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中班關(guān)于《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班關(guān)于《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
�、�、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
�、啤Ⅲw驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。
⑶、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料棒、碎紙屑、鉛筆、塑料梳子、綢布、絨布、毛巾、記錄表。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、魔術(shù)《紙屑吸起來(lái)》
1、出示人紙屑，教師拿起塑料棒請(qǐng)幼兒猜想塑料棒能不能把紙屑吸起來(lái)，老師悄悄在身后與綢布摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)："老師會(huì)變魔術(shù)，能用塑料棒把紙屑吸起來(lái)"。
2、教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
（二）、初步感知靜電現(xiàn)象
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)樗芰习艉途I布經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙屑吸了起來(lái)。
（三）、大膽猜想
1、出示豐富的操作材料，請(qǐng)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電。
2、幼兒進(jìn)行猜想，老師將猜想結(jié)果記錄在記錄表上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
�。ㄋ模�、嘗試操作
1、幼兒動(dòng)手操作，把鉛筆、塑料棒、梳子分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的.碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）、生活中的靜電現(xiàn)象
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
�。�、游戲《頭發(fā)飛起來(lái)》
1、教師示范游戲，將對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
2、幼兒互相結(jié)對(duì)做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對(duì)應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請(qǐng)操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰(shuí)先把對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道有的物體摩擦?xí)a(chǎn)生靜電。
2．能大膽探索物品摩擦后的吸附現(xiàn)象，對(duì)摩擦起電現(xiàn)象感興趣。
3．樂意探索并大膽參與猜想，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡ぁ?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)材料：吸管、膠棒、梳子、碎紙屑、記錄卡等實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過程：
一、以變“魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．提出問題：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些小紙屑，他們想和吸管做朋友，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到吸管上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）
2．更深層次提問：現(xiàn)在不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰(shuí)能想一個(gè)更好的辦法，讓吸管把紙屑吸起來(lái)？（吸管不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來(lái)）
3.示范變魔術(shù)（初始習(xí)慣，碎紙片）
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，我要來(lái)變魔術(shù)了。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，一、二、三、四、五、六、七，變！（吸起碎紙片）
二、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來(lái)了”
1．幼兒嘗試自己所想到的方法，看是否能吸起小紙屑？
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒嘗試把吸管放在布上快速摩擦后，然后再去吸小紙屑，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2.交流經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)成功的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的
小結(jié)：要用布和吸管進(jìn)行摩擦，摩擦的時(shí)候要用力，速度要快，然后快速把吸管靠近紙屑。并且要用布摩擦過的地方靠近紙屑。
3.教師小結(jié)：吸管經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕的紙屑吸起來(lái)，紙屑就是被吸管上的電吸引過來(lái)的。我們把這種電叫靜電，這種現(xiàn)象叫做摩擦起電。這種電不是我們?nèi)粘ｋ娨曤姛粲玫碾�，小朋友千萬(wàn)不能動(dòng)插銷、電源這些危險(xiǎn)的電。
三、大膽猜測(cè)，分組操作，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣妿?lái)的樂趣
1.提出問題：剛才我們知道了吸管和布進(jìn)行摩擦可以將小紙屑吸起來(lái)，那還有什么東西摩擦之后也可以吸起小紙屑？老師還提供了許多東西我們一起來(lái)猜一猜、試一試，請(qǐng)你們把猜想結(jié)果記錄下來(lái)。
2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行猜測(cè)交流并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
四、試一試、驗(yàn)證結(jié)果
1.幼兒發(fā)言：分享操作記錄表。
2.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果：師選擇材料并動(dòng)手驗(yàn)證記錄表上有爭(zhēng)議的記錄。
摩擦的時(shí)候要用力，時(shí)間要長(zhǎng)一些，再一起來(lái)試一試吧！
教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了吸管、膠棒、梳子與毛布摩擦后很容易產(chǎn)生靜電；而樹枝、紙杯不容易產(chǎn)生靜電。紙屑就是被產(chǎn)生的靜電吸起來(lái)的.，不容易產(chǎn)生靜電的物體吸不起來(lái)紙屑。
五、觀看視頻，了解生活中的靜電
1.觀看視頻：靜電的自述
2.教師總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，靜電隨處可見，例如：有時(shí)在穿脫衣服時(shí)會(huì)聽到噼啪的聲音，如果在暗處還會(huì)看到閃亮的火花；用梳子梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；特別是在干燥多風(fēng)的秋天，見面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；衣服上會(huì)粘些毛毛，這些都是摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電，把它記錄下來(lái)，和小朋友一起分享。
六、活動(dòng)延伸：
