高一物理《自感》教案設(shè)計
教學目標
1、掌握自感現(xiàn)象及自感電動勢的表達式，能解釋通電自感和斷電自感。
2、了解自感系數(shù)的決定因素，了解自感現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，知道自感系數(shù)的單位。
教學重點和難點
教學重點：自感現(xiàn)象的原因及分析。
教學難點：在斷電自感中，錯誤的認為與線圈并聯(lián)的燈泡都會閃亮一下。
教學準備、教學資源和主要教學方法
斷電自感和通電自感現(xiàn)象實驗，PPT，實驗法、討論法
教學過程
目標引領(lǐng)
展示目標，齊讀目標，教師解讀目標，學生明確目標
活動導學 設(shè)問導入：
如果線圈中的電流發(fā)生變化，必然會使穿過線圈的磁通量發(fā)生變化。
這種由線圈自身的電流變化而引起的磁通量變化是否也能產(chǎn)生電磁感應呢？
新授課：
一、自感現(xiàn)象
1、實驗與探究
課本P29
�、賹嶒灒航油娐�，使兩個燈泡亮度相同。斷開電路，觀察兩只小燈泡的亮度變化。
�、诂F(xiàn)象：燈泡1緩慢息滅，燈泡2立刻息滅
�、劢Y(jié)論：電路斷開瞬間，通過線圈的電流突然減小，穿過線圈的磁通量也隨之減小，從而產(chǎn)生電磁感應。這個電動勢會阻礙電流的減小。
2、定義：這種由導體自身的電流變化所產(chǎn)生的電磁感應現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象。
3、例題：
如圖是用于觀察自感現(xiàn)象的電路圖，設(shè)線圈的自感系數(shù)較大，線圈的直流電阻RL與燈泡的電阻R滿足RLR，則在開關(guān)S由閉合到斷開的瞬間，可以觀察到( )
A．燈泡立即熄滅
B．燈泡逐漸熄滅
C．燈泡有明顯的閃亮現(xiàn)象
D．只有在RLR時，才會看到燈泡有明顯的閃亮現(xiàn)象
答案：C
二、自感電動勢
1、定義：由導體自身的電流變化所產(chǎn)生的電動勢叫做自感電動勢。
2、實驗與探究
課本P30
�、賹嶒灒� 通電路，調(diào)節(jié)R0，使兩燈亮度相同，然后斷開開關(guān)；再次再通電路，兩只小燈泡的發(fā)光情況有什么不同？
�、诂F(xiàn)象： 燈泡2要略遲一會兒才與小燈泡1同樣亮。
�、劢Y(jié)論：接通時，通過線圈的電流增大，引發(fā)電磁感應。線圈中產(chǎn)生自感電動勢，阻礙了線圈中電流的增大。
注：自感電動勢總是要阻礙導體自身的電流發(fā)生變化
3、例題
在如圖所示的甲、乙電路中，電阻R和燈泡電阻值相等，自感線圈L的電阻值可認為是零；在接通開關(guān)S時，則( )
A．在電路甲中，A將漸漸變亮
B．在電路甲中，A將先變亮，后漸漸變暗
C．在電路乙中，A將漸漸變亮
D．在電路乙中，A將由亮漸漸變暗，后熄滅
答案：AD
三、自感系數(shù)
1、物理意義: 描述線圈產(chǎn)生自感電動勢本領(lǐng)大小的物理量
2、決定因素：①線圈的圈數(shù)； ②是否有鐵芯；③線圈的大��；④線圈的.形狀
3、單位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH
板書設(shè)計
自感
一、自感現(xiàn)象
1、定義：這種由導體自身的電流變化所產(chǎn)生的電磁感應現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象。
二、自感電動勢
1、定義：由導體自身的電流變化所產(chǎn)生的電動勢叫做自感電動勢。
2、自感電動勢總是要阻礙導體自身的電流發(fā)生變化
三、自感系數(shù)
1、物理意義: 描述線圈產(chǎn)生自感電動勢本領(lǐng)大小的物理量
2、決定因素：①線圈的圈數(shù)； ②是否有鐵芯；③線圈的大��；④線圈的形狀
3、單位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH
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