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      2. 《中國(guó)石拱橋》教案

        時(shí)間:2023-03-08 05:11:21 教案 我要投稿

        《中國(guó)石拱橋》教案(通用10篇)

          作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《中國(guó)石拱橋》教案(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《中國(guó)石拱橋》教案(通用10篇)

        《中國(guó)石拱橋》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說(shuō)明順序。

          2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

          4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

          2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

          3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          生活中,我們見(jiàn)過(guò)很多橋,你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng),但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái),怎樣說(shuō)呢,那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn),怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō),《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、正音:洨河(xiáo)勻稱(chēng)(chèn)惟妙惟肖(xiào)

          2、解詞:勻稱(chēng)古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

          三、整體感知

          1、了解作者:茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人,中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

          2、學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題:

          (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

          (2)課文主要介紹了哪幾座橋?

          明確:(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是:中國(guó)石拱橋。

          中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是:橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

          (2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

          四、研討歸納

          提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落,思考研討以下問(wèn)題。

          1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

          2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

          3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?

          明確:1、趙州橋:(1)全橋只有一個(gè)大拱(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),石欄石板雕刻得古樸美觀

          2、盧溝橋:(1)聯(lián)拱石橋(2)堅(jiān)固(3)形式美觀

          3、趙州橋:“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的'兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

          盧溝橋:“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固,發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異,盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

          因?yàn)橼w州橋是單拱石橋,而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,選擇事物時(shí),即要抓住事物的共同特點(diǎn),又要抓住事物本身的特點(diǎn),這樣才能把事物說(shuō)明全面。

          五、暢談收獲

          本節(jié)課你有哪些收獲,告訴大家好嗎?

          (學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié),比如字詞,中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等,力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié),使每個(gè)學(xué)生都有收獲,都有成就感。)

          六、布置作業(yè)

          熟讀課文,鞏固生字詞,記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

          2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?

          明確:邏輯順序

          二、賞析探究

          1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白,是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。

          明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)

          (2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)

          (3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

          (4)舉例子:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實(shí)可信,有說(shuō)服力。)

          (5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

          2、品味課文語(yǔ)言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

          (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

          (2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

          (3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

          (4)橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。

          明確:這些加粗的詞不可以去掉,因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句,進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

          三、感悟抒情

          學(xué)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

          明確:本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩,對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng),(然后讓學(xué)生談自己的感受,從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。

        《中國(guó)石拱橋》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理清本文的說(shuō)明順序,把握文章結(jié)構(gòu)

          2、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物特征的方法

          3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理清本文的說(shuō)明順序,把握文章結(jié)構(gòu)

          教學(xué)難點(diǎn):

          掌握說(shuō)明事物要突出事物特征,準(zhǔn)確選取事例的說(shuō)明方法

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入(5分鐘)

          1、你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎?這個(gè)站名說(shuō)明什么?

          “香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

         。◤(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn),曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣,有著小橋流水,隨著時(shí)代的變遷,小橋流水不見(jiàn)了蹤影,但“種德橋”“香花橋”這些獨(dú)具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。)

          2、結(jié)合你對(duì)中國(guó)古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象,想象香花橋的`樣子。(什么材質(zhì)?什么造型?)

          3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢?我們先要對(duì)石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,看一看著名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的。

          二、初讀文章,整體把握(15分鐘)

          1、初讀課文,思考:本文介紹了石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等,本文的說(shuō)明對(duì)象究竟是什么?有哪些特點(diǎn)?

          說(shuō)明對(duì)象:中國(guó)石拱橋

          說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn):歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

          2、說(shuō)明對(duì)象既然是中國(guó)石拱橋,文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余,那么第1、第2小節(jié)能不能去掉?

          先從整體上介紹一般的石拱橋的共性,對(duì)石拱橋有大致的了解,后具體介紹中國(guó)石拱橋,既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn),更能對(duì)中國(guó)石拱橋的特性有深刻的印象。

          3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明?

          第3-8小節(jié)舉例子——趙州橋、盧溝橋

          4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么?

          第9小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的取得輝煌成就的原因

          第10小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展

          三、比較閱讀,“大同小異”(25分鐘)

          1、文中說(shuō)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋?用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)的?)

          趙州橋盧溝橋

          歷史悠久:

          形式優(yōu)美:

          結(jié)構(gòu)堅(jiān)固:

          2、既然都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn),能否只選取其中一座橋來(lái)介紹?這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎?(可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考)

          趙州橋盧溝橋

          造型結(jié)構(gòu)拱上加拱聯(lián)拱

          介紹側(cè)重歷史最悠久,設(shè)計(jì)很科學(xué)藝術(shù)價(jià)值高,歷史意義大

          3、閱讀4-6小節(jié),思考:作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的?

          趙州橋:先總寫(xiě)趙州橋的整體情況,再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)

          4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處?

          盧溝橋:先總寫(xiě)盧溝橋的情況,再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處

          共同點(diǎn):先簡(jiǎn)要介紹總體情況,后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)

          5、小節(jié):說(shuō)明文中選取事例要既有代表性,能體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的共性,又能在說(shuō)明對(duì)象的特征方面有所側(cè)重,表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

          四、分析說(shuō)明語(yǔ)言(15分鐘)

          1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。

          2、歸納類(lèi)型:

          準(zhǔn)確性:關(guān)聯(lián)詞:指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系

          限制詞:限制范圍在當(dāng)時(shí)

          限制程度

          表示估計(jì):幾乎約

          生動(dòng)性:打比方:兩肩這座古橋恢復(fù)了青春

          3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)

          五、總結(jié)課文(5分鐘)

          1、通過(guò)這節(jié)課,我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),了解了說(shuō)明事物特征的方法,體會(huì)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

          2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿,是一座優(yōu)美精巧的中國(guó)石拱橋呢?老師提供一條線索:歷史悠久,古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園,感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。

        《中國(guó)石拱橋》教案3

          教學(xué)目的

          一、在復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)課文”《描寫(xiě)和說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確描寫(xiě)和說(shuō)明的區(qū)別,以及說(shuō)明文的描寫(xiě)主要是起具體地說(shuō)明事物的作用;

          二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),舉出代表性例子,按照一定順序說(shuō)明事物;

          三、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神;

          四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外,利用學(xué)過(guò)的“字法”知識(shí)分辨本課“思考和練習(xí)”四中舉出的十組形近字(我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在初中一年級(jí)時(shí)已學(xué)完我們自編的《字法教程》)。

          附:本處所說(shuō)的“思考和練習(xí)”四是修訂以前的課本的練習(xí)題,原題如下:

          先給下邊這些字注音,再說(shuō)說(shuō)每組里的兩個(gè)字在形體上和意義上有什么差別。

          拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

          課時(shí)安排

          根據(jù)學(xué)生水平,可用二至三課時(shí)。一般地說(shuō),“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”可占用半課時(shí);“質(zhì)詢研討”可占用一課時(shí);“鞏固深化”可占用半課時(shí)。(“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大,所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減,課時(shí)安排也應(yīng)酌情加以改變。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          (一)主體部分──課堂教學(xué):

          一、預(yù)習(xí)見(jiàn)疑

          1.復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)短文”《描寫(xiě)和說(shuō)明》,并用四句話,說(shuō)出這篇“知識(shí)短文”的最主要的意思;然后利用學(xué)得的知識(shí)分析下面兩段文字在寫(xiě)法上的異同:

          ①究其實(shí)這還不是最深的春色。且請(qǐng)看那一樹(shù),齊著華庭寺的廊檐一般高,油光碧綠的樹(shù)葉中間托出千百朵重瓣的大花,那樣紅艷,每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見(jiàn)茶花,你是不容易懂得“春深似!钡拿钐幍摹(節(jié)選自《茶花賦》)

         、诓杌ㄊ俏覈(guó)傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠,花形大,色彩鮮艷。茶花的品種較多,全世界有一百多種。它的開(kāi)花期比一般花卉為長(zhǎng)。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的,所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起,被稱(chēng)為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子,它植株矯健,枝葉繁茂,花團(tuán)錦簇,鮮艷奪目,給人們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和盎然的春意,因而千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。(節(jié)選自賀永清的《茶花》,可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)

          〔這一題,是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫(xiě)、什么是說(shuō)明以及描寫(xiě)在記敘文和說(shuō)明文中的不同目的和作用,為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說(shuō)明文,打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過(guò)渡!

          2.不看本課課文(已經(jīng)看過(guò)的,思想上盡量擺脫本課課文的影響),而以“中國(guó)石拱橋”為題獨(dú)立地打一篇說(shuō)明文的“腹稿”,主要是“搭架子”,就是考慮好這篇說(shuō)明文的組織結(jié)構(gòu)?梢詫(xiě)出簡(jiǎn)略的或較詳?shù)奶峋V,也可以不寫(xiě)。打腹稿時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇:

         、僭鯓娱_(kāi)頭?

          甲、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,第一句話就說(shuō)到中國(guó)的石拱橋;

          乙、先說(shuō)一般的石拱橋,再說(shuō)到特殊的石拱橋──中國(guó)的石拱橋;

          丙、先說(shuō)一般的橋,再說(shuō)石拱橋,然后再說(shuō)中國(guó)的石拱橋;

          丁、先說(shuō)神話中的天河上的“鵲橋”,然后再說(shuō)人間的橋、石拱橋,進(jìn)而說(shuō)到中國(guó)的石拱橋。

          戊、其他。

         、谠鯓訉(xiě)正文?

          甲、按怎樣順序介紹中國(guó)的石拱橋?A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說(shuō)明;B、先做概括說(shuō)明,然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。

          乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的`楓橋或?qū)殠?C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。

          丙、把說(shuō)明的重點(diǎn)放在哪里?

