《匆匆》課堂教案設(shè)計(jì)

《匆匆》課堂教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2 積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

　　（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來）

　　你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

　　讀完了，現(xiàn)在誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

　　你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

　　師范讀（配樂朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂）

　　非常好，能體會(huì)散文的意境，詩一樣的語言。

　　你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；

　　吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；

　　默默時(shí)，便又從凝然的.雙眼前過去……

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨與嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊與嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對(duì)，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！

　　2、老師寄語：

　　時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！

　　3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣�。謝謝大家。

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