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      2. 北京教案

        時(shí)間:2022-04-20 11:04:46 教案 我要投稿

        有關(guān)北京教案范文十篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的北京教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        有關(guān)北京教案范文十篇

        北京教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

          2.能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。

          3.情感目標(biāo):讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。

          教學(xué)方式:朗讀法討論法

          輔助教學(xué)手段:多媒體

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.課前準(zhǔn)備:熟讀課文,了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

          二.激趣導(dǎo)入:

          如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機(jī)會(huì),抓住切入點(diǎn),把話題引向正題——北京,進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好:“不到長(zhǎng)城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過,那就是“如果你去北京,有一個(gè)地方你不去的話,就等于沒去過北京,同學(xué)們知道這是哪里?對(duì),就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。三.探究感悟:

          (一)齊讀課文,整體感知

          1師:北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

          生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。

          2師:作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫,對(duì)推車賣貨的老人的描寫,請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          生:積極思考,各抒己見。

          3師:細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

          生:默讀文字,談自己的

         。ǘ┚x課文,深入分析

          1師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的巷子?

          生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

          2師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請(qǐng)問這樣寫是不是偏題了?

          生:思考、討論、回答。

          師:這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。

          首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。

          其次,作者在北京成長(zhǎng),但沒有在四合院里住過,她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。

          3師:文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外,還運(yùn)用了哪種呢?

          生:議論。

          師:請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

          師:重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“唯一不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

          生:“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

          5師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢?

          生:自由回答,應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

          6師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

          生:思考、論論、回答

          師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來,而且深化了對(duì)胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。

          四.拓展遷移:

          根據(jù)自己的見解,寫一段文字,說說你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。

          板書設(shè)計(jì):

          北京的胡同

          馮雪梅

          四合院

          路邊的樹

          晾衣繩

          北京的胡同推車賣貨的老人

          車鈴聲

          炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

          樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活

          韌性

          路邊的樹

          賣冰棒的老奶奶

          家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙

          槐樹鐵絲上變換的衣裳

          跳皮筋的小姑娘

          教案說明:

          北京的胡同對(duì)于我們上海的學(xué)生來說應(yīng)該是有點(diǎn)陌生的,但上海有很多具有自己地方特色的弄堂,這樣通過比較,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到熟悉、親切,更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          選擇這篇課文的主要目的是讓學(xué)生了解北京的胡同,以及胡同代表的文化內(nèi)涵。同時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味這篇散文的平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述風(fēng)格。

          二期課改要求教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,在教案設(shè)計(jì)中,我特別了幾個(gè)開放性問題,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,對(duì)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

        北京教案 篇2

          數(shù)學(xué)游戲

          同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

          教學(xué)內(nèi)容:操場(chǎng)上 p42

          教學(xué)要求:

          1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

          2、初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影、小圓片

          教學(xué)過程:

          一、出示情境圖

          1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。

          2、嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。先拿出小圓片擺一擺,說一說,再比一比。

          3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題,說說你是怎么想的?

         。础⑺伎迹耗氵能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          二、鞏固練習(xí)

          1、擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。

          2、看圖,填一填。先觀察圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、看圖,說一說都坐下的,還有( )把椅子空著。

          先讓學(xué)生思考一會(huì)兒,再指名回答,說說你是怎么想的?

          三、實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查

          1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

          2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,大家一起討論解決這些問題。

          四、課外延伸

          回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些物品。

        北京教案 篇3

          【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)查找世界各地的時(shí)區(qū),并計(jì)算它們的區(qū)時(shí)。

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          一引入

          你知道北京是下午14:00時(shí),紐約是幾點(diǎn)?倫敦是幾點(diǎn)?為什么媒體報(bào)時(shí),總是說北京時(shí)間幾點(diǎn)鐘?想要搞清楚以上問題,我們首先要了解以下重要問題:

          二地方時(shí)

          時(shí)間是客觀存在的,但時(shí)間的量度卻是人為研究、規(guī)定的。

          正午12時(shí)的規(guī)定:當(dāng)太陽(yáng)位于某地的正南或正北方向時(shí),那里就是正午12時(shí)。

          想一想當(dāng)?shù)厍蛏系哪骋坏攸c(diǎn)處于正午12時(shí),其他地點(diǎn)處于什么時(shí)間?這與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)嗎?

