六年級月光曲教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家,熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點詞句,練習(xí)品詞品句。
4、認字8個,寫字7個,繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨立識字。
教學(xué)重點:
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
教學(xué)難點:
1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
瞧,你們一個個坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的。對自己有信心嗎?
非常好!
俗話說:水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無限的情思,唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來嗎?
聽了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠方的親人。
今天,我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書,學(xué)生回答)
看到這個題目,你想知道些什么?
二、初步感知,學(xué)習(xí)新課
在二百多年前,德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲,《月光曲》就是其中的一首。
那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢?請同學(xué)們打開課本第91頁,齊讀第一自然段,并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。
學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機補充,并進行小結(jié)。
貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城-波恩,是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一,被世人尊稱為 “樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會,十二歲開始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂四重奏16部。
貝多芬曾說過:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福!薄白龅竭@一點,我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段
請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流問題,教師補充說明。
。1)故事發(fā)生在什么時候,當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)
(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個詞語中了解到什么?
。3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對話,有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀?
其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對話中感受到什么?
。4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話,心中會有什么想法?
。5)教師板書:聽曲
2、學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)聽了兄妹倆的對話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進去)
。2)貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)
(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?
(4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動)
她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)
為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?
。5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動如大海的.波濤)(與窮人的心意相通,對生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強烈的感情共鳴)
于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、學(xué)習(xí)第7-10自然段
正在這時候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進窗子來,屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)
這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書:創(chuàng)作)
那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子? 究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學(xué)們自讀課文,找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
匯報查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語段。
。1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)
。2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云,忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。)
。3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?
。4)學(xué)生自讀這兩段話后進行四人小組討論。
(5)師生交流找出如下四個畫面:
畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書:月亮升起)
畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高)
畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書:風(fēng)起浪涌)
畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書:風(fēng)平浪靜)
(6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來,開始。
。7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
。8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。
、僭铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋恚⒉贼缘暮C嫔,霎時間灑遍了銀光。
評議朗讀,體會句意。
、谠铝猎缴礁,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。
、酆鋈唬C嫔瞎纹鹆舜箫L(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……
指名讀,提問:此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力!昂鋈弧闭f明時間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂)
、茱L(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。
指名讀,說說為什么這樣讀?
(此時海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂曲將要結(jié)束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書:舒緩)
。9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子。
。10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。
。11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)
(12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?
(13)出示句子比較:
她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象……
她看到了她從來沒有看到過的景象……
①這兩個句子有什么不同?(第一句多了一個“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)
②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因為景象不是真實的,是妹妹的想像,同時妹妹是個盲人,她看不見。)
③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會破折號的作用。
。◣煟┧路鹨部吹搅,看到了她從來沒有看到過的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海……(破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象)
、芫毩(xí)用“仿佛”造句。
看著那一輪明月,我仿佛 。
。14)全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)第11自然段
這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書:譜曲)
當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后,會交談些什么?(請兩個學(xué)生扮演兄妹進行角色會話)
最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))
全班齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文,升華感情
《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?
出示句子:假如貝多芬 ,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
、偌偃缲惗喾也粫髑,音樂記憶力不強,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想像力,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
……
總結(jié):從聽兄妹倆的對話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。
五、板書設(shè)計
月光曲
譜曲(11)
創(chuàng)作(7-10) (結(jié)束)
彈奏(4-6) (高潮)月亮升起→月亮升高→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜
聽曲(2-3) (發(fā)展) 平靜 → 稍快 → 激昂 → 舒緩
。òl(fā)生)
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