初二生物《關節(jié)》教案
教學目標
知識目標
1．說出關節(jié)的各結構名稱及其作用。
2．知道體育鍛煉對關節(jié)的影響和有關脫臼及其急救的知識。
能力目標
明確觀察目的，有序地觀察關節(jié)的結構，分析各部分結構的功能，培養(yǎng)學生觀察及分析能力。
情感目標
1．通過關節(jié)的結構及功能的學習，使學生樹立結構與功能相適應的辨證觀點。
2．在分組觀察和討論活動中，使學生學會相互協(xié)作。
本節(jié)知識結構
教材分析
關節(jié)在運動中起杠桿的作用，因此有關關節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點之一。而關節(jié)的基本結構和功能，是本節(jié)的教學重點，關節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，先讓學生觀察關節(jié)，獲得關節(jié)結構的感性知識，在這基礎上再引導學生分析關節(jié)的牢固性、靈活性是由哪些結構體現(xiàn)？來突破重點和難點。
教法建議
學習骨連接的知識時，主要讓學生弄清楚關節(jié)的結構和功能。談到骨連接，學生首先反應出來的就是關節(jié)。可以先問問學生，人可以做各種復雜的動作，但人的一塊骨能否做出動作呢？人的整體位移和局部的活動都是由不同的骨連接在一起完成的，讓學生說說他們最熟悉的動作的完成需要哪些骨的參與（學生說不出具體名稱不要緊，重要的是學生能知道一個動作的完成要靠不同骨的共同作用）。告訴學生骨和骨組成了骨的連接，其中活動自如的骨連接有一個專用名稱那就是關節(jié)。關于關節(jié)的結構，有條件的學校最好分組實驗，觀察豬的關節(jié)，觀察時讓學生結合課本上關節(jié)的結構示意圖，辨認各部分名稱。教師最好出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導學生由外到內(nèi)觀察：
1．用鑷子拉一拉關節(jié)囊，體會其堅韌性，思考其作用？
2．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關節(jié)頭？哪個是關節(jié)窩？
3．觀察關節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關節(jié)面上有何作用？
4．用手摸一摸關節(jié)腔有什么感覺？這對運動有什么意義？
這樣使觀察目的性強，有利于學生觀察能力的培養(yǎng)。
同時可以啟發(fā)學生針對關節(jié)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進而思考關節(jié)面為什么形成關節(jié)頭和關節(jié)窩，而不是兩個平面或是兩個頭、兩個窩等問題，讓學生從關節(jié)的功能上理解其結構組成上的特點以及結構與功能相適應的關系。
有關關節(jié)的牢固性和靈活性，可先讓學生活動幾個關節(jié)（如肩關節(jié)、腕關節(jié)、指關節(jié)、肘關節(jié)），體驗關節(jié)的牢固性和靈活性，然后再由學生自己總結出關節(jié)的哪些結構特點體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的思維能力。（不能進行分組實驗的學校，教師一定要作好演示實驗，并要利用掛圖和模型進行講述。）
在學生掌握關節(jié)結構功能的基礎上，安排學生觀察課文中的圖IV－19，再結合實例簡述骨連結的三種形式。
教學設計示例
先復習骨的結構和成分，然后提出：骨堅硬、富有彈性、適于運動，但是骨本身不能產(chǎn)生運動，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運動。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運動嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動的骨連接，才能產(chǎn)生運動，這種活動的骨連接叫做關節(jié)。
板書：第三節(jié) 關節(jié)
關節(jié)在運動中起著支點的作用。
引入新課后，讓學生逐一活動肘關節(jié)、腕關節(jié)、膝關節(jié)等，使學生從外形上認識關節(jié)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出關節(jié)為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過實驗尋找答案。
讓學生觀察準備好的關節(jié)，出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導學生由外到內(nèi)觀察：
1．對照課本關節(jié)的結構示意圖，辨認各部分名稱。
2．用鑷子拉一拉關節(jié)囊，體會其堅韌性，思考其作用？
3．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關節(jié)頭？哪個是關節(jié)窩？
4．觀察關節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關節(jié)面上有何作用？
5．用手摸一摸關節(jié)腔有什么感覺？這對運動有什么意義？
討論：
1．關節(jié)的基本結構包括哪幾部分？
2．為什么關節(jié)能夠既靈活又牢固？
學生觀察完畢后利用掛圖讓學生匯報觀察結果，有條件的學�？勺寣W生上講臺用實物投影儀匯報。
并總結關節(jié)的結構，邊總結邊板書（見板書設計）。
然后引導學生概括關節(jié)的牢固性、靈活性由哪些結構決定的。
得出：關節(jié)的牢固性是由關節(jié)頭、關節(jié)窩的結合，關節(jié)囊的堅韌性是由關節(jié)周圍的一些韌帶決定的。它的'靈活性是由關節(jié)面上光滑的軟骨，關節(jié)腔內(nèi)的滑液，關節(jié)囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的。
理解關節(jié)結構和功能的統(tǒng)一。
在學生了解掌握關節(jié)結構功能的基礎上，教師進一步提出：關節(jié)是活動的骨連接，其它骨連接與關節(jié)有哪些不同呢？
板書：二。骨連接的形式
演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動的 ，有利于保護腦；椎骨之間的連接是微活動的，這與脊柱支持等功能有關。不活動連接和半活動連接都不能與關節(jié)的活動相比，因此各種范圍大的活動和復雜的動作，都是以關節(jié)為支點進行的。
引入：如何提高關節(jié)的牢固性和靈活性？
板書：三。體育鍛煉對關節(jié)的影響：
應指出，經(jīng)常進行體育鍛煉可以使關節(jié)囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強，這就增強了關節(jié)的牢固性。長期鍛煉可使關節(jié)囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強，靈活性也增強。教師可舉運動員、舞蹈演員等例子說明。
引入：關節(jié)的牢固性是有一定限度的。如果用力過猛或不慎摔倒，可能使關節(jié)頭從關節(jié)窩里脫出來而造成脫臼。
板書：四。脫臼和脫臼的急救
脫臼：是指關節(jié)頭從關節(jié)窩中脫出來。此時，關節(jié)囊拉緊，如亂活動會加重傷勢，應趕快請醫(yī)生診治，使關節(jié)復位。
最后教師可提出問題鞏固課堂內(nèi)容。
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