          地球上相同經(jīng)度的地區(qū)時(shí)間一樣嗎?不同經(jīng)度的地區(qū)時(shí)間一樣嗎?

          請(qǐng)同學(xué)們拿出地圖,想一想,某一瞬間,同一國(guó)家處于不同經(jīng)度的城市的時(shí)刻一樣嗎?為什么?

          請(qǐng)做模擬實(shí)驗(yàn):

          將地球儀北極朝向自己

          1在不同經(jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴(2~5根)觀察時(shí)間

          2在同一經(jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴,觀察時(shí)間

          完成教材提供的關(guān)于地方時(shí)和區(qū)時(shí)的讀圖與填空

          地方時(shí):同一瞬間,經(jīng)度不同的地方時(shí)刻是不同的,這種因經(jīng)度不同的時(shí)刻,稱為地方時(shí)。

          為什么東邊的地方時(shí)總是比西邊的地方時(shí)來的早?(與太陽(yáng)東升西落,地球自西向東自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來考慮)

          三、時(shí)區(qū)的劃分

          思考:教材提供的地方時(shí)問題,討論

          同一瞬間不同地方的不同時(shí)刻不同,為什么?

          在生活實(shí)際中,在一定區(qū)域內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)作為該區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,而又得避免大范圍(如全球)共同使用某一時(shí)間。這個(gè)觀點(diǎn)就是時(shí)區(qū)劃分的根據(jù)。

          北京時(shí)間和北京的時(shí)間有什么不同?

          中央經(jīng)線有什么特點(diǎn)?

          什么是區(qū)時(shí)?

          以中央經(jīng)線的地方時(shí)為全時(shí)區(qū)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間叫區(qū)時(shí)。

          區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別是什么?

          我國(guó)所有地區(qū)采用北京時(shí)間嗎?

          仔細(xì)觀察“國(guó)際時(shí)區(qū)劃分圖”,想象把此圖粘在地球儀有重合的部分嗎?

          時(shí)區(qū)的劃分是客觀存在的,還是人為劃分的?

          每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線左右各多少度?

          計(jì)算:

          1完成教材提供的關(guān)于世界各地時(shí)區(qū)的計(jì)算。

          2北京午夜23:00時(shí),我國(guó)新疆、巴黎、紐約、東京、等地的時(shí)間是多少?

          四.日界線(國(guó)際日期變更線)

          假如北京是5月23日下午14:00,請(qǐng)你對(duì)照時(shí)區(qū)圖,寫下此刻不同時(shí)區(qū)的日期和時(shí)間。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          怎么辦?

          為什么要?jiǎng)潎?guó)際上統(tǒng)一遵循的日界線?

          日界線在那個(gè)時(shí)區(qū)?

          什么是國(guó)際日期變更線?為什么這條線不是直的?

          從北京出發(fā),向西環(huán)球航行一周,每經(jīng)過一個(gè)時(shí)區(qū),應(yīng)如何撥鐘表上的時(shí)間,回到原地時(shí),鐘表上的時(shí)間有什么變化?怎樣糾正?

          相反,向東航行呢?

          仔細(xì)閱讀教材提供的關(guān)于日界線的“讀圖”,填空。

          拓展:有兩個(gè)雙胞胎在從西向東越過日界線前后出生,他們出生的時(shí)刻一樣嗎?出生的日期一樣嗎?

