1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 離太陽最近的樹教案

        時間:2023-01-28 07:54:15 教案 我要投稿
        • 相關推薦

        離太陽最近的樹教案

          教學目標

        離太陽最近的樹教案

          1.體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護生存環境的憂患意識,離太陽最近的樹教案。

          2.理解文章融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

          3.引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識。

          4.掌握速讀的要領,能夠在快速閱讀中迅速找出關鍵詞、中心句。

          教學重點

          1.體會文章蘊涵的深刻主旨。

          2.引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識。

          教學難點

          理解文章融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

          教學方法

          電教法、導讀法、討論法

          教學課時

          兩課時

          教學過程

          一、導入

          多媒體展示青藏高原(阿里)的風光,引出高原上唯一的綠樹--紅柳--"離太陽最近的樹"。

          導語:這里是地球的第三極,是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界,這里高寒缺氧,"鳥獸絕跡、駝馬遁形"。然而,即使是在這里,也曾有生命昂然不屈,那就是西藏阿里唯一的綠樹--紅柳--"離太陽最近的樹"。

          二、學生快速瀏覽課文,初步感知文章,并回答問題

          1.紅柳是什么樣的?結局如何?

          2.請學生口述文中所講的故事。

          三、跳讀課文,感受紅柳形象,體會作者感情

          1.找出描寫紅柳形象的語句,并說說它們運用了什么修辭手法,有何作用。

          (1)"他們有著鐵一樣銹紅的枝干,鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細密的花,對著酷寒和缺氧微笑。"

          簡析:擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環境的惡劣,襯托出紅柳生長的不易,而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態,生動地表現了紅柳頑強的生命力。

          (2)"它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪,纏附至沙丘逶迤的邊緣。"

          (3)"它們如盤卷的金屬,堅挺而硬韌,與沙礫粘結得如同鋼筋混凝土。"

          (4)"金紅的火焰中,每一塊紅柳根,都彌久地維持著盤根錯節的形狀,好像一顆傲然不屈的英魂。"

          簡析:以上3句運用比喻,從各個不同的側面,活靈活現地展現了紅柳頑強的生命力和偉大的力量,描繪了紅柳傲然不屈的形象,字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。

          2.抓住關鍵詞,歸納紅柳形象特點,感悟紅柳精神,體會作者珍愛生命的感情。

          關鍵詞句表現手法形象特點作者情感

          環境酷寒缺氧珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神

          表達作者熱愛自然、珍愛生命的感情

          枝葉花微笑擬人

          根像巨大的章魚腳爪

          如同冰山

          如盤卷的金屬

          好像傲然不屈的英魂比喻

          3.紅柳的結局如何?請在文中找出相應的語句并體會語句中蘊涵的思想感情。

          (1)紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,好似一副鏤空的恐龍骨架。

          (2)整個紅柳叢就訇然倒下了。

          (3)去年被掘走紅柳的沙丘,好像做了眼球摘除術的傷員,依舊大睜著空洞的眼瞼,怒向蒼穹,教案《離太陽最近的樹教案》。

          (4)紅柳林早已掘凈燒光,連根須都煙消灰滅了。

          簡析:文章運用比喻的手法,描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象,蘊涵著作者對生態環境遭受破壞的強烈的憂患意識。

          4.作者著力描繪紅柳形象,突出紅柳在雪域高原的珍貴,突出其頑強的生命力和偉大的力量,僅僅是為了歌頌紅柳嗎?

          簡析:不僅僅是為了歌頌紅柳,更是為了增添文章的悲劇色彩,加強悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說:"悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看。"紅柳越美越有價值,摧毀紅柳的行為就越可悲。

          四、跳讀課文,了解挖紅柳事件,體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義

          1.找出文中記敘挖紅柳事件的語句。

          (1)"挖紅柳的隊伍,帶著鐵锨、鎬頭和斧,浩浩蕩蕩地出發了。"

          (2)"把紅柳根從沙丘中掘出,蘊含著很可怕的工作量。"

          (3)"人們要先費幾天的時間,將大半個沙山掏凈。"

          (4)"掏挖沙山的工期越來越長,最健碩有力的小伙子,也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子--用炸藥!"