找找有哪些東西與物品摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電能吸氣紙屑，下次拿來(lái)幼兒園與我們分享。
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)與描述。科學(xué)《會(huì)飛的紙屑》活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學(xué)過程：
一、引出探究問題。
1、回顧會(huì)飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛嗎？
這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來(lái)？
2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來(lái)。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請(qǐng)你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來(lái)。
二、分組探究
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來(lái)。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來(lái)。
三、教師演示，幼兒實(shí)驗(yàn)與討論。
1、教師演示
教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來(lái)，其他材料行不行？你們?cè)囈辉嚕?/p>
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來(lái)。
這次實(shí)驗(yàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來(lái)的材料。
4、討論紙屑飛起來(lái)的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來(lái)，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。
四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時(shí)小朋友梳頭的.時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我�，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。
活動(dòng)總結(jié)：
原來(lái)是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí)，大自然里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動(dòng)中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索
活動(dòng)反思
通過這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理�；顒�(dòng)孩子們非常感興趣，探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來(lái)。課間活動(dòng)時(shí)，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來(lái)。對(duì)此，我沒有給予否定，而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時(shí)，我又及時(shí)向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí)，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)評(píng)析
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗(yàn)紙屑“飛”起來(lái)的心動(dòng)感覺，感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗(yàn)成功的樂趣，獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。王老師對(duì)教材分析比較透徹，明確重難點(diǎn)，以及活動(dòng)中的三個(gè)環(huán)節(jié)也是一目了然。
二、目標(biāo)表述明確
操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析：
本節(jié)課是教科版《科學(xué)》第三冊(cè)第四單元《會(huì)“跳舞”的紙屑》第1課。
本單元主要讓學(xué)生關(guān)注“靜電”這種常見的自然現(xiàn)象。本課是學(xué)生第一次接觸靜電的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)，以活動(dòng)和問題為中心逐步展開，培養(yǎng)研究興趣的科學(xué)啟蒙教育的目的。
二、教學(xué)對(duì)象
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，初步具備小組合作的能力，但不善于傾聽。靜電
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，在日常生活中已有一定的體驗(yàn)，學(xué)生容易注意這一現(xiàn)象，但不了解它的性質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生是初次經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程，所以老師要在探究過程中積極引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
過程和方法目標(biāo)：
觀察摩擦起電的現(xiàn)象，初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與小組內(nèi)的其他同學(xué)分工合作，有激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
科學(xué)知識(shí)：
了解生活中摩擦起電的現(xiàn)象，并簡(jiǎn)單描繪。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程
教學(xué)難點(diǎn)：
能與小組內(nèi)的其他同學(xué)分工合作，有激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)策略
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)以及已有知識(shí)，圍繞“靜電”這個(gè)探究主題，我主要采用以下三種方法：
情景激學(xué)法和采用多媒體滲透教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)“靜電王國(guó)”闖關(guān)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)法，“以觀察、思考和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，巧妙地將教育寓于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，突破教學(xué)重點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生通過問題驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)法，在動(dòng)態(tài)的探究過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
以老師收到了“靜電王國(guó)”的邀請(qǐng)信為引入，激發(fā)學(xué)生闖關(guān)。學(xué)生聽后興致盎然。興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，利用邀請(qǐng)信創(chuàng)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┨骄拷涣�，體驗(yàn)匯報(bào)
1、遇到難關(guān)，討論探究
遇到難關(guān)，你們有信心通過嗎？老師展示裝有紙屑的小塑料瓶在摩擦后，里面的紙屑會(huì)自動(dòng)跳舞的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論并匯報(bào)：紙屑為什么會(huì)在塑料小瓶子的壁上跳舞？