          提示:日界線所在東西十二區(qū)的時(shí)刻是一樣的。

          如何理解日界線西側(cè)是新的一天的起點(diǎn)?人為規(guī)定的,根據(jù):地球自西向東自轉(zhuǎn),從日界線西側(cè)開始,自西向東每跨過一個(gè)時(shí)區(qū)加一小時(shí),到日界線東側(cè)時(shí)加了24小時(shí),因此到了下一天,比如日界線西側(cè)是5月2日0點(diǎn),日界線東側(cè)是5月3日的0點(diǎn),根據(jù)地球每轉(zhuǎn)一圈是一天,在任一時(shí)刻,日界線以東的區(qū)域已經(jīng)轉(zhuǎn)過一天,進(jìn)入第二天,而日界線西側(cè)還是該天的起點(diǎn)。如:在東西十二區(qū)里,如當(dāng)日界線西側(cè)為上午10點(diǎn)時(shí),日界線東側(cè)也為上午10點(diǎn),它卻已是第二天的上午10點(diǎn)。

          完成教材提供的關(guān)于五一節(jié)的.討論

          新課結(jié)束,小結(jié)

          作業(yè):認(rèn)真完成課后練習(xí)和科學(xué)作業(yè)本上的練習(xí)。教案《浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《北京的時(shí)間和北京時(shí)間》教案2》,來自網(wǎng)!

        北京教案 篇4

          【設(shè)計(jì)理念】

          本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn),把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

          3.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。

          4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

          【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入,談話激情

          1.談話:孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

          2.談話過渡,引出新課,出示課題。

          其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

          【出示課題,學(xué)生齊讀課題!

          [設(shè)計(jì)意圖]

          情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動(dòng),通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

          二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

          1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

          2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          [設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語(yǔ)言。

          3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

         。1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)

         。墼O(shè)計(jì)意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

         。2)誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

          (3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

          教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來;(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀!緦W(xué)生齊讀生字。】

          三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

          1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

          提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

          2.學(xué)生默讀課文。

          3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

          4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

          5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖):“不夜城--北京” )

         。墼O(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

          6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

          教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

          教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

          7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

          看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。

          長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

          教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰(shuí)能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

         。2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

         。3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

         。4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

          [設(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn),學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

         。5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

          看課件:

          天安門城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

          天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

          教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

          學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

         。2)誰(shuí)想來讀一讀這句話?(指名讀)

         。3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

          (4)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。(齊讀)

          (5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?

          課件出示:立交橋、句子。

          環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

          教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

         。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】

          我會(huì)說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。

         。ê盟、就像、好比、好像)

          環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。

         。3)過渡:是!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

         。4)你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?

          “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京!

          “整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界!

         。5)這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

         。6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。

          四、正確、流利朗讀課文

          五、書寫生字

          1.出示生字,測(cè)讀,組詞。

          2.指導(dǎo)記憶方法

          ①形近字記憶法

          奪( )雄( )里( )勾( )

          奇( )誰(shuí)( )單( )句( )

         、谑熳旨悠圆渴追

          分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

          皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

          ③讀一讀

          六、布置作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

        北京教案 篇5

          【教材分析】

          《北京亮起來了》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國(guó),愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文:《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國(guó)風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富、人民生活幸福、祖國(guó)日新月異的變化。

          《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮,用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)來描寫北京的夜景,學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能體會(huì)到祖國(guó)首都的輝煌亮麗,更加熱愛我們的祖國(guó),然后聯(lián)系實(shí)際,拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美,從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

          3、增強(qiáng)對(duì)首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒅攸c(diǎn):

         、艜(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

         、普_、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

         。病㈦y點(diǎn):

          詞語(yǔ)句子的理解,感受北京發(fā)生的巨大變化,增強(qiáng)對(duì)首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          詞卡,課件。

          【教學(xué)課時(shí)】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

         一、導(dǎo)入

          北京不但白天很美,到了夜里更美,北京的夜景到底有多美,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

          二、初讀識(shí)字

        。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。

          2、在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

         。场⒑蛯W(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。如:

         、挪鸷戏ㄗR(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府

         、茡Q偏旁:優(yōu)──猶換──煥

         、窍嗤詺w類識(shí)字:爍、煌、煥

          三、寫字指導(dǎo)

          指導(dǎo)寫正確:

          “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。并且學(xué)生容易把“輝”“煌”兩個(gè)字都寫成“光”或著“火”。

          四、初讀感悟,學(xué)習(xí)課文

         。、聽老師范讀課文,用“____”劃出描寫北京哪些地方亮了。

         、艓熍錁贩蹲x,生勾畫。

         、粕鷧R報(bào)。

          ⑶你剛才在勾畫詞語(yǔ)的時(shí)候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個(gè)地方呢?