          丁、除了對(duì)中國(guó)石拱橋本身做介紹說(shuō)明之外,是否還想說(shuō)些與石拱橋有關(guān)的事情或問(wèn)題?

         、墼鯓訉(xiě)結(jié)尾?

          甲、以贊美我國(guó)石拱橋作結(jié);

          乙、以介紹我國(guó)在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié);

          丙、以展望我國(guó)乃至世界的橋梁事業(yè)的未來(lái)作結(jié);

          丁、以其他方式作結(jié)。

          腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后),再精心默讀本課課文,并用自己的構(gòu)思同課文相比較,著眼于組織結(jié)構(gòu),分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方,也要敢于肯定,但要能說(shuō)出理由來(lái)。)

          3.在精心默讀本課課文的同時(shí),利用工具書(shū)、課文注釋和在初一時(shí)學(xué)過(guò)的“字法”知識(shí),解決生字新詞問(wèn)題,并且記出自己不懂或有疑問(wèn)的地方。

          〔“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”這一步驟,可考慮一部分在課外進(jìn)行,一部分在課內(nèi)進(jìn)行!

          二、質(zhì)詢研討

          1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說(shuō)明的順序和重點(diǎn)為主),組織課堂問(wèn)答(可以生問(wèn)師答、師問(wèn)生答、生問(wèn)生答):

         、倬腿拇髮哟蝸(lái)看,本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?

          【參考答案及板書(shū)】石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

         、诰团e出的兩個(gè)典型橋例的小層次來(lái)看,作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?

          【參考答案】

          趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

          橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(diǎn)(大拱,小拱,拱圈,橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

          橋的主要設(shè)計(jì)者──李春。

          盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

          橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)固性、欄柱上石刻獅子。

          中外人士對(duì)橋的推崇、稱(chēng)贊。

          抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史見(jiàn)證。

         、廴墓彩畟(gè)自然段,介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段。介紹中國(guó)石拱橋,為什么把對(duì)這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋,為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時(shí),為什么先趙州而后蘆溝?

          【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹,可以令人信服地證明中國(guó)石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一,形式多樣,有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨(dú)拱的石橋,盧溝橋是聯(lián)拱的石橋,代表了中國(guó)石拱橋兩種基本類(lèi)型,所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年),而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加巧妙奇特,對(duì)當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說(shuō),現(xiàn)在是“無(wú)橋不‘趙州’”),所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋,1984年來(lái)邢臺(tái)市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí),還特意又一次去看了趙州橋。)

          2.用“速讀法”閱讀對(duì)比型參讀文章另一篇《中國(guó)的石拱橋》(根據(jù)有關(guān)資料組合而成),然后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)著眼,朗讀或默讀課文;讀畢,按小組(或小小組)就課文的語(yǔ)言表達(dá)(以語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開(kāi)討論(可同參讀文章做必要的對(duì)比);教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡(jiǎn)要結(jié)論。

        《中國(guó)石拱橋》教案4

          教學(xué)目的及要求:

          1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

          2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性。

          3、初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

          教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

          教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

          教學(xué)設(shè)想:

          (1)、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

          (2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

          (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

          4、2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)要點(diǎn):

          1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

          2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          模塊一:掃清閱讀障礙

          1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C飲澗橋墩勻稱(chēng)

          2、解釋?zhuān)呵擅罱^倫惟妙惟肖勻稱(chēng)

          3、作者介紹:茅以升,我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。

          模塊二:分析課文

          一、整體感知,通讀課文思考。

          1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的`成績(jī)?它的前景如何?

          2、根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

          二、分析第一部分:

          1、中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?

          2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

          3、2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?

          4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

          模塊三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二部分。

          1、讀4—8完成課后第一題

          2、讀5自然段(1)劃分層次

         。2)說(shuō)明順序是

         。3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解?

         。4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?

         。5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?

          3、讀6—9段回答

          (1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)()橋

          (2)8、9段分別寫(xiě)了()()

          4、總結(jié)(板書(shū))

          一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美打比方外

          結(jié)構(gòu)堅(jiān)固↓

          歷史悠久內(nèi)

          二、(3--9)趙州橋特點(diǎn)歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者整體-局部

          盧溝橋特點(diǎn)外形歷史意義

          取得光輝成就的原因:首先其次再次

          三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,常用的說(shuō)明方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          單元一:復(fù)習(xí)梳理

          1、本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

          2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

          3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

          4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

          單元二:小結(jié)全文

          一、分析課文層次特點(diǎn)

          1、根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

          明確:中心句

          2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

          明確:由總到分

          二、分析本文說(shuō)明方法:

          1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

          2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用

          三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

          1、簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

          2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

          例:(1)橋拱橋石拱橋

         。2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì),用‘有記載”表確實(shí)存在,用“最早”表程度。

         。3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。

          單元三:鞏固練習(xí)

          練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

        《中國(guó)石拱橋》教案5

          一、預(yù)習(xí)

          1.通讀全文,了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

          2.注音組詞辨字形。(預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七)

          二、掌握中國(guó)石拱橋的特征

          1.初步熟悉課文,檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。(此步宜簡(jiǎn)捷完成,不多占時(shí)間,只需大致明了課文主要內(nèi)容,對(duì)全文有個(gè)總體印象,以利對(duì)課文重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。)

          討論明確:本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn),又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn);然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表;在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理.指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的原因;最后又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展,說(shuō)明社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

          2.討論中國(guó)石拱橋的特征。

         、倮首x第1、2段,找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

         。ㄐ问絻(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)

          ②這兩個(gè)特點(diǎn)的表述,作者用了不但……而且……,能不能省去關(guān)聯(lián);能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒?

         。▋蓚(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系,先寫(xiě)形式,寫(xiě)橋給人的直觀印象,人們從它的外形,進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu),從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),文章第一段是寫(xiě)外形,第二段寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。因此,從所寫(xiě)的內(nèi)容到行文的順序,不但……而且……都不能刪去,兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。)

         、畚覈(guó)石拱橋的特征還有什么?

         。v史悠久)

          ④作者是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?

          討論明確:作者先從對(duì)石拱橋的概述中,抓住本質(zhì)特征,介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

          3.學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說(shuō)明。

          學(xué)習(xí)提示:文章對(duì)兩個(gè)杰作的說(shuō)明也同全文的表述一樣,先總述,然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中,既寫(xiě)了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn),又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。

         、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。

         、趯W(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說(shuō)明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn),以及它獨(dú)有的特征。

          討論明確:一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云,長(zhǎng)虹飲澗’--一形式優(yōu)美,一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn),文章以

         。ㄒ唬ǘㄈㄋ模闃(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施_l:技術(shù),以突出它是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

         、蹖W(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說(shuō)明。(要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí))

          討論明確:(體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略)對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng),側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作,而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。

          三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。

          在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和具體的介紹后,作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。

          1.朗讀第9段。思考:作者寫(xiě)了幾個(gè)原因?哪個(gè)原因最主要?

          人讀后討論明確:作者寫(xiě)了三點(diǎn)原因,用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問(wèn)是最主要的,因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人,才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。

          四、學(xué)習(xí)最后一段。

          最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括,贊頌了社會(huì)主義制度。

          這一段6句話,也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合,具體分析一段各句的關(guān)系。

          討論明確:第一句承接上文,對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句,表示時(shí)間的延續(xù),石拱橋繼續(xù)發(fā)展,而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年,在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)_L的發(fā)展,鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句,點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。

          五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言

          本文是怎樣說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡述事理,給人以知識(shí)的?

          本文是通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,令理的說(shuō)明順序,總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物闡述事理的。

          合理的說(shuō)明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸,恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將在下一步學(xué)習(xí),這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的'語(yǔ)言。

          逐題完成課后有關(guān)題目,具體體會(huì)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

          第三題,既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式(這些形式也就是不同的說(shuō)明方式的具體體現(xiàn)),又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物,目的在于給人以知識(shí)。

          第四題,通過(guò)具體例句的分析,體會(huì)準(zhǔn)確的說(shuō)明對(duì)象,語(yǔ)言必須有所限制,講究分寸。

          第五題,從詞、句的次序的討論中來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密,并明確合理的說(shuō)明順序要根據(jù)說(shuō)明事物的需要來(lái)安排。

          第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫(xiě)中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的理解和掌握。

          六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

          1.說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式,但說(shuō)明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分。

         。ㄎ恼碌8、10段,有記敘成分,敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來(lái)我國(guó)橋梁發(fā)展的情況。)

          2.明確表達(dá)方式的作用。

          表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí),因此以說(shuō)明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主,穿插記敘,就是本文的特點(diǎn)。

          表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在,在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí),對(duì)此可以具體體會(huì)。

          本課可安排兩課時(shí),第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明對(duì)象的特征;第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)略些,注意引入下一課的學(xué)習(xí)。

        《中國(guó)石拱橋》教案6

          六、布置課后作業(yè)

          精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。

          第二課時(shí)

          了解本文的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn);.總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、檢查復(fù)習(xí)

          1.提問(wèn):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(略)

          2.提問(wèn):本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的?

          歸納:石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

          二、學(xué)習(xí)新課

          1.研討本文的說(shuō)明順序。

          (1)指名讀1、2段,討論:本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)?

          小結(jié):開(kāi)頭第1段,一連幾處以虹喻橋,寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊,自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

          (2)默讀4、5段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的?

          小結(jié):第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)。唤Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

          (3)指名讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句,提問(wèn):這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序?

          小結(jié):由整體到局部

          (4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。

          旅人橋:大約建成于公元二八二年;

          趙州橋:建于公元六O五年左右;

          盧溝橋:建于公元一一八九到一一九二年間;

          長(zhǎng)虹大橋:建于一九六一年。

          提問(wèn):這是按照什么順序說(shuō)明的?

