �。�2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

             �。�3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

              (4)形近字比較識字�!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌�,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。

              人:

             �。�1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

             �。�2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、

              身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

              (3)猜字謎識字�!疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

              (4)組詞識字。大人、人民、人們。

              我:

              (1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

             �。�2)組詞識字。我們、我的、我家。

              你:

             �。�1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

              (2)組詞識字。你的、你們、你家。

              五、鞏固游戲

              1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

              2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的`學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

              六、課堂小結

              小朋友們,通過這節課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

              七、布置作業

              1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

              2.親子閱讀半小時。

              天地人優秀教案2

              設計說明

              《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節的識字體驗尤為重要。然而,剛入校園,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發,也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

              課前準備

              1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

              2.預習生字,做字卡。(學生)

              課時安排

              1課時。

              教學過程

              一、激趣導入,認識“天、地、人”

              1.互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

              2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

              3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

              設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

              二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

              1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃�!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃�!蹦愫臀�,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

              2.學生嘗試朗讀這個句子�;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

              3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內進行交流表達。

              4.教師板書“你 我 他”,學生認讀。

              設計意圖:童謠激發興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

              三、利用字卡,認讀生字

              1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

              2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

              3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

              4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

              5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

              天:(1)聯想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

              (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

              (3)組詞識字:天上、每天、天真。

              地:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。

              (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

              (3)組詞識字。大地、地面、土地。

              他:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

              (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

              (3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

              (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。

              人:(1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

              (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

              (3)猜字謎識字�!疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

              (4)組詞識字。大人、人民、人們。

              我:(1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

              (2)組詞識字。我們、我的、我家。

              你:(1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

              (2)組詞識字。你的、你們、你家。

              設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快后慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。

              四、游戲鞏固,課堂總結

              1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

              2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

              設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環節。

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