         、粕鷧R報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)課文)

         。病W(xué)習(xí)第二段:

         、耪(qǐng)你自讀課文,用“---”劃出描寫北京亮的詞語(yǔ)。

          ⑵說說讀懂了什么詞語(yǔ)或句子,并讀出有關(guān)語(yǔ)句。(生匯報(bào))

         、翘岢鰶]有讀懂的詞句,或與課文有關(guān)的其他問題,在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問題或者其他有價(jià)值的問題,讓學(xué)生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)

         、冉處煶鍪菊n件相關(guān)圖片,用課文中的詞語(yǔ)描述,或者讓學(xué)生指著課文插圖,用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如,“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

          3、自學(xué)課文其他段落:讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

          4、再次自讀課文,想想可以用什么詞語(yǔ)來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文(如,《北京》、《我們成功了》和本課),說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。

          5、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級(jí)可讓學(xué)生練習(xí)給錄像配解說詞。)

          五、積累運(yùn)用

         。薄⒓とぃ

          看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢?

         。、給出一兩個(gè)城市的夜景圖片,用以下詞語(yǔ)說話,看誰(shuí)用得多:

          高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

          川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

          一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

         。、除課后列出的詞語(yǔ)外,還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ):

          勾畫輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映

          一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

         。、讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

          六、實(shí)踐活動(dòng)

          選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

        北京教案 篇6

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

          3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。

          4、感受北京的美,熱愛祖國(guó)的首都。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

          2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說兩三句話。

          課前準(zhǔn)備:自制課件

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

          2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

          3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

          二、范讀課文,初步感知

          1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。

          2、聽教師讀課文后,知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市。

          三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字

          1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。

          2、檢查自讀情況。

          3、指名朗讀課文。

          四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)生自由讀課文,看圖。

          (1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?

          (2)課文介紹了北京的哪些地方?

          2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?

          3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

          4、學(xué)生默讀第三自然段。

          (1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?

          (2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

          (3)朗讀。

          5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。

          (1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

          (2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

          6、分組讀二、三、四自然段。

          討論:你愛北京嗎?為什么?

          7、提問引讀第五自然段。

          (1)哪兒美?愛什么?

          (2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

          8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語(yǔ)氣。

          五、指導(dǎo)背誦

          懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。

        北京教案 篇7

          教材分析:

          課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍隊(duì)伍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

          課文脈絡(luò)清晰,它是以軍長(zhǎng)思想感情的發(fā)展為線索,通過對(duì)軍長(zhǎng)的側(cè)面描寫來烘托軍需處長(zhǎng)的品質(zhì)。

          學(xué)情分析:

          1.課文著力運(yùn)用的人物刻畫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

          2.課文閃耀著人文精神的光芒:課文塑造了兩個(gè)干部形象,一個(gè)是對(duì)戰(zhàn)士無比關(guān)懷的軍長(zhǎng);一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長(zhǎng)。這種忘我精神的滲透利于學(xué)生情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

          設(shè)計(jì)理念:

          情感是語(yǔ)文教學(xué)的生命,整節(jié)課應(yīng)充分利用各種有利因素,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,在積淀語(yǔ)言的同時(shí),受到良好的情感熏陶,輕松地落實(shí)三維目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo) :

          1. 通過對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及軍長(zhǎng)的神態(tài)描寫的分析學(xué)習(xí),體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

          2.了解課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法。

          3.通過對(duì)課文的整體學(xué)習(xí),能理解“豐碑”的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

          2.了解課文的敘述順序及對(duì)軍長(zhǎng)的描寫,引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說“大雪覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!