          明確:按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

          歸納提問(wèn):綜觀全文,本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?

          .總結(jié):本文在安排說(shuō)明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě),可以使文章層次分明,條理清楚。

          2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

          (1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。

          趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

          盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。

          長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。

          旅人橋大約建成于公元二八三年。

          這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。

          提問(wèn):以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉?為什么?

          小結(jié):不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文,特別是科技說(shuō)明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,語(yǔ)氣肯定,毫不含糊,這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

          (2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。

          修飾語(yǔ):其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

          趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

          分析后歸納:這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ),分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎、限制,從而?zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。

          關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):

          這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          討論:“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉??jī)蓚(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么?

          歸納小結(jié):“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系,去掉關(guān)聯(lián)詞,就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換,就顛倒了主次關(guān)系。

          (3)研究一些句群的組織。

          第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析,用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,邏輯性強(qiáng),非常準(zhǔn)確。

          第10段除開(kāi)頭和最后一句外,是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分,第1、2句是一部分,說(shuō)明不但興建了許多石拱橋,而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分,說(shuō)明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”,以及這種拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分,從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

          3..總結(jié)課文。

          (1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因,并且寫(xiě)解放后興建的`各種橋梁?

          小結(jié):第9段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。

          (2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。

          《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)于1962年,在文章的最后一段介紹說(shuō):“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來(lái),全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái),我國(guó)的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展,全國(guó)已星羅棋布,遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹,全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座,國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。(見(jiàn)《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)

          (3)中心

          本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

          三、作業(yè)

          1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

          2.學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

          【附】板書(shū)設(shè)計(jì):

          中國(guó)石拱橋

          茅以升

        《中國(guó)石拱橋》教案7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說(shuō)明的順序。

          過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,探究說(shuō)明技巧。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物的方法。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。

          難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),探究作者的`說(shuō)明技巧。

          三、教法學(xué)法

          教法:多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法

          學(xué)法:自主探究法、小組討論法、朗讀法

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片,同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái),可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)

          這樣的導(dǎo)入自然引出課題,讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂,快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

         。ǘ、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知

          1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,完成字詞拼寫(xiě)部分,并與同桌交換批改,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞,讓學(xué)生充當(dāng)小老師,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

          2、開(kāi)展說(shuō)明手法數(shù)量大賽,將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

          (三)、研讀課文、深入體會(huì)

          1、整體把握

          此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文,前后四人一小組展開(kāi)討論,同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng),將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分,分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋,評(píng)選出最佳解說(shuō)員,同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法,讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

          2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

          本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心,帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句,完成課后練習(xí)題第二大題,輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

          (四)、鞏固小結(jié)、升華情感

          本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育,通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻,結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀,讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

         。ㄎ澹、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)

          1、解說(shuō)一下我們的校門(mén)。寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文。

          2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),并錄制成視頻合集,相信以后一定是一份美好的回憶。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          中國(guó)石拱橋

          特點(diǎn)

          順序

          語(yǔ)言

        《中國(guó)石拱橋》教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),掌握讀音和詞義;

          2.了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

          教材分析 重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

          2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

          難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

          教學(xué)過(guò)程 一次備課 二次備課

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

          二、檢查預(yù)習(xí),解題。

          1.注音: 2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫

          以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

          3.討論課題。

          (1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

          名詞性偏正短語(yǔ)。

          中心詞—“橋”

          幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

          連綴起來(lái),是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

          (2)“拱”字釋義。

          拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

          ――“拱”,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門(mén),橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉保彩沁@樣。

          三、點(diǎn)撥閱讀

          (一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

          教師歸納。板書(shū):

          石拱橋:(1-2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

          1.石拱橋的特點(diǎn)。

          找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          教師歸納。板書(shū): 出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

          作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)

          —神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

          “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

          2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

          教師歸納。板書(shū):

          悠久的歷史—?dú)v史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

          從時(shí)間來(lái)看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢(jiàn),我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

          趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          ①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

          —趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下,可以說(shuō)的確巧妙。

          ②這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?

          —汛期河水暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

         、蹣蛉绱碎L(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

          —設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

         、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

          值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

          四、課堂小結(jié)

          趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來(lái),文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

          五、布置作業(yè)

          1.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

          第二課時(shí)

          一、溫故知新

          1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

          2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

          二、導(dǎo)讀新課

          1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

          盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

          —地點(diǎn),在永定河上,永定河是比洨河更寬的大河。

          —時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱(chēng)得上歷史悠久。

          —橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

          —它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。

          —盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

          歸納、板書(shū):

          上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中,文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

          2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的`原因。

          指名朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?

          —原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

          3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

          齊讀第10段。思考:這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

          —長(zhǎng)虹大橋,世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米,最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

          這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

          4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

          討論課后練習(xí),教師歸納。

          這篇說(shuō)明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

          (1)語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫(xiě)有度。

          這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě),但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,贊美之情暗蓄其中。

          說(shuō)明盧溝橋的石獅,做了描寫(xiě),體現(xiàn)了感情,但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去,而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說(shuō)明紀(jì)念意義,一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡(jiǎn)意賅。

          (2)運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。

          文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物,往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì),運(yùn)用哪種說(shuō)明方法,目的都是介紹有關(guān)知識(shí),說(shuō)明事物特點(diǎn)。

          引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特,‘人知其所以為’。”

          列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。”

          使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’,把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’!

          加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!

          進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’!

          正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言,達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

          (3)精心推敲詞語(yǔ),講究分寸。

          有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。

          例如,說(shuō)到“旅人橋”,在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ),說(shuō)明得一清二楚。又如,對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ):“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”,其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”,但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”,是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問(wèn),茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,的確無(wú)一相同?此破揭椎囊痪湓,卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,同學(xué)們可注意體會(huì)。

          4.注意詞句順序,周密合理。

          先寫(xiě)形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的!安坏摇,體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

          肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋,比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

          先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說(shuō)明,先總后分,給人清晰印象。又如,說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分項(xiàng)說(shuō)明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

          三、課堂小結(jié)

          在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

          1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

          2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

          3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

          四、布置作業(yè)

          1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

        《中國(guó)石拱橋》教案9

          知識(shí)與能力

          1.理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

          2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

          3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。

          4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ),并掌握其意思意義。

          過(guò)程與方法

          1.學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

          2.討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。

          2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

          2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

          教學(xué)難點(diǎn)

          以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。教學(xué)方法:

          1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

          2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

          教具準(zhǔn)備

          教材、教案、粉筆、黑板

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力

          1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

          2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ),并掌握其意思意義。

          過(guò)程與方法

          學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

          教學(xué)方法:

          1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

          2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

          教具準(zhǔn)備

          教材、教案、粉筆、黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

          二、檢查預(yù)習(xí),解題。

          1.注音:弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元

          2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫

          以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

          3.討論課題。

          (1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

          名詞性偏正短語(yǔ)。

          中心詞――“橋”

          幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

          連綴起來(lái),是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

          4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

          請(qǐng)問(wèn):橋有哪幾類(lèi)?

          ――首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)"橋"做了明確的限制。那么,這種"中國(guó)石拱橋"有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

          三、點(diǎn)撥閱讀

          (一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          為了把事物說(shuō)清楚,說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

          教師歸納。板書(shū):

          石拱橋:(1-2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

          1.石拱橋的特點(diǎn)。

          找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          教師歸納。板書(shū):

          出現(xiàn)――較早

          形式――優(yōu)美

          結(jié)構(gòu)――堅(jiān)固

          作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)

          ――神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說(shuō)明了橋的形狀,也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

          “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

          2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的.石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

          教師歸納。板書(shū):

          悠久的歷史――歷史悠久

          幾乎到處都有――多而廣

          大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時(shí)間來(lái)看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢(jiàn),我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

          趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          3、中國(guó)石拱橋的杰作之――趙州橋。

          文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

          教師歸納。板書(shū):

          趙州橋是世界的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說(shuō)明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”,說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

          第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說(shuō)。

          ①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

          ――趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下,可以說(shuō)的確巧妙。

         、谶@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?

          ――汛期河水暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

          ③橋如此長(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

          ――設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

         、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

          值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

          四、課堂小結(jié)

          趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來(lái),文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

          五、布置作業(yè)

          1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

          2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

        《中國(guó)石拱橋》教案10

          第一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.明確說(shuō)明對(duì)象。

          2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說(shuō)明順序。

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入明標(biāo):

          二、初讀感知:

          1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

          洨()河勻稱(chēng)()張鷟()

          惟妙惟肖()橋墩()推崇()

          2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

          三、品讀感悟:

          1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

          2.文章主要是通過(guò)對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的,試著就這種思路理清文

          章的說(shuō)明順序。

          四、拓展延伸

          文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

          五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

          2.第二段中寫(xiě)“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

          換?為什么?

          3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.了解常用的說(shuō)明方法。

          2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、品讀感悟

          1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法,結(jié)合課文了解其用法。

          2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特

          點(diǎn):

         。1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

         。2)《水經(jīng)注》里提到的`“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最

          早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)

         。3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

          (4)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(“當(dāng)時(shí)、可算是”能否

          刪去?)

          3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

          三、拓展延伸

          請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料,《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是什么?它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,

          在寫(xiě)法上有什么不同?

          四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)

          2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。

         。1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()

         。2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧

          溝橋。()

         。3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)

          大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)??”()

          (4)張嘉貞說(shuō)“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說(shuō)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()

        《中國(guó)石拱橋》教案11

          編輯寄語(yǔ):本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總,希望對(duì)老師有所幫助。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

          2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

          3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

          4、拓展延伸:多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          把握古文朗讀的方法,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

          逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞,了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),有疑難之處畫(huà)上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。

          教學(xué)內(nèi)容:

          《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的該殺嗎?