          2.抓住關鍵詞分析,理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。

          簡析:

          工作量越大,工期越長,勞動力越健碩,越襯出紅柳的頑強;

          隊伍越浩大,工具越先進,越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。

          關鍵詞(特點)作用

          隊伍浩浩蕩蕩襯托紅柳頑強的生命力

          工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術的炸藥

          工作量可怕

          工期幾天時間、漫長突出人類破壞自然的可怕、可悲

          勞動力最有力氣的男子漢,最健碩有力的小伙子

          3.人們為什么要挖紅柳?找出文中相關語句。

          "司務長回答,你要吃飯,對不對?飯要燒熟,對不對?燒熟要用柴火,對不對?柴火就是紅柳,對不對?

          我說,紅柳不是柴火。它是活的,它有生命。做飯可以用汽油,可以用焦炭,為什么要用高原上唯一的綠色!

          司務長說,拉一車汽油上山,路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,你算算這個賬吧!"

          4.你怎樣看待司務長算的這筆"帳"?

          簡析:司務長只是從自身的需求出發去算這筆帳,卻沒有意識到這種行為對生態的破壞。沒有認識到和諧的環境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純追求經濟效益,而以犧牲環境為代價的急功近利行為,最終都會得到大自然最殘酷的報復。

          5.文章詳細記敘"我"和司務長的對話有何作用?

          簡析:司務長那副義正辭嚴、理直氣壯的情態,反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹,破壞了生態平衡,還理直氣壯,振振有詞,認識不到自己行為的可悲。

          美被毀滅,可悲!

          毀滅美而不自知,尤其可悲!

          6.小結:

          本文融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細致的描寫和大膽的比喻,作者為我們唱響了一曲悲歌--為紅柳傲然不屈的英魂而悲,更為人類的殘酷和無知而悲。

          五、思考討論,引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識

          這一曲悲歌也向我們敲響了警鐘,讓我們不由得產生思考:是什么導致了人類對自然的破壞?人與自然究竟應該是怎樣的關系?

          1.比一比,想一想:

          30年前的阿里,人們為了生活需要而伐盡了高原唯一的綠樹;

          60年前的蘇聯列寧格勒,被德國法西斯軍隊圍困了整整872天,后來城中彈盡糧絕,每天有數以千計的人餓死。然而,即使是在這樣的情形之下,列寧格勒人沒有為了生計而砍伐一棵樹。

          2.列舉過去我們對待人與自然的關系上的觀念:

         �、佘髯樱喝硕▌偬�

         �、诿珴蓶|:戰天斗地其樂無窮

         �、勖埽鹤匀皇莻ゴ蟮�,然而人類更偉大

          3.學生自由討論:以"人類是主宰"這樣的觀念來指導人們對自然的行動,是否恰當?它會造成怎樣的后果?我們應該怎樣對待人類的需求和環境之間的矛盾?

          (配合多媒體展示由于人類無節制開發等行為導致的生態破壞、環境惡化、災難頻至的畫面)

          4.教師總結:人與自然應該是怎樣的關系?

          反思人類過去在環境問題上那種"人定勝天"、人類是主宰的錯誤觀念,我們應該樹立一種新的生態倫理觀--所有物種生而平等,地球不僅屬于人類,也屬于全體生物。即使現在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡,人類也沒有權力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪。人類的偉大應該表現為順應自然,謹慎地改造、利用自然,維護良好的生態環境,與其他生物共享地球,共同發展。

          六、拓展延伸

          找找身邊的環境問題,想一想我們能為我們唯一的家園--地球做些什么?就此問題寫一篇倡議書(或環境調查報告)。

        【離太陽最近的樹教案】相關文章:

        離太陽最近的樹讀后感05-16

        離天最近的地方閱讀試題答案02-04

        除了太陽離我們最近的恒星02-17

        入離園安全教案06-29

        《太陽》的教案03-05

        《太陽》教案02-22

        課文太陽的教案01-04

        小班太陽教案02-28

        調皮的太陽教案03-19

        《晚上的太陽》教案08-25

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 最新看片国产精品 | 亚洲欧美日韩人成在线播放 | 亚洲激情在线不卡 | 香蕉伊蕉伊中文在线视频 | 中文字幕日韩午夜精品久久 | 午夜女人天堂在线观看 |