          媒體和資源:幻燈片 視頻短片

          本課流程:

          創(chuàng)設(shè)情境.

          導(dǎo)入新課

          重點(diǎn)品讀.體會(huì)精神

          總結(jié)全文.升華情感

          體會(huì)軍需處長(zhǎng)

          體會(huì)軍長(zhǎng)

          深刻感悟軍需處長(zhǎng)

          理解豐碑含義

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

          師:同學(xué)們,在漫長(zhǎng)的二萬五千里長(zhǎng)征途中,紅軍們爬雪山、過草地,以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難,用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。

          今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文《豐碑》講述的就是紅軍途中的一個(gè)感人的故事,齊讀課題

          師:(課件出示紅軍隊(duì)伍爬雪山時(shí)的視頻)

          看,這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍,此時(shí)的云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰坨,戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)在冰天雪地里艱難的跋涉著,設(shè)想一下這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難?

          生1:可能吃不上飯、可能睡雪窩、可能一天要走好幾百里路、可能遭到敵人的突然襲擊……

          設(shè)計(jì)意圖:通過教師的激情引入和直觀的視頻感知,把孩子引入到文本的意境中,把學(xué)生帶到了艱苦的長(zhǎng)征路上,這樣聲形并茂的引入,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而使他們輕松自如地集中注意力,達(dá)到“課伊始,情即發(fā)”的目的。

          二、重點(diǎn)品讀,體會(huì)精神(分析軍需處長(zhǎng))

          師:在這樣惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前,這支隊(duì)伍在前進(jìn)的過程中發(fā)生了一件什么事呢?

          請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀3——13段,邊讀邊想。

          生:這一部分主要寫了在嚴(yán)寒中凍死了的一位軍需處長(zhǎng),他成了一座晶瑩的豐碑。

          板書:軍需處長(zhǎng)。

          師:軍需處長(zhǎng)是做什么的?課文中哪個(gè)自然段詳細(xì)地描寫軍需處長(zhǎng)了?

          生:是給大家發(fā)放物資,衣服的…… 第7自然段詳細(xì)寫了軍需處長(zhǎng)。

          師:默讀這一自然段,(自學(xué)要求出示):

          用橫線畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子,

          用波浪線畫出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,

          用雙橫線畫出描寫軍需處長(zhǎng)穿著的句子。

          在旁邊做簡(jiǎn)單地批注。

          設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫,鉆研文本,推敲詞句。

          師:描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子是——

          生:一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹干坐著。

          師:描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子是——

          生:他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)士借火。(冒號(hào)后面表解釋說明,描寫他神態(tài)的樣子)

          從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子:對(duì)于當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了,對(duì)軍需處長(zhǎng)來說,他本可以憑著自己是“軍需處長(zhǎng)”的官職,穿上棉衣,不會(huì)凍死。透過“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學(xué)生明白:軍需處長(zhǎng)早已把生死置之度外,他為自己盡到責(zé)任,死而無憾!體會(huì)到軍需處長(zhǎng)那種“大公無私”的偉大精神。

          師:描寫軍需處長(zhǎng)穿著的句子是——

          生:?jiǎn)伪∑婆f的衣服緊緊地貼在他的身上。

          師引導(dǎo)孩子:“單薄破舊”說明了他穿得既少又破,在那樣惡劣的環(huán)境中,他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的,他本來有優(yōu)勢(shì)給自己穿最好的棉衣,甚至有優(yōu)勢(shì)多穿一件,但他卻沒有這么做……軍需處長(zhǎng)明明知道自己會(huì)凍死,卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友,讓孩子從表面的理解詞語(yǔ)到真正的發(fā)自內(nèi)心的說出“大公無私、舍己為人”的偉大精神。

          設(shè)計(jì)意圖:通過教師的追問、評(píng)價(jià),學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析,將語(yǔ)言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活積累,推想關(guān)鍵詞句的意思,體會(huì)人物的思想感情,從而發(fā)展語(yǔ)感。