          教學(xué)步驟:

          (一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

          同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:

          狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

          好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰(shuí)?

          學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

          如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱(chēng)聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活,加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬(wàn)字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練,描寫(xiě)細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。

          欣賞歌曲:《說(shuō)聊齋》。

          (二)整體感知

          1、朗讀并熟悉課文。

          (1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

          聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

          2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問(wèn)題

          (1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

          (2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

          (3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問(wèn)。

          學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

          綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

          眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

          3、檢查閱讀。

          如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了,老師出示材料考察一下。

          4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

          (1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

          (2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

          (三)賞析

          (1)文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

          (2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

          (3)議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

          (4)你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

          提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

          (5)課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

          (6)在這個(gè)故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的'兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中,誰(shuí)處在主動(dòng)地位,誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

          (四)拓展

          1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書(shū)目,蒲的另一篇文章。

          2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

          3、展開(kāi)想象,將本文改寫(xiě)成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

          附:板書(shū)

          狼

          狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

          屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

          (五)課堂練習(xí):

          <一>、說(shuō)出下列紅色字的意思

          1、止有剩骨一狼得骨止

          2、綴行甚遠(yuǎn)

          3、一狼仍從擇其善者而從之

          4、恐前后受其敵

          5、顧野有麥場(chǎng)

          6、弛擔(dān)持刀

          7、一狼徑去。

          <二>、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句

          1、并驅(qū)如故

          2、其一犬坐于前

          3、目似瞑,意暇甚

          4、一狼洞其中

          5、禽獸之變?cè)p幾何哉

          <三>、背誦練習(xí)。

          (六)、歌曲欣賞《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲:齊秦

          我是一匹來(lái)自北方的狼

          走在無(wú)垠的曠野中

          凄厲的北風(fēng)吹過(guò)

          漫漫的黃沙掠過(guò)

          我只有咬著冷冷的牙

          報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯

          不為別的

          只為那傳說(shuō)中美麗的草

        《中國(guó)石拱橋》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

          了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

          2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

          3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

          2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

          2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

          教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答!

          橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的 橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫(xiě)拼音,或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(教師出題)

          洨(Xiáo) 勻稱(chēng)(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

          2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

          古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

          惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

          絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。

          三、劃分段落

          1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

          2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

          本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

          第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

          第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

          第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

          四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

          1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

          指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。

          石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

          趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

          盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

          2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的`例子?

          小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

          3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

          小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

          五、完成課后練習(xí)五

          六、布置課后作業(yè)

          1、精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

        《中國(guó)石拱橋》教案13

          課文在教材中所處地位分析

          《中國(guó)石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說(shuō)明文,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體知識(shí)所知甚少,況且《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文中的典范,這一課給學(xué)生印象的好壞,必將影響到以后學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的興趣,因此,除掌握必要的說(shuō)明文體知識(shí)外,還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

          教學(xué)內(nèi)容分析

          本課是本單元的重點(diǎn),在教學(xué)上應(yīng)該放在學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住物特征,舉典型事例說(shuō)明事物的方法;說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言使用方面的差別;了解說(shuō)明順序,掌握說(shuō)明方法。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況,分三課時(shí)完成。第一課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)了解說(shuō)明文有關(guān)文體知識(shí)、關(guān)于作者、積累字詞,及對(duì)文章內(nèi)容整體感知,質(zhì)疑、解疑。第二課時(shí)整體感知文章,重點(diǎn)分析趙州橋一例,從中掌握說(shuō)明事物要抓住特征,了解說(shuō)明順序,掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。參照上一例,自行分析盧溝橋一例。第三課時(shí)由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋,所以此課到萬(wàn)善石橋上,除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外,并與記敘文比較,體會(huì)差異,同時(shí)點(diǎn)出主旨,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、師生互動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住事物特征,舉典型事例說(shuō)明事物特征的方法;初步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

          2、小組互動(dòng)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異,體會(huì)文章平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、個(gè)人自學(xué)目標(biāo):了解作者,說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí),積累字詞,感知課文內(nèi)容。

          4、情感目標(biāo):了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、抓住事物特征,舉典型事例進(jìn)行說(shuō)明的方法。

          2、說(shuō)明文平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,與記敘文的在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

          3、了解說(shuō)明順序,掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。

          教學(xué)方法

          1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑,解決不了的教師點(diǎn)撥、明確。

          2、講解法,介紹有關(guān)說(shuō)明文體知識(shí)(學(xué)生查閱后提問(wèn),完成不了的教師補(bǔ)充。)

          3、情境陶冶法。(在萬(wàn)善石橋時(shí)激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

          4、討論法。(記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言差別時(shí))

          教學(xué)準(zhǔn)備

          小黑板書(shū)寫(xiě)說(shuō)明文體知識(shí),掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美,搜集萬(wàn)善石橋有關(guān)資料和傳說(shuō)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入情境:

          1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖,觀察古石橋,用自己的話說(shuō)說(shuō)直觀感受。[形式美]

          2、學(xué)生講萬(wàn)善石橋傳說(shuō)。

          設(shè)計(jì)意圖:以美好藝術(shù)的感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的感知和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

          二、新課研討:

          1、介紹作者有關(guān)資料。

          2、出示小黑板,介紹說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí)。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成能力,并掌握初步相關(guān)的說(shuō)明文體知識(shí)。

          三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問(wèn)題提出來(lái),同學(xué)間互相解決,未能解決的疑問(wèn)教師解答明確。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。

          四、齊聲朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          五、作業(yè)熟讀課文,掌握常識(shí)字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          1、提問(wèn)有關(guān)文體知識(shí)

          2、提問(wèn)趙州橋特征。

          3、詢問(wèn)學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。

          二、新課探究:

         。ㄒ唬、讀課文,概括中國(guó)石拱橋特征。

          板書(shū)

          形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力。

         。ǘ⒅攸c(diǎn)分析趙州橋這一典型事例

          生代表朗讀課文,提出問(wèn)題,學(xué)生答疑,老師點(diǎn)撥;教師組織完成以下幾題:

          1、標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看趙州橋的特特征是什么?哪些是石拱橋共有的?

          2、概括趙州橋的具體特點(diǎn),在25字以內(nèi)。

          3、指出本段中的說(shuō)明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

          4、作者介紹趙州橋動(dòng)用了哪種說(shuō)明順序。(視時(shí)間而定,學(xué)生如果不理解,教師點(diǎn)撥講解)。

          設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生概括能力,分析能力、表達(dá)能力;在文中感悟、掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。初步了解說(shuō)明順序。

          (三)、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

          讀盧溝橋一段,質(zhì)疑,學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問(wèn)題?

          學(xué)生提出問(wèn)題后小組解決,解決不了教師點(diǎn)撥,講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。

          1、盧溝橋特征。

          2、說(shuō)明方法,說(shuō)明順序。

          3、重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。找學(xué)過(guò)的記敘文片段與本段比較閱讀,小組討論:記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言有什么差異?和寫(xiě)作目的有關(guān)嗎?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

          4、做課后習(xí)題二,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力,掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差異。

         。ㄋ模、默讀“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的'原因”與中國(guó)現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

          1、為什么取得這么大的成就?

          2、又建了哪些橋梁?為什么發(fā)展這么迅速?

          設(shè)計(jì)意圖:贊揚(yáng)了中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

          三、總結(jié):

          1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容?

          2、教師補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

          ①抓住特征,舉例說(shuō)明。

         、谡f(shuō)明方法。

         、壅f(shuō)明順序

         、苷Z(yǔ)言特點(diǎn)。

         、荼疚闹髦、作者情感。

          設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué),培養(yǎng)歸納處理能力。

          四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文,把握被說(shuō)明事物的特征,了解說(shuō)明方法。

         。ㄒ唬偃说钠つw由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征,雖然指紋人人皆有,但各不相同。④伸出你的手,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類(lèi)型。⑤有同心圓或螺旋形紋線,看上去像水中旋渦的,叫斗形紋;有的紋線是一邊開(kāi)口的,就像簸箕似的,叫箕形紋;有的紋線像弓一樣,叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外,紋線的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹,即使他們的相貌極為相似,但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說(shuō),全世界的50多億人中,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是,指紋是胎兒從第三四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生,到六個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人,指紋只不過(guò)長(zhǎng)大增粗,它的形狀特征卻固定不變。

          1、本文第④⑤句采用__________、__________的說(shuō)明方法,介紹了______________;第⑦⑧句采用舉例子、__________的說(shuō)明方法,更具體地闡釋________________。

          2、歌劇《白毛女》中,黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣(mài)女兒的“文書(shū)”上的做法,可說(shuō)明指紋具有_____________________________________的特征。

          3、這段說(shuō)明文字簡(jiǎn)要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫(xiě)下去,介紹指紋的用途,你打算從哪些方面展開(kāi)說(shuō)明?

          答:________________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________________

         。ù鸢福1、分類(lèi)別、打比方。指紋的類(lèi)型(或形狀)。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有,但各不相同而且固定不變。3、此題為開(kāi)放性試題,只要緊扣題目,答出兩個(gè)以上的用途,如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生,等等,均可得分。如有創(chuàng)見(jiàn)和奇思妙想可加1分。)

         。ǘ亠w船一般為多艙體結(jié)構(gòu),艙體之間要能分離,可靠性安全性要求極高!吧裰厶(hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱(chēng)為軌道艙,它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能,與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn);位于最后端的推進(jìn)艙也稱(chēng)為設(shè)備艙(或資源艙),完成既定任務(wù)后,再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后,承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)。“神舟號(hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面,要成功地進(jìn)行9次分離操作。

         、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比,“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重,航天員的活動(dòng)空間大,攜帶有效載荷的能力強(qiáng)。“神舟號(hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù),其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船,“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后,其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

          1、第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉?為什么?

