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      2. 《坐立走有精神》的教學教案

        時間:2021-06-10 14:15:07 教案 我要投稿

        關于《坐立走有精神》的教學教案

          《坐立走有精神》教學設計

        關于《坐立走有精神》的教學教案

          (一)教材簡介:

          《坐立走,有精神》是義務教育課程標準實驗教科書品德與生活(教科版)第三冊第二單元的內容。本單元以“讓我的身體更棒”為主題,試圖通過“坐立走,有精神”“愛清潔,講衛生”和“伸伸腿,彎彎腰”三個活動主題,旨在從不同的方面培養孩子文明健康的精神風貌。主題一:坐立走,有精神。通過活動培養學生珍愛生命,蓬勃向上的情感和態度,在坐,立,走時能表現良好的精神風貌與氣質。

          (二)活動目標:

          1、知識與技能:知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌,正確的姿勢有利于健康。

          2、行為與習慣:初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣,樹立良好的精神風貌。

          3、情感與態度:通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度,在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長,同時也是一種對他人的文明行為表現。

          4、過程與方法:在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下,通過認真訓練,總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。

          教學重點:初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢;

          教學難點:正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練,總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息,在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。

          (三)、活動準備:

          老師:準備好錄像片等教學用具,搜集、觀察學生坐、立、走姿勢的資料,多媒體課件,音樂 、“禮儀果”。

          學生:觀察同學坐、立、走的姿勢,訓練自己坐、立、走的姿勢,收集正解的坐、立、走姿勢的資料信息。

          (四)、設計理念:

          1、教學活動應源于兒童的生活又高于生活。在本課設計中以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲 為載體,通過掘取生活化的情境,讓生活走進學生的認知,真正讓學生在生活中學習,在學習中生活,學有所獲,終身受益。

          2、活動是教和學共同的中介。本課的呈現形態主要是兒童直接參與的課堂活動。課程目標主要通過老師指導下的各種教學活動來實現。教師的主要作用是指導兒童的活動,讓兒童更多地是通過觀察、表演、比賽等形式參與活動,把學習的主動權交給學生。

          (五)、活動過程:

          活動一:快樂猜猜猜

          師:今天,歐陽老師請了幾位客人要來我們八班做客,同學們,你們想知道他們是誰嗎?他們呀,有時候象“鐘”,有時候象“松”,有時候象“風”,你能猜猜出他們是誰嗎?(邊說邊放鐘、松、風的圖片,并伴有《中國功夫》的背景音樂)

          生:(學生猜猜,說說理由)

          活動二:榜樣在身邊

          師:我們來看看誰猜對了,請欣賞——

          1、錄像:“文明禮儀星”風采。(在我們奎文實驗小學 “爭做文明禮儀星”活動中,我們八班的王昕瑩同學表現得最棒!瞧,這就是她!請大家看看王昕瑩同學在學習生活中正確的坐立走姿勢。說說你的感受。)

          生自由后,師隨機板書:坐立走 有精神。

          (通過榜樣示范,讓學生觀察討論,從而使學生初步感知正確的“坐、立、走”姿勢)

          2、動畫欣賞揭秘:欣賞VCD《中國功夫》(歌中對“坐、立、走”有什么要求?)

          動畫淘氣藍貓揭秘并邊說邊示范:

          “坐”——坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平;

          “立”——立如松,挺胸膛;抬起頭,看前方;

          “走”——走如風,腳步輕;頭不搖,身不晃。

          師:看一看“奎文首屆體育節入場式”,說一說:你有什么話特別想告訴大家嗎?練一練坐、立、走,誰的姿勢最正確,最有精神!

          生:自由發言談感受,補充自己見過的生活中的優美姿勢……

          自由練習——1)自己練一練;2)和小組同學一起學習、互相糾正。3)一組一組來表演比賽,對特別有精神的同學要獎給“禮儀果”。(出示“禮儀果”)

          活動三:情境悄悄話

          1、師:注意正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢?