          師:(課件出示軍需處長(zhǎng)圖和第七段文字并配上舒緩的音樂)

          下面讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)無比崇敬與懷念的心情,以低沉、舒緩的語(yǔ)調(diào)一起來讀讀這個(gè)自然段。

          生:齊讀7自然段

          三、側(cè)面描寫,體會(huì)精神(分析軍長(zhǎng))

          師:我們對(duì)軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí),你發(fā)現(xiàn)了嗎?作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫了另外一個(gè)人物,誰(shuí)?

          生:——軍長(zhǎng)

          師:請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫軍長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,歸納一下軍長(zhǎng)神態(tài)有哪些變化?

          簡(jiǎn)評(píng):尊重學(xué)生的主體地位,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          師:出示填空:當(dāng)軍長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有人被凍死時(shí),軍長(zhǎng)( )

          當(dāng)軍長(zhǎng)知道他就是軍需處長(zhǎng)時(shí),軍長(zhǎng)( )

          當(dāng)軍長(zhǎng)眼睛濕潤(rùn)地久久地站在雪地時(shí),軍長(zhǎng)( )

          當(dāng)軍長(zhǎng)向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮的時(shí)候,軍長(zhǎng)( )

          生:小組交流填空 (悲憤)——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)

          師:軍長(zhǎng)為什么會(huì)有這樣的變化呢?

          誰(shuí)來讀讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)悲憤的語(yǔ)句——你感受到了什么?——指導(dǎo)朗讀

          生:讀句子——感受到了軍長(zhǎng)脾氣很大……

          師:“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”有什么區(qū)別?

          生:抽動(dòng)沒有抖動(dòng)程度深,抖動(dòng)說明軍長(zhǎng)悲憤到了極點(diǎn)……

          師:讀出悲憤的語(yǔ)氣

          生:讀這幾句

          師:你還想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)的那些句子?讀出味道來!阌惺裁锤惺?

          生:我想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)震驚的句子,說明軍長(zhǎng)……

          我想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)內(nèi)疚的句子,說明軍長(zhǎng)……

          師:他為什么愣住了?——前邊還有一個(gè)“愣了一下”有什么區(qū)別?

          生:第一個(gè)愣說明他很吃驚,第二個(gè)說明他很自責(zé)。

          師:誰(shuí)來讀讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)敬佩的句子

          生:讀句子,談感受?

          師:誰(shuí)來當(dāng)一下這個(gè)軍長(zhǎng),把軍長(zhǎng)的感情變化讀出來。

          生:讀出來。

          師:文章主要寫軍需處長(zhǎng),為什么還用了大量的筆墨寫軍長(zhǎng)呢?

          生:從軍長(zhǎng)的描寫可以表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)“舍己為人、大公無私”的精神。

          師:你知道這是什么描寫嗎?

          生:側(cè)面描寫。(介紹)

          師:是呀,此時(shí)將軍的心情是多么復(fù)雜呀,既有震驚又有內(nèi)疚,但更多的是敬仰,你自己也來讀讀這段話,體會(huì)一下此時(shí)此刻將軍復(fù)雜的心境吧!

          生:自讀。

          設(shè)計(jì)意圖:理清軍長(zhǎng)的情感變化后,讓學(xué)生滿懷激情地朗讀.通過學(xué)生那濃濃的情感,深深的敬意讓學(xué)生、老師、文本融為一體。那位舍己為人的軍需處長(zhǎng)的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學(xué)生的心中。至此,學(xué)生的感悟水到渠成。

          四、回顧重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

          師:通過對(duì)軍長(zhǎng)的語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫,更加突出軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,我們?cè)賮碜x讀描寫軍需處長(zhǎng)的那個(gè)段落。(出示第七自然段)