          2、這段文字的說(shuō)明重點(diǎn)是:。

          3、“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。

          4、第②段運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是。

         。ù鸢1、不能去掉。理由要點(diǎn):“一般”表通常情況,不排斥特殊性,語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點(diǎn):“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可)3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較)

          五、作業(yè)根據(jù)自己平日對(duì)萬(wàn)善石橋的印象用本課學(xué)到的說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

          第三課時(shí)

          一,活動(dòng)準(zhǔn)備:

          全體學(xué)生帶語(yǔ)文書(shū)、本、筆到萬(wàn)善石橋集合,要注意安全,安排好安全方面的相關(guān)事宜。

          二、活動(dòng)過(guò)程:

          1、講關(guān)于萬(wàn)善石橋由來(lái)的傳說(shuō)。

          2、請(qǐng)學(xué)生講述真正的由來(lái),如果不知道,教師講述。

          3、比較課文,觀察萬(wàn)善石橋特征,記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。

          4、教師在橋墩上指揮,全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

          5、教師進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)點(diǎn)撥,并進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

          6、返校,注意安全。

          三、作業(yè):

          運(yùn)用本文所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí),以《萬(wàn)善石橋》為題,整理上節(jié)課示完成的初稿,學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限。

          設(shè)計(jì)意圖:

          培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          課后說(shuō)明:

          板書(shū)和教案設(shè)計(jì)是隨著課堂進(jìn)行而不斷變化的,有死的教案,沒(méi)有死的教法,具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變。

          教后反思:

          在本課的教學(xué)中,我利用本地?fù)碛械馁Y源,將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)引到課外,穿插故事傳說(shuō),使說(shuō)明文變呆板為生動(dòng),取得了很好的效果,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)該具有的知識(shí),引起了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的極大興趣,還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒(méi)能起到好的引導(dǎo)作用,以后在處理隨機(jī)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)該多作些準(zhǔn)備,同時(shí)應(yīng)多多讀書(shū),加強(qiáng)自己隨機(jī)應(yīng)變能力。

        《中國(guó)石拱橋》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及與記敘文的區(qū)別;理解怎樣抓住事物特征及說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住被說(shuō)明事物的特征;說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)設(shè)想:

          教讀課。

          緊扣教學(xué)大綱,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,應(yīng)是教師必須遵循的指導(dǎo)思想;而運(yùn)用注意規(guī)律,激發(fā)學(xué)生興趣,更是教師備課的重要方面。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了實(shí)施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。

          課前準(zhǔn)備:

          1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

          2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

          3.教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

          4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

          教學(xué)步驟:

          (一)教師說(shuō)出課題,簡(jiǎn)要介紹作者。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          1.給加點(diǎn)的字注音:洨河 張 勻稱(chēng)

          2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

         。ㄈ┱故窘虒W(xué)目標(biāo)

          1.抓住事物的特征,理清說(shuō)明順序。

          2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說(shuō)明選材的代表性。

          3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí),通過(guò)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

         。ㄋ模╅喿x全文,對(duì)課文進(jìn)行整體把握。

          1.(教師板書(shū)題目,先寫(xiě)石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國(guó)”二字),提問(wèn):本文題目是:《中國(guó)石拱橋》,文章是從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的`說(shuō)明順序?

          明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。

          2.作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段,這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

          明確:第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀,第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。

          明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

          4.作者寫(xiě)中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

          明確:概括──具體

          5.請(qǐng)將第③自然段分層次,并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          明確:分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

          6.看書(shū),對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

         。▽W(xué)生讀書(shū),教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

          明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

          7.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

          明確:趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

          8.作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。

          明確:“總──分”寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說(shuō):略。

          9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

          明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

          10.教師總結(jié):以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          11.下面進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

          明確:原因有三,著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。

          12.研讀課文,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確,完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

          明確:有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

          13.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

          學(xué)生發(fā)言略

          14.總結(jié)、布置作業(yè)

        《中國(guó)石拱橋》教案15

          課文研討

          一、整體把握

          文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

          文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn):橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。

          介紹趙州橋時(shí),先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整!霸斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在的最古的石橋”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,堅(jiān)固優(yōu)美。

          接著文章用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小,便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。

          文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此基本相同。

          在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后,作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。

          說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密,這在本文中有所體現(xiàn)。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬、拱長(zhǎng)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法:“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米!薄埃ūR溝橋)橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米!边@些數(shù)字,都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的,準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定,或有所限制的詞語(yǔ),如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了!薄按蠹s”“可能”是約數(shù),“有記載的”加以限定,表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

          二、問(wèn)題研究

          1.對(duì)于橋,我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,這樣先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,是不是主次顛倒?另外,“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?

          對(duì)此,作者茅以升的解釋是:先寫(xiě)形式,是橋所給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的,因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,不但不可省略,而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。

          2.文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的,第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后,緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn),即大拱由28道拱圈拼成,而在中間插入對(duì)小拱的介紹?

          對(duì)此,作者的解釋是:大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成,則其他拱橋,也有并列砌筑的,所以按其特點(diǎn)的大小,作為列舉的順序。

          練習(xí)說(shuō)明

          一、閱讀課文,完成下列練習(xí)。

          1.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?試以趙州橋?yàn)槔米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

          2.作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

          3.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

          設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn),初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

          1.中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,此外,中國(guó)石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年,到作者寫(xiě)作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了,這表明了它歷史悠久;趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37.4米,敞肩拱的形式,大拱由28道拱圈拼成,以及和四周景色配合得和諧,橋上的雕飾也十分精美等,有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。

          2.課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的。

          3.示意圖略。

          二、為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想,如果把下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉,表達(dá)的意思有什么變化?

          1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

          2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

          3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

          4.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。

          設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

          1.“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

          2.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

          3.“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

          4.“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

          三、閱讀下面兩段文字,回答問(wèn)題。

          (一)《辭!贰氨R溝橋”詞條文字略。

          設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě),不能面面俱到。

          《辭海》還提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

          課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭!纺菢用婷婢愕,勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫(xiě)作目的。

         。ǘ兑顾薇R溝》文字略。

          設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫(xiě)法上的不同。

          《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是觀賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水,最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上,有了前面的渲染,盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的.印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。

          教學(xué)建議

          一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手,給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文。

          二、本文結(jié)構(gòu)清晰,可以讓學(xué)生列出提綱,以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。

          有關(guān)資料

          一、橋梁專(zhuān)家茅以升

          茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。

          茅以升早年留學(xué)美國(guó),其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn),被稱(chēng)為“茅氏定律”。1921年,他回到祖國(guó)懷抱。30年代,茅以升在錢(qián)塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代,在武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)過(guò)程中,茅以升擔(dān)任由中外專(zhuān)家組成的技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)的主任委員,解決了武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)中的14個(gè)難題。1959年,在首都“十大建筑”的建設(shè)中,茅以升擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng),為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

          作為一名教育家,茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育,撰寫(xiě)了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。

          二、關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的創(chuàng)作

          《中國(guó)石拱橋》一文,是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文,后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本,至今仍在沿用。

          近幾年來(lái),有不少中學(xué)教師來(lái)信或來(lái)訪,向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢意見(jiàn)。我所作的一些解答,有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中,F(xiàn)行語(yǔ)文課本,采集了各個(gè)方面的文章,知識(shí)面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年教師中,深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文,是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究,一絲不茍。這種精神,使我深受感動(dòng)。最近,鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》,要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱(chēng)號(hào),我不敢當(dāng),但由于上述情況,借此機(jī)會(huì),回憶一下撰寫(xiě)此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng),如果對(duì)廣大語(yǔ)文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助,自是有益之舉。

          首先,本文寫(xiě)的是中國(guó)的石拱橋。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋,乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái),石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展,它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋,能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn),歷千百年而不壞,不僅是作為古跡而被保存,而且仍保持其固有的功能不變,可以稱(chēng)作奇跡。當(dāng)然,還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕,這類(lèi)修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋,這一社會(huì)風(fēng)尚,在我國(guó)橋梁史上,有不少故事,是值得傳頌的。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實(shí)物可觀的直覺(jué)印象,都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí),則不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

          其次,石拱橋在我國(guó)橋梁發(fā)展史上,出現(xiàn)較晚,但它一經(jīng)出現(xiàn),便得到迅猛發(fā)展,即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后,它仍然保持其旺盛的生命力,結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時(shí)一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱(chēng)得上雄偉堅(jiān)固,迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,可以通行重車(chē),在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個(gè)世紀(jì),它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺(tái),不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次地震洪水而屹立無(wú)恙,這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云:“制造奇特,人不知其所以為!边@一評(píng)價(jià),幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),在6世紀(jì)初,我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。

          再次,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫(huà)圖,不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行,古代石工,都有一套過(guò)硬本領(lǐng),都具有一定的美工水平,趙州橋的欄板,盧溝橋的石獅,都以藝術(shù)珍品而聞名于世,這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng),對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。

          中國(guó)的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過(guò)去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。

          三、理貫辭達(dá),簡(jiǎn)樸淡雅──讀《中國(guó)石拱橋》

          《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

          從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

          簡(jiǎn)樸固非易事,更難能可貴的是,《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪,于條理之中富于變通。例如,文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形,先以“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”一句,極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色;然后,緊承“就像虹”三字,從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中,進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”,動(dòng)靜結(jié)合,構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖,給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字,分明是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。

          “穩(wěn)”而多“變”,文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久,并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣,于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

          條理清晰,富于變通,說(shuō)明描寫(xiě),相互交融,使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色。