小結(jié)：紙屑能跳舞是由摩擦引起的。把小瓶子換成塑料的小尺子，可以讓紙屑跳舞嗎？（老師示范）
看到這個(gè)現(xiàn)象，你想提一些什么問題呢？學(xué)生匯報(bào)，老師整理，板書。
老師歸納出兩個(gè)本節(jié)課可以研究的問題。
這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)是通過課堂觀察評(píng)價(jià)方法，通過貼貼紙，評(píng)金點(diǎn)子獎(jiǎng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和提出問題的習(xí)慣，突破教學(xué)重點(diǎn)。
2、進(jìn)入動(dòng)手舞臺(tái)
為了解答“尺子還能吸引什么物體？”來(lái)到了動(dòng)手舞臺(tái)。天使為我們每個(gè)小組準(zhǔn)備了尺子、紙屑、泡沫、保鮮袋、皮毛、吹塑紙、氖燈（先告訴學(xué)生，氖燈亮起來(lái)說(shuō)明物體帶電），出示實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)開始，小組活動(dòng)，老師巡視，注意培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的習(xí)慣。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生用完整、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的看法。
出示小結(jié)。
小結(jié)：物體摩擦后能帶點(diǎn)，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。
有孩子提出：如果把塑料尺子換成其他物體，還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)摩擦后帶電的現(xiàn)象呢？老師抓住這個(gè)契機(jī)，把孩子帶進(jìn)下一個(gè)探究活動(dòng)。
老師在引導(dǎo)和整理學(xué)生匯報(bào)時(shí)多用“你們認(rèn)同他的說(shuō)法嗎?”“他的做法(想法、說(shuō)法)有道理嗎?…‘你還有什么補(bǔ)充嗎？”等語(yǔ)句，評(píng)價(jià)方式采用小組互評(píng)，或發(fā)言匯報(bào)的小組對(duì)之前匯報(bào)的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)入神秘園
你們的'問題太神秘了，需要你們動(dòng)手動(dòng)腦并運(yùn)用小組合作的力量才可以解決。讓我們進(jìn)入神秘園。精靈們拿出幾種物體讓學(xué)生思考：以下物體用毛皮、紙巾摩擦后會(huì)不會(huì)帶電呢？（在表格中用自己喜歡的符號(hào)表示。表格中空白的地方還可以添上學(xué)生自己帶的物體。）
學(xué)生先在小組內(nèi)猜測(cè)，寫下小組猜測(cè)的結(jié)果，并匯報(bào)。老師出示做實(shí)驗(yàn)的要求。
實(shí)驗(yàn)開始，小組活動(dòng)，老師巡視，注意學(xué)生合作分工。
老師板書兩個(gè)個(gè)小組的表格，通過對(duì)比猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出結(jié)論。
出示小結(jié)。
小學(xué)科學(xué)的課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境。這一環(huán)節(jié)里我讓孩子不僅要在小組內(nèi)交流，還要多傾聽其他小組的研究成果。但小組匯報(bào)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還在沉浸在剛才的實(shí)驗(yàn)興奮當(dāng)中，還在玩手中的實(shí)驗(yàn)工具，沒有傾聽發(fā)言。于是我及時(shí)提醒并表?yè)P(yáng)專心的小組，評(píng)為“乖娃娃小組”，在課后加分，讓組長(zhǎng)及時(shí)把實(shí)驗(yàn)器材全部收回。這里采用的評(píng)價(jià)方法是過程記錄式和小組評(píng)價(jià)的方式。
（三）總結(jié)延伸，拓展視野
播放國(guó)王說(shuō)話的課件，激發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，有哪些摩擦起電的現(xiàn)象呢？并播放生活和生產(chǎn)中的摩擦起電的現(xiàn)象。
小學(xué)科學(xué)是一個(gè)開放的課程，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，也帶著問題出課堂，并充分利用身邊的資源。
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用紙削進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)
2、學(xué)習(xí)有序地排列粘貼的技能
3、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種色彩表現(xiàn)畫面，豐富畫面內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《飛舞的小紙屑》故事圖片若干，示范紙屑畫一幅，
2、各種顏色的碎紙片，膠水，剪刀，供幼兒作畫的底稿若干。
活動(dòng)過程：
1、從幼兒的'平時(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引出主角：紙片
師：小朋友們，你們平時(shí)做手工時(shí)剪下來(lái)的小紙片怎么處理的?(幼：仍進(jìn)垃圾筒)
2、出示碎紙片，教師講述故事《飛舞的小紙屑》，幼兒理解故事，從中學(xué)習(xí)作畫方法。
�。�1）教師邊出示圖片，邊生動(dòng)地講述故事。
�。�2）提問：小紙屑原來(lái)是什么？他怎樣變成很小的小紙屑的？小紙屑們作了一件什么事情？他們是怎樣做的？
3、提供幼兒操作材料，交代作畫要求，幼兒進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)。
要求：幼兒用多種顏色拼貼組合，要將事物拼貼完整，提醒幼兒紙屑之間緊密相靠。
4、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程：
一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。
1、誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法，使紙屑吸起來(lái)?
2、幼兒相互結(jié)伴探索。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)探索結(jié)果。
二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的'不同現(xiàn)象。
幼兒探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓勵(lì)幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會(huì)吸起來(lái)?
活動(dòng)反思：
我覺得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動(dòng)結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中，我想我會(huì)收獲更多!
中班《紙屑吸起來(lái)》的教案設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、 激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程：
一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。
1、 誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法，使紙屑吸起來(lái)？
2、 幼兒相互結(jié)伴探索。
3、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)探索結(jié)果。
二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。
幼兒探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓勵(lì)幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會(huì)吸起來(lái)？
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