          課件播放“醫學家的話”——“我們少年兒童正處于迅速生長發育的階段,骨骼的彈性強,柔軟,很容易變形,因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要,除了要保證合理的營養,還要保持正確的姿勢,坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢。”

          “藍貓的話”——“正確的坐、立、走使我們的身體挺拔,有精神。”

          2、師:討論:保持正確的坐立走姿勢容易嗎?為什么?

          生:自由發表自己獨特的見解。

          師:夸一夸:我們班同學中,還有誰的姿勢最美。采訪我們身邊的榜樣。

          生:自由采訪——你為什么能做得這么好?這樣做辛苦嗎?

          課件播放“藍貓的話”——“每一天提醒自己,保持正確的坐、立、走姿勢。慢慢地,你會發現自己已經養成姿勢正確的好習慣了。”

          3、看看評評:課本插圖中這幾位小朋友的姿勢美嗎?為什么?我們可以怎么提醒和幫助他們呢?(引導學生注意對話交流的'禮貌)

          生:評評點點。

          活動四:情境大比拼

          1、大家一起來律動,邊說邊表演《拍手歌》——一二三四五六七,小腿腳跟貼一起。七六五四三二一,雙肩后腦靠整齊。靠整齊,腰挺直,好像一棵小松樹。大家來唱拍手歌,開開心心比姿勢。

          2、情境演練——到卡通樹上點擊“禮儀果”,按“禮儀果”上的提示表演,完成了就可以得到“禮儀果”,也可以自己想:

          請你表演解放軍站崗放哨;

          請你們表演早上,值日生在英才園迎接老師、同學;

          請你們表演“六一”兒童時裝表演賽;

          請你們表演排隊去參加晨練;

          請你表演小朋友在閱覽室看書。

          (小組合作完成)學生表演不同場景:

          1)表演指定場景;2)表演自創場景;3)想象劇場“后悔莫及……”

          3、各小組選派代表登臺展示,在2分鐘內完成坐、立走、讀書、寫字等各種姿勢。選出評委當場亮分并點評。

          各小組推選代表表演,評委評價。

          選出班內的“坐、立、走”標兵,授予“8班禮儀星”稱號。

          4、在音樂聲中小結并頒獎。同學們,站有站樣,坐有坐樣,尊重別人,有利健康。讓我們從小養成正確的坐、立、走姿勢,展示自己的風采,和健康一起舞動吧!今天,小朋友們個個都很有精神,老師希望大家能天天這樣做,讓禮儀之花開遍我們的班級、我們的校園……

          (六)、教學反思:

          蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強烈。”通過執教《坐立走 有精神》這一主題的教學,我更深地感受到:課堂要充滿活力,師生要富于創造。然而我們的新課程實驗教村正為我們提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何運用啦。在本課教學中我主要從以下三方面作了些嘗試:

          一、營造愉悅的教學環境,寓教于樂

          努力營造一種寬松的學習環境,是促使學生主動發展的必要條件。我在導入新課時,抓住學生們的好奇心,用“快樂猜猜猜”的形式吸引學生的注意力,然后把孩子們帶入生活情境,學習欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學習。在欣賞和交流一些生活當中優美的姿勢后,用學生喜聞樂見的藍貓來揭秘。此時,課堂成了孩子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼,讓每們學生選擇參與練習,以小組為單位上臺展示競賽。寓教于樂,寓教于活動中,學生自始自終,積極參與,注意力高度集中,學生真正成為學習的主人,他們愿學、樂學、活學。

          二、再現豐富多彩的生活情境,尊重體驗。

          生活情境是向兒童提供真實的生活素質或情境。營造出良好的情感體驗氛圍,可讓兒童在真實的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境,如“清晨,站在校門口值日的師生”、“奎文的首屆體育節開幕入場式”、“國旗班行走姿勢”等,在課堂回放再現,讓學生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢是應時應而變化的,學生也應有自己的坐立走的要求。從而激發學生自主進入不同情境,在小組中邊學邊練,體驗坐立走的正確姿勢,然而在班上交流表演。這樣讓真實的生活走進學生的認識世界,使他們在生活中加深了體驗,學握了合適的坐立走的方法。