          《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸,突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,或說(shuō)原理,或引古籍,或舉數(shù)字,或作比喻,樸實(shí)無(wú)華,明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快,讀來(lái)自然上口,毫無(wú)佶屈聱牙之感,真如古人所說(shuō):“信筆寫(xiě)出,無(wú)一字一句吃力,卻無(wú)一字一句率易!笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

          然而,簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文,處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請(qǐng)看:為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明,令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,作者似乎是信手拈來(lái),舉唐朝張的話,說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,一下子勾引起讀者豐富的想像,把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子,作者饒有興味地寫(xiě)道:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前,使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文,能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑,興趣盎然,確實(shí)不是易事。

          我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄,更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字,既要收束全文,又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就,容量很大,文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái),我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”,既與文章開(kāi)頭照應(yīng),又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著,以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明,最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”,如水到渠成,十分自然而有說(shuō)服力。

          作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫,在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就,用“著名”;介紹其歷史,用“最古”;說(shuō)明其外形,用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù),用“巧妙絕倫”,無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò):“作文字須是靠實(shí),說(shuō)得有條理!蔽┯欣斫,始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò):“理解者,文不期工而自工。”《中國(guó)石拱橋》一文,之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生,綽約多姿,“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

          最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文,講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō):“夫情動(dòng)而言形,理發(fā)而文見(jiàn)!鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f(shuō):“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn),意真則簡(jiǎn),辭切則簡(jiǎn),理當(dāng)則簡(jiǎn),味淡則簡(jiǎn),氣蘊(yùn)則簡(jiǎn),品貴則簡(jiǎn),神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn),故簡(jiǎn)為文章盡境!边@幾句話,說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志,是新中國(guó)的老一代橋梁專(zhuān)家,身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì),畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前,他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢(qián)塘江大橋,我國(guó)群眾至今引以為豪;解放后,參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁,為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中,深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量,為此而驕傲、自豪,又加之作者熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí),這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切,理貫辭達(dá),立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想,這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。

          四、“盧溝曉月”的來(lái)源

          單以“曉月”形容盧溝橋之美,據(jù)傳說(shuō)是另有原因:每當(dāng)舊歷的月盡頭(晦日)天快曉時(shí),下弦的鉤月在別處還看不分明,如有人到此橋上,他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠,不能不令人疑惑,其實(shí),盧溝橋也不過(guò)高起一些,難道同一時(shí)間在西山山頂,或北平城內(nèi)的白塔(北海山上)上,看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如?不過(guò),話還是不這么拘板說(shuō)為妙,用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ),本來(lái)不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn)。你想:“一日之計(jì)在于晨”,何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙,烘托出那勾人思感的月亮,──上浮青天,下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現(xiàn),西山的云翳似近似遠(yuǎn),大野無(wú)邊,黃流激奔,……這樣光,這樣色彩,這樣地點(diǎn)與建筑,不管是料峭的春晨,凄冷的秋曉,景物雖然隨時(shí)有變,但若無(wú)雨雪的降臨,每月末五更頭的月亮,白石橋,大野,黃流,總可湊成一幅佳畫(huà),渲染飄浮于行旅者的心靈深處,生發(fā)出多少反射的美感。

          你說(shuō),偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞:“嘆銷(xiāo)春間關(guān)輪鐵,碧草盧溝,短長(zhǎng)程接!) ”不是最相稱(chēng)的“妙境”嗎?

          我們從資料中看到,建成于金明昌三年(1192)的盧溝橋,因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河,發(fā)源于山西馬邑縣(今朔縣)的雷山。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山,也因?yàn)樗|(zhì)混濁,水色發(fā)黑,所以也曾叫過(guò)黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間,他為了給這條河起個(gè)吉利的名字,能夠鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫,才改名為永定河。建于金代的盧溝橋,是一座長(zhǎng)266.5米,寬7.5米、11孔的聯(lián)拱石橋。它對(duì)北京來(lái)說(shuō),稱(chēng)得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋,就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào),并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說(shuō):“每當(dāng)五更雞唱,斜月西沉,盧溝橋的月色格外嫵媚,因以得名盧溝曉月。”

          五、談?wù)務(wù)f明文

          說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。《中國(guó)石拱橋》屬于前者,它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征。《大自然的語(yǔ)言》屬于后者,文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

          為了把事物特征說(shuō)清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的,選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法,還是采用多種說(shuō)明方法,是采用這種說(shuō)明方法,還是那種說(shuō)明方法,可以靈活,不是一成不變的。

          說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

          說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng),稍有差錯(cuò),會(huì)失之毫厘,謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道:“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子!2 400只蚊子聚在一起,比蜻蜓的身體要大許多倍,這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢?原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只,一天24小時(shí),當(dāng)然要吃2 400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的,卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。

          在準(zhǔn)確的前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的:或概括,或具體;或簡(jiǎn)潔,或豐腴;或精練,或詳盡;或平易樸實(shí),或幽默風(fēng)趣,總之不拘一格。

          閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn),閱讀說(shuō)明文要注意,寫(xiě)說(shuō)明文也要注意,只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。

        《中國(guó)石拱橋》教案16

          教學(xué)目的

          一、理解課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特征。

          二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。

          三、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)設(shè)想

          一、借助課文標(biāo)題,整體感知課文的大概內(nèi)容。

          二、利用討論的方法,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

          三、兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn)

          一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。

          二、初步理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程

          一、教師板書(shū)課文題目:中國(guó)石拱橋。

          二、讀課文(請(qǐng)幾位學(xué)生讀,然后給課文題目加上定語(yǔ)(教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”,成為“……的中國(guó)石拱橋”)。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。

          1、請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求:給每一段標(biāo)上序號(hào);提問(wèn)題時(shí),先說(shuō)出是哪一段,再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。

          學(xué)生可能提出的問(wèn)題是:

          “制造奇特,人不知其所以為”是什么意思?

          “初月出支,長(zhǎng)虹飲河”是什么意思?

          “盧溝曉月”的“曉”是什么意思?

          教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄明白。

          “大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成” 怎么回事?

          這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白,最好利用畫(huà)圖或可演示的教具,效果更好。

          四、給課文題目添加定語(yǔ)。

          給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備,盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。

          學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是:

          古老的……

          世界著名的……

          美麗而堅(jiān)固的……

          造型奇特的……

          巧妙絕倫的……

          有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

          多姿多樣的……

          體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的……

          [說(shuō)明] 這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。

          布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第一題、第二題。 附 第一題、第二題及參考答案

          第二課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn)

          一、繼續(xù)深入閱讀課文,理解內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的方法。

          教學(xué)過(guò)程

          一、教師提出第一個(gè)問(wèn)題:課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)例子,說(shuō)明中國(guó)石拱橋兩個(gè)例子,說(shuō)明中國(guó)石拱橋有的像趙州橋,有的像盧溝橋,只有這兩種形式。這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?

          要求:引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題。

          明確:這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō):“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多驚人的杰作!

          [說(shuō)明]學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。

          二、教師提出第二個(gè)問(wèn)題:為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢?

          學(xué)生可能回答是:

          因?yàn)檫@兩座橋最著名。

          因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。

          因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。

          因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征。

          因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

          教師要順著學(xué)生的思路,逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。

          明確:中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          [說(shuō)明]這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,將那時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的內(nèi)容給以明確,即中國(guó)石拱橋的特征是什么。那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法,引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說(shuō)明的事物特征的,現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。

          三、教師提出第三個(gè)問(wèn)題:

          中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征,這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性,那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析,看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。

          明確:

          1、歷史悠久的特征,可以從這樣幾處說(shuō)明中看出:

          (趙州橋)“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了!

          “永定河上的盧溝橋,修建于公元1189—1192年間!

          2、形式優(yōu)美的特征,可以從這樣幾處說(shuō)明中看出:“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,……同時(shí),拱上加拱,橋身也更美觀!珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩(shī)人說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗!

          盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千姿萬(wàn)狀,惟妙惟肖!R可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,說(shuō)它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國(guó)內(nèi),這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道,而且建筑優(yōu)美,‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”

          3、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征,可以從這樣幾處看出:

          “是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”

          “大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱!蠊坝28道拱圈拼成,……其它各道不致受到影響!

          “永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固!

          [說(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國(guó)石拱橋的特征,培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4、教師提出第四個(gè)問(wèn)題:趙州橋和盧溝橋除了一個(gè)是獨(dú)拱,一個(gè)是聯(lián)拱的特點(diǎn)以外,它們各自還有其它的特點(diǎn)嗎?

          明確:抓主要的方面:趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱:大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。

          (板書(shū):拱上加拱 28道拱圈拼成 石獅百態(tài)) [說(shuō)明]在上面教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上,再深入一步理解兩座橋的個(gè)性,從而更好地理解中國(guó)石拱橋的特征。辯證法告訴我們:個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性,也包括共性,共性存在于個(gè)性之中,沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。同樣,也滑不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱耍O(shè)計(jì)的這一步驟,既讓學(xué)生弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn),也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問(wèn)題的思想方法,從而對(duì)課文說(shuō)明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。

          5、教師提出第五個(gè)問(wèn)題:作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特片的'時(shí)候,舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎?為什么要舉兩個(gè)例子呢?