          生:配樂,師先讀——生接讀——生齊讀

          設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)學(xué)生的讀比第一次分析時(shí)的朗讀應(yīng)該更有韻味,因?yàn)檫@時(shí)的朗讀孩子是在真真切切地感受到軍需處長(zhǎng)的偉大精神所在,帶著的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩而讀,從讀中真正感悟到軍需處長(zhǎng)“毫不利己,專門利人“的偉大精神。

          五、題目連接,體現(xiàn)中心

          師生配合:風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋住了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。(師板畫豐碑圖)同學(xué)們,這篇課文的題目是“豐碑”,在這里又出現(xiàn)了,想一想為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”。

          師引導(dǎo):1.“豐碑”本來指什么?(指的是對(duì)死去的人立一個(gè)石碑,寫上一些碑文)

          2.在文中指什么?(讓學(xué)生感悟到軍需處長(zhǎng)凍死的畫面就想一座豐碑)

          3.最后討論為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?(透過軍需處長(zhǎng)畫面的這座豐碑,讓學(xué)生真正理解到軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的偉大精神,他是軍長(zhǎng)、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。)

          設(shè)計(jì)意圖:課堂雖已接近尾聲,但此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感卻在澎湃著,內(nèi)心的激情卻在涌動(dòng)著,安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)來傾吐他們對(duì)軍需處長(zhǎng)那份由衷的敬佩。從而解決了本課的難點(diǎn),使文章的中心也達(dá)到了一個(gè)提升。

          師:這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎?

          生:能。

          師:讓我們帶著戰(zhàn)士那堅(jiān)定、必勝的信念一起來讀讀最后一段話。

          生:齊讀最后一段話。

          師:這段的最后一句話是什么句?

          生:反問句

          師:作者想表達(dá)什么意思?(改成陳述句)

          生:勝利一定會(huì)屬于這只隊(duì)伍。

          六、環(huán)境描寫,襯托人物

          師:作者不僅描寫了兩個(gè)人物,文章的開頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫,從書中找一找,

          生:找環(huán)境描寫的句子

          師:誰(shuí)給大家讀一讀?用這么多環(huán)境描寫有什么好處?

          生:惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì),能突出軍需處長(zhǎng)的精神……

          師:我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,用環(huán)境描寫來襯托人物的品質(zhì)。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的好處,有助于學(xué)生寫作的積累,體會(huì)人物的思想感情。

          七、總結(jié)全文,升化情感。

          師:戰(zhàn)士們走過了雪山,紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了,成了一座晶瑩的豐碑。你想在碑上寫什么?在紙上寫一寫。

          生:毫不利己 專門利人……

          設(shè)計(jì)意圖:這樣不僅讓孩子寫作得到了訓(xùn)練,而且還鍛煉了孩子語(yǔ)言表達(dá)概括的能力,做到了讀寫結(jié)合,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其實(shí)更是孩子們對(duì)課文內(nèi)容總結(jié)的一個(gè)考察,對(duì)課文中心思想的一個(gè)升華。

          師:讓我們記住這段感人的故事吧,記住這個(gè)偉大的軍需處長(zhǎng)吧,記住這座晶瑩的豐碑。

        北京教案 篇8

          目標(biāo):

          1、通過本次口語(yǔ)交際,讓學(xué)生了解我國(guó)首都北京的歷史文化,風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就

          2、敢于發(fā)表自己的見解

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的感情

          重點(diǎn):

          1、敢于發(fā)表自己的見解

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的感情

          教法:講授法

          教程:

          一、創(chuàng)設(shè)交際情景導(dǎo)入

          有人說,背景是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。今天我們一起走進(jìn)北京,把自己所了解的北京在一起相互交流,彼此分享。

          二、話北京

          1、請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的材料進(jìn)行分類,老師指導(dǎo)學(xué)生按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就這三類在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