            離太陽最近的樹教案

              教學目標

            離太陽最近的樹教案

              1.體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護生存環境的憂患意識,離太陽最近的樹教案。

              2.理解文章融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

              3.引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識。

              4.掌握速讀的要領,能夠在快速閱讀中迅速找出關鍵詞、中心句。

              教學重點

              1.體會文章蘊涵的深刻主旨。

              2.引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識。

              教學難點

              理解文章融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

              教學方法

              電教法、導讀法、討論法

              教學課時

              兩課時

              教學過程

              一、導入

              多媒體展示青藏高原(阿里)的風光,引出高原上唯一的綠樹--紅柳--"離太陽最近的樹"。

              導語:這里是地球的第三極,是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界,這里高寒缺氧,"鳥獸絕跡、駝馬遁形"。然而,即使是在這里,也曾有生命昂然不屈,那就是西藏阿里唯一的綠樹--紅柳--"離太陽最近的樹"。

              二、學生快速瀏覽課文,初步感知文章,并回答問題

              1.紅柳是什么樣的?結局如何?

              2.請學生口述文中所講的故事。

              三、跳讀課文,感受紅柳形象,體會作者感情

              1.找出描寫紅柳形象的語句,并說說它們運用了什么修辭手法,有何作用。

              (1)"他們有著鐵一樣銹紅的枝干,鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細密的花,對著酷寒和缺氧微笑。"

              簡析:擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環境的惡劣,襯托出紅柳生長的不易,而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態,生動地表現了紅柳頑強的生命力。

              (2)"它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪,纏附至沙丘逶迤的邊緣。"

              (3)"它們如盤卷的金屬,堅挺而硬韌,與沙礫粘結得如同鋼筋混凝土。"

              (4)"金紅的火焰中,每一塊紅柳根,都彌久地維持著盤根錯節的形狀,好像一顆傲然不屈的英魂。"

              簡析:以上3句運用比喻,從各個不同的側面,活靈活現地展現了紅柳頑強的生命力和偉大的力量,描繪了紅柳傲然不屈的形象,字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。

              2.抓住關鍵詞,歸納紅柳形象特點,感悟紅柳精神,體會作者珍愛生命的感情。

              關鍵詞句表現手法形象特點作者情感

              環境酷寒缺氧珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神

              表達作者熱愛自然、珍愛生命的感情

              枝葉花微笑擬人

              根像巨大的章魚腳爪

              如同冰山

              如盤卷的金屬

              好像傲然不屈的英魂比喻

              3.紅柳的結局如何?請在文中找出相應的語句并體會語句中蘊涵的思想感情。

              (1)紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,好似一副鏤空的恐龍骨架。

              (2)整個紅柳叢就訇然倒下了。

              (3)去年被掘走紅柳的沙丘,好像做了眼球摘除術的傷員,依舊大睜著空洞的眼瞼,怒向蒼穹,教案《離太陽最近的樹教案》。

              (4)紅柳林早已掘凈燒光,連根須都煙消灰滅了。

              簡析:文章運用比喻的手法,描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象,蘊涵著作者對生態環境遭受破壞的強烈的憂患意識。

              4.作者著力描繪紅柳形象,突出紅柳在雪域高原的珍貴,突出其頑強的生命力和偉大的力量,僅僅是為了歌頌紅柳嗎?

              簡析:不僅僅是為了歌頌紅柳,更是為了增添文章的悲劇色彩,加強悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說:"悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看。"紅柳越美越有價值,摧毀紅柳的行為就越可悲。

              四、跳讀課文,了解挖紅柳事件,體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義

              1.找出文中記敘挖紅柳事件的語句。

              (1)"挖紅柳的隊伍,帶著鐵锨、鎬頭和斧,浩浩蕩蕩地出發了。"

              (2)"把紅柳根從沙丘中掘出,蘊含著很可怕的工作量。"

              (3)"人們要先費幾天的時間,將大半個沙山掏凈。"

              (4)"掏挖沙山的工期越來越長,最健碩有力的小伙子,也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子--用炸藥!"