          先請(qǐng)學(xué)生再看看書(shū),想一想再回答。

          學(xué)生可能的回答是:

          兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國(guó)石拱橋形成優(yōu)美,一個(gè)說(shuō)明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固,盧溝橋具有歷史意義。

          舉一個(gè)例子太單調(diào),舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一,形式多樣”。 兩座橋都是著名的。

          注意:學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類(lèi)型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書(shū),從書(shū)中找到確切的回答。

          明確:獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類(lèi)型,因此,必須都要介紹,才能說(shuō)明得全面、準(zhǔn)確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉有代表性的例子,才能達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。

          [說(shuō)明]這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,要典型,才能說(shuō)明清楚問(wèn)題。

          總結(jié)全文

          1、借助板書(shū)帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          2、強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí):

          (1)這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子?因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn),又有共同的特征,能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說(shuō)明中國(guó)石拱橋具有的特征和目的。

          (2)說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法 一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。

          3、指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ): 推崇 勻稱(chēng) 古樸 惟妙惟肖 絕倫

          [說(shuō)明]總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn),明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí),幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程,加深所學(xué)知識(shí)的記憶;同時(shí),落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

          布置作業(yè) 完成課后練習(xí)三、四、七題。

          《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言訓(xùn)練五法

          說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位著名的橋梁專(zhuān)家,同時(shí)也是一位運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的行家。該文以極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,準(zhǔn)確而生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的“雄姿”,一直是中學(xué)語(yǔ)文課本的傳統(tǒng)教材。課文可圈可點(diǎn)的地方很多,該如何確定本文的教學(xué)目標(biāo)呢?部頒《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初二學(xué)生閱讀說(shuō)明文提出了“體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性”的要求,省頒《各科教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)閱讀說(shuō)明文也提出了“體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)”的要求。據(jù)此結(jié)合學(xué)生剛學(xué)說(shuō)明文的實(shí)際及本文語(yǔ)言特點(diǎn),應(yīng)制定合適的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)不宜多,而應(yīng)明確集中,可把“體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”列為本文教學(xué)的目標(biāo)和要求。為使此教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)落到實(shí)處,可采用了以下訓(xùn)練方法:

          (一)對(duì)照比較法

          比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩種以上的事物加以比較對(duì)照,借以揭示事物的異同,優(yōu)劣與高下,從而幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物,認(rèn)識(shí)事物。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,可進(jìn)行以下閱讀訓(xùn)練:

          閱讀下面兩個(gè)片斷,綜合對(duì)照比較,完成以下練習(xí):

          甲文:(見(jiàn)課文第4、5節(jié)),略

          乙文:趙州橋又名“安濟(jì)橋”。位于河北省趙縣城南洨河上。我國(guó)現(xiàn)存的著名古代大石拱。隋開(kāi)皇大業(yè)年間(590-608)李春創(chuàng)建。橋單孔,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,橋面寬約十米,跨徑三十七點(diǎn)零二米,拱圈矢高七點(diǎn)二三米,孤形平緩,拱圈由二十八條并列的石條組成,上設(shè)四個(gè)小拱,既減輕重量,節(jié)省材料,又便于排洪,且增美觀。在世界橋梁史上,其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范,跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。解放后,于1953年至1958年按最初橋樣進(jìn)行了修繕。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

          1.下面幾個(gè)語(yǔ)句均摘自甲文。請(qǐng)分別從乙文中找出與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,并分析它們的異同:

          (1)甲文:趙州橋橫跨在浚河上……

          乙文:位于河北省趙縣城南

          同:介紹趙州橋地理位置

          異:甲文生動(dòng)說(shuō)明;乙文屬平實(shí)說(shuō)明

          (2)甲文:兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

          乙文:寬約十米

          同:介紹趙州橋的寬

          異:甲文介紹趙州橋?qū)捿^詳盡;乙文較簡(jiǎn)潔。

          (3)甲文:橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

          乙文:其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范。

          同:橋的設(shè)計(jì)與建造

          異:甲文從設(shè)計(jì)一直到施工;乙文著重設(shè)計(jì)和工藝。

          (4)甲文:大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。

          乙文:上設(shè)四個(gè)小拱。

          同:介紹大拱上的小拱。

          異:甲文準(zhǔn)確寫(xiě)出小拱位置;乙文就不太清楚。

          2.乙文中說(shuō)拱圈“弧形平緩”,其優(yōu)點(diǎn)用甲文中的話來(lái)說(shuō)是:大拱上面的道路沒(méi)有陡坡。

          3.甲文中說(shuō)趙州橋的大拱“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”,乙文中說(shuō)趙州橋的“跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉”,這兩句中的“在當(dāng)時(shí)”指的是:公元605年左右。它們不能去掉的原因是:去掉“在當(dāng)時(shí)”就會(huì)誤認(rèn)為趙州橋的大拱現(xiàn)在也是最長(zhǎng)的,這與事實(shí)不符。

          4.下列兩個(gè)句子,哪個(gè)表達(dá)效果更好?為什么?

          A、大拱由二十八道拱圈拼成,就象這么多同樣形狀的弓合攏在一起。

          B、拱圈由二十八條并列的石條組成。

          答:A句表達(dá)效果好,形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明拱圈拼成的樣子。

          (二)歸類(lèi)分析法

          只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明,才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象!吨袊(guó)石拱橋》的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明,以使說(shuō)明更切合實(shí)際。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種模糊說(shuō)明的藝術(shù),可進(jìn)行以下歸類(lèi)訓(xùn)練:

          體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,把它們分別歸類(lèi)到后面的表格里。

          1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年,可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋。

          2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

          3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

          4.全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米,在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。

          5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

          6.到解放的時(shí)候,橋身有些殘損。

          7.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

          8.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

          9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧。

          10.有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

          表示估計(jì) 表示限制 表示程度

          大約二百來(lái)

          可算左右可能 有些完全

          不完全 幾乎充分

          最十分

          “幾乎、大約、可能、可算”是一組語(yǔ)意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語(yǔ),使用它們,似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說(shuō)明”的目的。而茅以升就是巧用它們,反映客觀實(shí)際,避免了說(shuō)明的武斷。在中國(guó),石拱橋分布確實(shí)廣泛,但是否已廣泛到自古到今無(wú)處不在的情況呢?很難斷定,因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國(guó)各地的石拱橋的調(diào)查,用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞,在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時(shí),避免了說(shuō)明的絕對(duì)化,否則難以令人信服。同時(shí)由于時(shí)間久遠(yuǎn),掌握的資料不可能齊全,對(duì)一千多年前的史實(shí)記載更不可能斷言,于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個(gè)表示估計(jì)的詞,以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表估計(jì)的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說(shuō):“趙州橋大拱的長(zhǎng)度,根據(jù)我個(gè)人掌握的資料,它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見(jiàn)聞畢竟有限,這是有所保留的提法。對(duì)于不能絕對(duì)肯定的東西,不敢率然下結(jié)論,于是使用‘可算’表示不作肯定的意思!薄皫缀酢薄ⅰ翱赡堋钡炔荒鼙硎久鞔_肯定的詞語(yǔ),看似含糊,而一旦將它們從句中去掉,說(shuō)明則可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明,倒更切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用,不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn),而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。

          上述語(yǔ)言分析的歸類(lèi)訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類(lèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

          (三)誤讀體會(huì)法

          《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z(yǔ),而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確切地說(shuō)明。這些詞既不是生字,也不是難詞,學(xué)生往往領(lǐng)悟不到,看不出其中的妙處,針對(duì)此種情況,采用有意誤讀的方法,讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)辨別,也不失為良策。下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并記下老師讀錯(cuò)的地方(文中加點(diǎn)的詞有意不讀;需要故意讀錯(cuò)的詞,在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明)

          我國(guó)的石拱橋有悠久(長(zhǎng)久)的歷史!端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成(建造)于二八二年,可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人(駭人)的杰作。其中最著名(有名)的當(dāng)推(是)河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋。

          “悠悠”和“長(zhǎng)久”,“建成”和“建造”,“著名”和“有名”,“驚人”和“駭人”;這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀,會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          (四)定義詮釋法

          用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把事物所包含的確定意義概括起來(lái),成為唯一正確的解釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的本質(zhì)特征有個(gè)明確的認(rèn)識(shí),這就是通常說(shuō)的下定義,也是說(shuō)明事物的一種方法。例如:“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”,這是從語(yǔ)文的性質(zhì)和作用給語(yǔ)文下定義。課文第六節(jié)為說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)用了這樣一段話“每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”為培養(yǎng)學(xué)生的文字概括能力,可以要求學(xué)生據(jù)此給聯(lián)拱石橋下一個(gè)確切的定義,(可限定字?jǐn)?shù))以加深對(duì)盧溝橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──聯(lián)拱的認(rèn)識(shí)。

          由多個(gè)石拱聯(lián)接而成的橋,叫聯(lián)拱石橋。同樣為加深對(duì)趙州橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──獨(dú)拱的認(rèn)識(shí),也可讓學(xué)生對(duì)獨(dú)拱石橋進(jìn)行下定義的語(yǔ)言思維訓(xùn)練。

          (五)判斷正誤法

          可選用課文中若干個(gè)句子,或原句,或省略個(gè)別字詞,或改動(dòng)若干詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)并判斷正確與否,這種練習(xí)擬放在課前或課后進(jìn)行,以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課文的熟悉程度,最終目的還在于體會(huì)、領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

          《中國(guó)石拱橋》理貫辭達(dá),簡(jiǎn)樸淡雅

          《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

          從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

          簡(jiǎn)樸固非易事,更難能可貴的是,《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪,于條理之中富于變通。例如,文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形,先以“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”一句,極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色;然后,緊承“就像虹”三字,從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中,進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”,動(dòng)靜結(jié)合,構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖,給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字,分明是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。

          “穩(wěn)”而多“變”,文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久,并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣,于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

          條理清晰,富于變通,說(shuō)明描寫(xiě),相互交融,使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色。

          《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸,突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,或說(shuō)原理,或引古籍,或舉數(shù)字,或作比喻,樸實(shí)無(wú)華,明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快,讀來(lái)自然上口,毫無(wú)佶屈聱牙之感,真如古人所說(shuō):“信筆寫(xiě)出,無(wú)一字一句吃力,卻無(wú)一字一句率易!笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

