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      2. 學前班拼音j的教案

        時間:2021-04-13 10:46:55 教案 我要投稿

        學前班拼音j的教案

          漢語拼音的教學枯燥無味,兒童往往會產生厭倦情緒。怎樣設計漢語拼音j的教案,提供孩子學習的興趣?下面是小編幫大家整理的學前班拼音j的教案,希望大家喜歡。

        學前班拼音j的教案

          活動設計背景

          漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點,他們注意力持續時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學不枯燥,還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的`教學活動這節課。

          活動目標

          1、學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

          2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

          3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

          教學重點、難點

          重點:學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

          難點:1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

          2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

          活動準備

          1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。

          2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數個。

          活動過程

          一、談話導入。

          1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)

          2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們去郊游》。

          3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!

          二、復習鞏固。

          1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).

          2、現在,這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調的單韻母)

          3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!

          (出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)

          4、小結過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!

          三、學習聲母j。

          1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?

          (一只母雞在捉蟲子喂小雞)

          教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j

          教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。

          2、學習j的發音。

          (1)示范發音,仔細聽,看口形。

          (2)講解發音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發“雞”音,讀音輕短。

          (3)學生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。

          3、記清字形。

          啟發想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)

          4、練習。

          (1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點講解與ü拼讀的規則。

          (ü上兩點要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。

          用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

          游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發給獎品,對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

          (2)認識相應的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。

          (3)用以上漢字練習組詞或說話。

          5、鞏固j的發音。

          (1)指導看書中的插圖,了解大意。

          (2)學習兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”

          強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀,齊讀,個別讀,背誦,對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

          6、指導書寫。

          (1)教師示范書寫,小朋友們觀察。

          (2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

          (3)先進行書空練習,再在書上的四線格中描一描,寫一寫,教師巡視指導。

          (4)找幾個幼兒上去板演,凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

          四、知識延伸: 直呼音節。

          出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

          (打亂順序讓學生認讀)目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

          五、老師小結。

          今天的拼音王國之旅就要結束了,在今天的旅游的過程中,我們結識了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開心嗎?(開心)。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識,去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后,我們就可以認識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。

          教學反思

          一、重點突出,難點突破。

          整節課設計環節完整,由淺入深,層層深入,環環相扣,便于學生掌握,加深記憶。教學過程中,抓住學前班幼兒的特點,變換多種教學方式和教學法來突出重點,突破難點,老師教得輕松,學生學得愉快,師生合作,順利地完成了本節課所擬定的三個教學目標,效果很好!

          二、有始有終,前呼后應。

          整節課以去旅游的形式貫徹始終,開頭乘上汽車出發了,結尾又乘著汽車回來了,創設幼兒喜歡的情境,孩子們非常的高興,有始有終,前呼后應。同時,還配有音樂《我們去郊游》,創設輕松愉悅的游戲氛圍,當聽到歡快優美的音樂時,大家都被感染了,都有一種想動起來的感覺。

          三、教學應圖、形、音、結合記。

          根據漢語拼音教學讓學生很枯燥乏味的特點,在教學中,我將字母的形和音與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,激發幼兒的興趣。課堂上,從看圖說話導入,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜,教兒歌中讀準音,在發現形的過程中學會寫,孩子們在開心快樂中識記形,讀準音。

          四、游戲參與教學。

          活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戲是幼兒最敏感,最感興趣的,使用游戲活動,可以大大提高教學效率和教學質量。為了突破這節課的教學難點,還有考慮到孩子們學習時間過長,注意力不太集中,我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設計在這節課中。游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激,富有挑戰性,孩子們非常喜歡,積極性很高,這個游戲的安排,既活躍了課堂氛圍,又學到了知識,真正體現了“學中玩,玩中學”的教學理念。

          五、表揚獎勵,促進教學。

          在書寫練習時,我找學生板演,讀兒歌時,找代表背誦,凡是表現得好的孩子,我都給予表揚,并發給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了,注意力一下子就集中起來,都瞪大了眼睛,一雙雙小手齊唰唰地舉了起來,都搶著要表現。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中,可以看出了有一種成就感。通過這種形式,還可以檢測出孩子們對學習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的,孩子們都積極地參與到學習中,收獲還真不少呢!