          2指名上臺(tái)介紹自己所了解的北京。

          三、游北京

          1、有條件的可以播放有關(guān)北京風(fēng)光的課件或者展示圖片。請(qǐng)了解北京的同學(xué)或者去過北京的同學(xué)任導(dǎo)游。

          四、夢(mèng)北京

          學(xué)生描述自己心中未來北京的樣子

          五、頌北京

          古老的北京在不停的書寫著新的一頁(yè),不停地畫著新的圖畫。

          四、學(xué)生自由寫話、交流、朗誦。

        北京教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確填寫詞語(yǔ),摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

          2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

          3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

          教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。

          課時(shí):2課時(shí)。

          第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

          體現(xiàn)新課程理念:本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言文字,同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),體驗(yàn)、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確填寫詞語(yǔ),摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

          2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

          3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

          教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入:

          1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說一說自己去過的公園給自己留下的印象。(困)

          2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園

          二、新授:

          1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。

          2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?

         。ò鍟┟利惖

          3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。

          出示:

          皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

          亭臺(tái)樓閣水面開闊一尊朱紅色

          (指名讀,領(lǐng)讀,開火車讀。)

          4、默讀課文,思考:介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?都有哪些特點(diǎn)?你是怎么知道的?

          5、匯報(bào):瓊島四面環(huán)水

          白塔高大雄偉

          五龍亭造型別致

          三、細(xì)讀課文:

          自學(xué)提示:讀你最喜歡的景點(diǎn)。說說是怎么寫清楚的?你準(zhǔn)備怎么向大家介紹?

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段

          1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。

          2、指導(dǎo)朗讀。

          3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。

          4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。

          2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

          (三)學(xué)習(xí)第四自然段

          1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。

          2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

          四、拓展延伸:

          用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)

         。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整,介紹時(shí)能夠按照一定的順序。)

          五、作業(yè):朗讀課文。

          板書:

          22、美麗的北海公園

          瓊島美麗如畫

          白塔雄偉精美

          五龍亭造型別致

          課后反思:教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者,要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用:在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語(yǔ)言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用:作為教學(xué)的補(bǔ)充資源,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí),輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。

        北京教案 篇10

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

          2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

          3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫字。

          4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字寫字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          分清“水”的筆畫,按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖,生字卡片,田字格黑板。

          課時(shí)安排:2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          設(shè)計(jì)思路:本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,教學(xué)2課時(shí),本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書寫生字

          教學(xué)過程:

          一、引入新課

          1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。

          2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

          二、學(xué)習(xí)新課

          (一)學(xué)習(xí)新筆畫

          橫折鉤豎鉤橫撇

          亅フ

          1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。

          2、學(xué)生書寫筆畫。

          3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

          1學(xué)習(xí)“日”

          (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽(yáng)——日)

         。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

          (3)師述:古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過長(zhǎng)期演變,現(xiàn)在寫成“日”。

         。4)指名領(lǐng)讀字音。

         。5)根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

          (6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽(yáng))

          (7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語(yǔ)或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

          2學(xué)習(xí)“月”

          (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)

         。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

         。3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

         。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

          (5)結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么?

         。6)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語(yǔ)或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

          三、鞏固練習(xí)

          1抽卡片開火車讀“日”“月”。

          2識(shí)字游戲。

          3讀一讀:P45。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

          2、教師范寫

         。2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

          3學(xué)生描紅、仿寫。

          五、總結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。

          教學(xué)反思:本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

          律,依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書寫生字。

          教學(xué)過程:

          引入新課

          1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ

          2、開火車讀生字:日、月。

          3、小組讀聲、韻母:shhuoui

          學(xué)習(xí)新課

          學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)習(xí)“水”

         。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困

          (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

          (3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

          (4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

         。5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?

          (6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

          (7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語(yǔ)或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)

          2、學(xué)習(xí)“火”

          (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)

         。2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

          (3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

         。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

         。5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

          (6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

          (7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語(yǔ)或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

          鞏固練習(xí)

          1、抽卡片開火車讀生字。

          2、識(shí)字游戲。

          指導(dǎo)書寫

          1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

          2、教師范寫

          “火”,寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

          3學(xué)生描紅、仿寫。

          五、總結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

          教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

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