          然而,簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文,處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請(qǐng)看:為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明,令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,作者似乎是信手拈來(lái),舉唐朝張鷟的話,說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,一下子勾引起讀者豐富的想像,把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子,作者饒有興味地寫(xiě)道:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前,使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文,能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑,興趣盎然,確實(shí)不是易事。我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄,更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字,既要收束全文,又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就,容量很大,文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái),我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”,既與文章開(kāi)頭照應(yīng),又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著,以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明,最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”,如水到渠成,十分自然而有說(shuō)服力。

          作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫,在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就,用“著名”;介紹其歷史,用“最古”;說(shuō)明其外形,用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù),用“巧妙絕倫”,無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò):“作文字須是靠實(shí),說(shuō)得有條理。”惟有理解,始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò):“理解者,文不期工而自工。”《中國(guó)石拱橋》一文,之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生,綽約多姿,“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

          最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文,講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō):“夫情動(dòng)而言形,理發(fā)而文見(jiàn)!鼻迦藙⒋髾湣墩撐呐加洝分姓f(shuō):“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn),意真則簡(jiǎn),辭切則簡(jiǎn),理當(dāng)則簡(jiǎn),味淡則簡(jiǎn),氣蘊(yùn)則簡(jiǎn),品貴則簡(jiǎn),神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn),故簡(jiǎn)為文章盡境!边@幾句話,說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志,是新中國(guó)的老一代橋梁專(zhuān)家,身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì),畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前,他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢(qián)塘江大橋,我國(guó)群眾至今引以為豪;解放后,參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁,為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中,深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量,為此而驕傲、自豪,又加之作者熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí),這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切,理貫辭達(dá),立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想,這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。

        《中國(guó)石拱橋》教案17

          教學(xué)目的:

          1.了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          2.理清文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

          3.品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)。

          難點(diǎn):以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識(shí),初步感知了課文,分析了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),并欣賞了中國(guó)十大名橋之一的趙州橋,現(xiàn)在,我們將跟隨作者一起去欣賞中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

          二、關(guān)于盧溝橋

          1.欣賞圖片

          2.賞析課文

          思考:

         。1)本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)?

         。2)作者分別介紹趙州橋,盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

         。3)既然兩個(gè)例子都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn) ,作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?

         。4)作者選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔驗(yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)古代石拱橋的典范,也因?yàn)樗鼈兏骶咛厣,?qǐng)大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn),比較它們的異同。

         。5)為什么先說(shuō)趙州橋,再說(shuō)盧溝橋?

          (6)中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因是什么?

         。7)文章最后一段寫(xiě)中國(guó)石拱橋近代的發(fā)展,試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。

          三、現(xiàn)代橋梁欣賞

          PPT圖片展示

          四、了解本文說(shuō)明順序

          從整體看,全文用了什么說(shuō)明順序?

          明確:(從一般到特殊的)邏輯順序

          五、課堂練習(xí)

          學(xué)完了本課的課文,讓我們來(lái)做幾道練習(xí),及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)

          (一)說(shuō)說(shuō)句中劃線詞語(yǔ)的作用。

          1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

          為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況,沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá),程度較輕,更加準(zhǔn)確。

          2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建 成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

          “大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況。

          3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

          “幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣,

          但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。

          4.這座橋修建于公元605年左右。

          “左右”是估計(jì)的時(shí)間,并不確定。

          5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

          “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,

          “可算”是從程度上限定。

          經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論更符合實(shí)際情況。

         。ǘ┲赋鱿铝懈骶溥\(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

          1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

          打比方

          2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于282年。

          引資料、列數(shù)字

          3.大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在洪水暴漲的時(shí)候,還可以增加洞的'過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

          作詮釋

          4.每個(gè)柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

          摹狀貌

          六、課堂小結(jié)

          《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征,合理安排說(shuō)明順序,運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明,既介紹了石拱橋的知識(shí),又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

          七、布置作業(yè)

          橋梁無(wú)處不在,請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁,合理安排說(shuō)明順序,寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。

        《中國(guó)石拱橋》教案18

          —、素質(zhì)教育目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

          2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

          3.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

          4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

          重點(diǎn):1.按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

          2.運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

          難點(diǎn):先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

          解決辦法:

          1.討論、比較、分析歸納等方法。

          2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

          三、課時(shí)安排

          3課時(shí)

          四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          2.?dāng)M題訓(xùn)練。

          3.學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

          五、教學(xué)步驟

          在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說(shuō)出它的特征嗎? (進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專(zhuān)家是誰(shuí)?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專(zhuān)家,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章,編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》

          (一)明確目標(biāo)

          1.理清文章寫(xiě)作思路。

          2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

          3.認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

          (二)整體感知

          學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

          《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,介紹了中國(guó)石拱橋的`特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

          從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。

          “序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

        《中國(guó)石拱橋》教案19

          上課,師生問(wèn)好

          師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”

          (多媒體課件展示,配以優(yōu)美的音樂(lè))

          (同學(xué)們興味盎然,認(rèn)真觀看)

          師:哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?

          生1:這些橋形式多樣,各具特色

          生2:這些橋建筑優(yōu)美,體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu),展現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造智慧

          生3:(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫(huà)面,也會(huì)很美的

          (生笑)

          師:同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法,觀察的很仔細(xì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪幾方面入手?

          生1:首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

          生2:還要找出說(shuō)明方法

          生3:我認(rèn)為說(shuō)明順序也很重要

          (學(xué)生相互補(bǔ)充,回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí))

          師:(鼓勵(lì))說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中,我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí),那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現(xiàn)說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)

          師:課文讀完了,有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái),大家共同解決

          生:沒(méi)有

          師:很好老師又一次見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕,

          (多媒體展示)

          hú xiáo xié yún chèn xiào

          讀準(zhǔn)下面的字音:弧形 洨河 和諧 勻稱(chēng) 惟妙惟肖

          師:好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?

          生1:不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

          生2:石拱橋的橋洞成弧形,象彩虹

          生3:石拱橋分布廣泛

          生4:我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作

          生5:課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

          生6:課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣

          師:看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì),大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象,這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?

          生:中國(guó)石拱橋分布廣泛,不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

          師:還有不同意見(jiàn)嗎?

          生:石拱橋用料省,而且經(jīng)久耐用

          師:這位同學(xué)歸納的好不好?

          生:好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全,課文第二段第三段都說(shuō)我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早,我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)

          生:我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久

          師:我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然,同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋,我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)

          師:我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn),可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法

          (同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的.討論)

          生1:我們?cè)谡n文第一段找到了打比方,第五段第六段找到了列數(shù)字

          生2:我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>

          生3:我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí),作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示,這算是說(shuō)明方法嗎?

          師:這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?

          (同學(xué)們沉默了片刻)

          生:(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚,應(yīng)該是分類(lèi)別

          (同學(xué)們恍然大悟似的,七嘴八舌議論開(kāi)了)

          師:同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

          生:(齊聲)同意

          師:(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn),大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”,還有本段寫(xiě)?yīng){子的句子,他們又用了什么說(shuō)明方法呢?

          (同學(xué)們面面相覷,小聲低語(yǔ))

          師:(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?

          (同學(xué)們討論片刻,立即舉手)

          生1:我們想出來(lái)了,前一個(gè)句子是作比較,寫(xiě)?yīng){子的句子是描寫(xiě)

          生2:描寫(xiě)不是說(shuō)明方法,我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò),描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌

          師:說(shuō)的很好,作者正是運(yùn)用了這些說(shuō)明方法,才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng),體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?

          (生回答能)

          生1:我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法

          生2:我覺(jué)得還應(yīng)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)

          師:抓住了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子,推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞,并談一談你認(rèn)為好的理由

          提示:可用“我認(rèn)為——句(詞)好,好在——”格式

          (同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)

          生1:我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好,好在既有確數(shù)又有約數(shù),體現(xiàn)了真實(shí)性

          生2:我認(rèn)為一些修飾語(yǔ),比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好,好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度

          師:我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了,大家說(shuō)的都很好,很到位,剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn),這點(diǎn)很重要

          師:現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋,你會(huì)推薦哪座橋呢?

          生1:我會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>

          (師生同報(bào)以掌聲)

          生2:我也會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋,集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位,它也是文化的象征

          生3:我推薦盧溝橋,因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子

          生4:盧溝橋上不僅有美麗的獅子,我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日,盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn),努力學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家

          (教室里響起了雷鳴般的掌聲)

          師:同學(xué)們說(shuō)的好極了,這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作,它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流,更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,見(jiàn)證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰,作為新一代的同學(xué)們,為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,設(shè)想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái),也可以描述出來(lái)

          生1:上黑板畫(huà)(各具特色,極富天賦)

          生2:上黑板畫(huà)(想象奇特)

          生3:未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。

        《中國(guó)石拱橋》教案20

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

          理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展,便于能力的形成與提高。

          〖教學(xué)步驟〗

          一、檢查作業(yè)

          請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評(píng)議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。

          二、理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧

          多媒體顯示:

          說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的'表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

          1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

          2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說(shuō)明順序。

          學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同。

          以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。介紹趙州橋時(shí),先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大,便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。

          教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

          三、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)

          多媒體顯示:

          1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

          (加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

          2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

          3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

          (“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

          4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

          5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

          6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

          7、⑴趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。

         、票R溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

          朗讀課文,與同學(xué)交流。

          明確:

          1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

          2、“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

          3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

          4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

          5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

          6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

          7、兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

          以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國(guó)石拱橋教案課件,希望能夠幫助到你們。

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