              2.抓住關鍵詞分析,理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。

              簡析:

              工作量越大,工期越長,勞動力越健碩,越襯出紅柳的頑強;

              隊伍越浩大,工具越先進,越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。

              關鍵詞(特點)作用

              隊伍浩浩蕩蕩襯托紅柳頑強的生命力

              工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術的炸藥

              工作量可怕

              工期幾天時間、漫長突出人類破壞自然的可怕、可悲

              勞動力最有力氣的男子漢,最健碩有力的小伙子

              3.人們為什么要挖紅柳?找出文中相關語句。

              "司務長回答,你要吃飯,對不對?飯要燒熟,對不對?燒熟要用柴火,對不對?柴火就是紅柳,對不對?

              我說,紅柳不是柴火。它是活的,它有生命。做飯可以用汽油,可以用焦炭,為什么要用高原上唯一的綠色!

              司務長說,拉一車汽油上山,路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,你算算這個賬吧!"

              4.你怎樣看待司務長算的這筆"帳"?

              簡析:司務長只是從自身的需求出發去算這筆帳,卻沒有意識到這種行為對生態的破壞。沒有認識到和諧的環境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純追求經濟效益,而以犧牲環境為代價的急功近利行為,最終都會得到大自然最殘酷的報復。

              5.文章詳細記敘"我"和司務長的對話有何作用?

              簡析:司務長那副義正辭嚴、理直氣壯的情態,反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹,破壞了生態平衡,還理直氣壯,振振有詞,認識不到自己行為的可悲。

              美被毀滅,可悲!

              毀滅美而不自知,尤其可悲!

              6.小結:

              本文融平靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細致的描寫和大膽的比喻,作者為我們唱響了一曲悲歌--為紅柳傲然不屈的英魂而悲,更為人類的殘酷和無知而悲。

              五、思考討論,引導學生正確認識人與自然的關系,增強環保意識

              這一曲悲歌也向我們敲響了警鐘,讓我們不由得產生思考:是什么導致了人類對自然的破壞?人與自然究竟應該是怎樣的關系?

              1.比一比,想一想:

              30年前的阿里,人們為了生活需要而伐盡了高原唯一的綠樹;

              60年前的蘇聯列寧格勒,被德國法西斯軍隊圍困了整整872天,后來城中彈盡糧絕,每天有數以千計的人餓死。然而,即使是在這樣的情形之下,列寧格勒人沒有為了生計而砍伐一棵樹。

              2.列舉過去我們對待人與自然的關系上的觀念:

             �、佘髯樱喝硕▌偬�

             �、诿珴蓶|:戰天斗地其樂無窮

             �、勖埽鹤匀皇莻ゴ蟮�,然而人類更偉大

              3.學生自由討論:以"人類是主宰"這樣的觀念來指導人們對自然的行動,是否恰當?它會造成怎樣的后果?我們應該怎樣對待人類的需求和環境之間的矛盾?

              (配合多媒體展示由于人類無節制開發等行為導致的生態破壞、環境惡化、災難頻至的畫面)

              4.教師總結:人與自然應該是怎樣的關系?

              反思人類過去在環境問題上那種"人定勝天"、人類是主宰的錯誤觀念,我們應該樹立一種新的生態倫理觀--所有物種生而平等,地球不僅屬于人類,也屬于全體生物。即使現在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡,人類也沒有權力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪。人類的偉大應該表現為順應自然,謹慎地改造、利用自然,維護良好的生態環境,與其他生物共享地球,共同發展。

              六、拓展延伸

              找找身邊的環境問題,想一想我們能為我們唯一的家園--地球做些什么?就此問題寫一篇倡議書(或環境調查報告)。

            【離太陽最近的樹教案】相關文章:

            離太陽最近的樹讀后感05-16

            離天最近的地方閱讀試題答案02-04

            除了太陽離我們最近的恒星02-17

            入離園安全教案06-29

            《太陽》的教案03-05

            《太陽》教案02-22

            課文太陽的教案01-04

            小班太陽教案02-28

            調皮的太陽教案03-19

            《晚上的太陽》教案08-25