          當然,在本節課中,也有不足之處,如指導學生在拼音格中寫j時,我講得不夠細致,沒有講從哪里起筆,在哪里落筆,導致少數孩子在書寫時占格錯誤。還有,組織課堂時我的教學語言藝術性不夠高,不能充分激發孩子們高昂的情緒。

          總之,在拼音教學中,應創造行之有效的教學方法,激發孩子們學習漢語拼音的興趣。在今后的教學中,感受到學習的快樂,品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學習,借鑒好的教學方法,及時總結自己的教學心得,將所學的知識真正運用于課堂,不斷提高教育教學質量。

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            學前班拼音j的教案

              漢語拼音的教學枯燥無味,兒童往往會產生厭倦情緒。怎樣設計漢語拼音j的教案,提供孩子學習的興趣?下面是小編幫大家整理的學前班拼音j的教案,希望大家喜歡。

            學前班拼音j的教案

              活動設計背景

              漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點,他們注意力持續時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學不枯燥,還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的`教學活動這節課。

              活動目標

              1、學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

              2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

              3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

              教學重點、難點

              重點:學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

              難點:1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

              2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

              活動準備

              1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。

              2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數個。

              活動過程

              一、談話導入。

              1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)

              2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們去郊游》。

              3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!

              二、復習鞏固。

              1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).

              2、現在,這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調的單韻母)

              3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!

              (出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)

              4、小結過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!

              三、學習聲母j。

              1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?

              (一只母雞在捉蟲子喂小雞)

              教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j

              教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。

              2、學習j的發音。

              (1)示范發音,仔細聽,看口形。

              (2)講解發音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發“雞”音,讀音輕短。

              (3)學生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。

              3、記清字形。

              啟發想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)

              4、練習。

              (1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點講解與ü拼讀的規則。

              (ü上兩點要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。

              用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

              游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發給獎品,對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

              (2)認識相應的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。

              (3)用以上漢字練習組詞或說話。

              5、鞏固j的發音。

              (1)指導看書中的插圖,了解大意。

              (2)學習兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”

              強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀,齊讀,個別讀,背誦,對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

              6、指導書寫。

              (1)教師示范書寫,小朋友們觀察。

              (2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

              (3)先進行書空練習,再在書上的四線格中描一描,寫一寫,教師巡視指導。

              (4)找幾個幼兒上去板演,凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

              四、知識延伸: 直呼音節。

              出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

              (打亂順序讓學生認讀)目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

              五、老師小結。

              今天的拼音王國之旅就要結束了,在今天的旅游的過程中,我們結識了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開心嗎?(開心)。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識,去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后,我們就可以認識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。

              教學反思

              一、重點突出,難點突破。

              整節課設計環節完整,由淺入深,層層深入,環環相扣,便于學生掌握,加深記憶。教學過程中,抓住學前班幼兒的特點,變換多種教學方式和教學法來突出重點,突破難點,老師教得輕松,學生學得愉快,師生合作,順利地完成了本節課所擬定的三個教學目標,效果很好!

              二、有始有終,前呼后應。

              整節課以去旅游的形式貫徹始終,開頭乘上汽車出發了,結尾又乘著汽車回來了,創設幼兒喜歡的情境,孩子們非常的高興,有始有終,前呼后應。同時,還配有音樂《我們去郊游》,創設輕松愉悅的游戲氛圍,當聽到歡快優美的音樂時,大家都被感染了,都有一種想動起來的感覺。

              三、教學應圖、形、音、結合記。

              根據漢語拼音教學讓學生很枯燥乏味的特點,在教學中,我將字母的形和音與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,激發幼兒的興趣。課堂上,從看圖說話導入,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜,教兒歌中讀準音,在發現形的過程中學會寫,孩子們在開心快樂中識記形,讀準音。

              四、游戲參與教學。

              活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戲是幼兒最敏感,最感興趣的,使用游戲活動,可以大大提高教學效率和教學質量。為了突破這節課的教學難點,還有考慮到孩子們學習時間過長,注意力不太集中,我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設計在這節課中。游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激,富有挑戰性,孩子們非常喜歡,積極性很高,這個游戲的安排,既活躍了課堂氛圍,又學到了知識,真正體現了“學中玩,玩中學”的教學理念。

              五、表揚獎勵,促進教學。

              在書寫練習時,我找學生板演,讀兒歌時,找代表背誦,凡是表現得好的孩子,我都給予表揚,并發給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了,注意力一下子就集中起來,都瞪大了眼睛,一雙雙小手齊唰唰地舉了起來,都搶著要表現。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中,可以看出了有一種成就感。通過這種形式,還可以檢測出孩子們對學習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的,孩子們都積極地參與到學習中,收獲還真不少呢!

              當然,在本節課中,也有不足之處,如指導學生在拼音格中寫j時,我講得不夠細致,沒有講從哪里起筆,在哪里落筆,導致少數孩子在書寫時占格錯誤。還有,組織課堂時我的教學語言藝術性不夠高,不能充分激發孩子們高昂的情緒。

              總之,在拼音教學中,應創造行之有效的教學方法,激發孩子們學習漢語拼音的興趣。在今后的教學中,感受到學習的快樂,品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學習,借鑒好的教學方法,及時總結自己的教學心得,將所學的知識真正運用于課堂,不斷提高教育教學質量。