          三、密切聯系學生的生活實際,激活參與

          心理學家皮滅杰指出:兒童學習的最根本途徑應該是活動,活動的過程即是學生參與的過程式。美國學者巴特勒認為:“教學過程只有讓學生參與連續的反應活動才是有效的。”因此,品德與生活課教學一定要注意引導學生的動腦、動口、動手,積極參與教學過程,親自體驗,讓他們真正成為認識的主體、學習的主人。在品德與生活課教學中,要以學生為主體, 創設實踐活動,重視學生的積極參與,讓他們在參與中主動、活潑地發展,在參與中獲取知識,提高道德認識,培養創新能力。教學《坐立走 有精神》時,我在教學中設計了“坐、立、走比賽”活動,此活動分三個環節。第一活動環節“T形舞臺”。學生分參賽兩隊。比賽開如,隨著音樂,每隊一組分別登臺展示其瀟灑、優雅的儀表,完成坐、立、行、讀書、寫字等各種姿勢,展示完后,評委亮分、點評。因為組與組間要開展各種競賽,學生練習得特別投入,同學間也能想互幫助,合作的意識,合作的精神得到充分的體現。第二活動環節“想像劇場”。劇名“后悔莫名”,劇情是一個小朋友從小沒有養成正確的坐、立、走姿勢,長大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給學生很大的想象空間,允許學生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動環節“評選、頒獎”。評選出班內“坐、立、走”“8班文明禮儀星”,并談談自己的感受和收獲。學生人人都參與這一活動,他們知道:“坐、立、走”并非小事一樁,站有站樣、坐有坐樣,尊重別人,有利健康。最后師生共同決定,定期進行坐立走文明行為評比,看誰最有精神。

          四、從生活中來又走向生活中去,拓展延伸。

          學生品德的形成,是一個長期的、復雜的、漸進的過程。我們培養的人是一個社會的人,所以在教學中,我們必須在立足課堂的基礎上,開放拓展教學時空。在本課教學前讓學生進行相關資料的搜集,進行觀察,調查,讓學生獲得親身體驗。教學中,鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂中進行討論、思考。教學后,設計一份簡明的反饋表,在表中記下自己在平時生活中的姿勢的自我評價,以及相關人員的評價,以此約束學生的行為,強化學生的習慣的養成。

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            關于《坐立走有精神》的教學教案

              《坐立走有精神》教學設計

            關于《坐立走有精神》的教學教案

              (一)教材簡介:

              《坐立走,有精神》是義務教育課程標準實驗教科書品德與生活(教科版)第三冊第二單元的內容。本單元以“讓我的身體更棒”為主題,試圖通過“坐立走,有精神”“愛清潔,講衛生”和“伸伸腿,彎彎腰”三個活動主題,旨在從不同的方面培養孩子文明健康的精神風貌。主題一:坐立走,有精神。通過活動培養學生珍愛生命,蓬勃向上的情感和態度,在坐,立,走時能表現良好的精神風貌與氣質。

              (二)活動目標:

              1、知識與技能:知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌,正確的姿勢有利于健康。

              2、行為與習慣:初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣,樹立良好的精神風貌。

              3、情感與態度:通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度,在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長,同時也是一種對他人的文明行為表現。

              4、過程與方法:在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下,通過認真訓練,總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。

              教學重點:初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢;

              教學難點:正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練,總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息,在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。

              (三)、活動準備:

              老師:準備好錄像片等教學用具,搜集、觀察學生坐、立、走姿勢的資料,多媒體課件,音樂 、“禮儀果”。

              學生:觀察同學坐、立、走的姿勢,訓練自己坐、立、走的姿勢,收集正解的坐、立、走姿勢的資料信息。

              (四)、設計理念:

              1、教學活動應源于兒童的生活又高于生活。在本課設計中以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲 為載體,通過掘取生活化的情境,讓生活走進學生的認知,真正讓學生在生活中學習,在學習中生活,學有所獲,終身受益。

              2、活動是教和學共同的中介。本課的呈現形態主要是兒童直接參與的課堂活動。課程目標主要通過老師指導下的各種教學活動來實現。教師的主要作用是指導兒童的活動,讓兒童更多地是通過觀察、表演、比賽等形式參與活動,把學習的主動權交給學生。

              (五)、活動過程:

              活動一:快樂猜猜猜

              師:今天,歐陽老師請了幾位客人要來我們八班做客,同學們,你們想知道他們是誰嗎?他們呀,有時候象“鐘”,有時候象“松”,有時候象“風”,你能猜猜出他們是誰嗎?(邊說邊放鐘、松、風的圖片,并伴有《中國功夫》的背景音樂)

              生:(學生猜猜,說說理由)

              活動二:榜樣在身邊

              師:我們來看看誰猜對了,請欣賞——

              1、錄像:“文明禮儀星”風采。(在我們奎文實驗小學 “爭做文明禮儀星”活動中,我們八班的王昕瑩同學表現得最棒!瞧,這就是她!請大家看看王昕瑩同學在學習生活中正確的坐立走姿勢。說說你的感受。)

              生自由后,師隨機板書:坐立走 有精神。

              (通過榜樣示范,讓學生觀察討論,從而使學生初步感知正確的“坐、立、走”姿勢)

              2、動畫欣賞揭秘:欣賞VCD《中國功夫》(歌中對“坐、立、走”有什么要求?)

              動畫淘氣藍貓揭秘并邊說邊示范:

              “坐”——坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平;

              “立”——立如松,挺胸膛;抬起頭,看前方;

              “走”——走如風,腳步輕;頭不搖,身不晃。

              師:看一看“奎文首屆體育節入場式”,說一說:你有什么話特別想告訴大家嗎?練一練坐、立、走,誰的姿勢最正確,最有精神!

              生:自由發言談感受,補充自己見過的生活中的優美姿勢……

              自由練習——1)自己練一練;2)和小組同學一起學習、互相糾正。3)一組一組來表演比賽,對特別有精神的同學要獎給“禮儀果”。(出示“禮儀果”)

              活動三:情境悄悄話

              1、師:注意正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢?

              課件播放“醫學家的話”——“我們少年兒童正處于迅速生長發育的階段,骨骼的彈性強,柔軟,很容易變形,因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要,除了要保證合理的營養,還要保持正確的姿勢,坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢。”

              “藍貓的話”——“正確的坐、立、走使我們的身體挺拔,有精神。”

              2、師:討論:保持正確的坐立走姿勢容易嗎?為什么?

              生:自由發表自己獨特的見解。

              師:夸一夸:我們班同學中,還有誰的姿勢最美。采訪我們身邊的榜樣。

              生:自由采訪——你為什么能做得這么好?這樣做辛苦嗎?

              課件播放“藍貓的話”——“每一天提醒自己,保持正確的坐、立、走姿勢。慢慢地,你會發現自己已經養成姿勢正確的好習慣了。”

              3、看看評評:課本插圖中這幾位小朋友的姿勢美嗎?為什么?我們可以怎么提醒和幫助他們呢?(引導學生注意對話交流的'禮貌)

              生:評評點點。

              活動四:情境大比拼

              1、大家一起來律動,邊說邊表演《拍手歌》——一二三四五六七,小腿腳跟貼一起。七六五四三二一,雙肩后腦靠整齊。靠整齊,腰挺直,好像一棵小松樹。大家來唱拍手歌,開開心心比姿勢。

              2、情境演練——到卡通樹上點擊“禮儀果”,按“禮儀果”上的提示表演,完成了就可以得到“禮儀果”,也可以自己想:

              請你表演解放軍站崗放哨;

              請你們表演早上,值日生在英才園迎接老師、同學;

              請你們表演“六一”兒童時裝表演賽;

              請你們表演排隊去參加晨練;

              請你表演小朋友在閱覽室看書。

              (小組合作完成)學生表演不同場景:

              1)表演指定場景;2)表演自創場景;3)想象劇場“后悔莫及……”

              3、各小組選派代表登臺展示,在2分鐘內完成坐、立走、讀書、寫字等各種姿勢。選出評委當場亮分并點評。

              各小組推選代表表演,評委評價。

              選出班內的“坐、立、走”標兵,授予“8班禮儀星”稱號。

              4、在音樂聲中小結并頒獎。同學們,站有站樣,坐有坐樣,尊重別人,有利健康。讓我們從小養成正確的坐、立、走姿勢,展示自己的風采,和健康一起舞動吧!今天,小朋友們個個都很有精神,老師希望大家能天天這樣做,讓禮儀之花開遍我們的班級、我們的校園……

              (六)、教學反思:

              蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強烈。”通過執教《坐立走 有精神》這一主題的教學,我更深地感受到:課堂要充滿活力,師生要富于創造。然而我們的新課程實驗教村正為我們提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何運用啦。在本課教學中我主要從以下三方面作了些嘗試:

              一、營造愉悅的教學環境,寓教于樂

              努力營造一種寬松的學習環境,是促使學生主動發展的必要條件。我在導入新課時,抓住學生們的好奇心,用“快樂猜猜猜”的形式吸引學生的注意力,然后把孩子們帶入生活情境,學習欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學習。在欣賞和交流一些生活當中優美的姿勢后,用學生喜聞樂見的藍貓來揭秘。此時,課堂成了孩子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼,讓每們學生選擇參與練習,以小組為單位上臺展示競賽。寓教于樂,寓教于活動中,學生自始自終,積極參與,注意力高度集中,學生真正成為學習的主人,他們愿學、樂學、活學。

              二、再現豐富多彩的生活情境,尊重體驗。

              生活情境是向兒童提供真實的生活素質或情境。營造出良好的情感體驗氛圍,可讓兒童在真實的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境,如“清晨,站在校門口值日的師生”、“奎文的首屆體育節開幕入場式”、“國旗班行走姿勢”等,在課堂回放再現,讓學生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢是應時應而變化的,學生也應有自己的坐立走的要求。從而激發學生自主進入不同情境,在小組中邊學邊練,體驗坐立走的正確姿勢,然而在班上交流表演。這樣讓真實的生活走進學生的認識世界,使他們在生活中加深了體驗,學握了合適的坐立走的方法。

              三、密切聯系學生的生活實際,激活參與

              心理學家皮滅杰指出:兒童學習的最根本途徑應該是活動,活動的過程即是學生參與的過程式。美國學者巴特勒認為:“教學過程只有讓學生參與連續的反應活動才是有效的。”因此,品德與生活課教學一定要注意引導學生的動腦、動口、動手,積極參與教學過程,親自體驗,讓他們真正成為認識的主體、學習的主人。在品德與生活課教學中,要以學生為主體, 創設實踐活動,重視學生的積極參與,讓他們在參與中主動、活潑地發展,在參與中獲取知識,提高道德認識,培養創新能力。教學《坐立走 有精神》時,我在教學中設計了“坐、立、走比賽”活動,此活動分三個環節。第一活動環節“T形舞臺”。學生分參賽兩隊。比賽開如,隨著音樂,每隊一組分別登臺展示其瀟灑、優雅的儀表,完成坐、立、行、讀書、寫字等各種姿勢,展示完后,評委亮分、點評。因為組與組間要開展各種競賽,學生練習得特別投入,同學間也能想互幫助,合作的意識,合作的精神得到充分的體現。第二活動環節“想像劇場”。劇名“后悔莫名”,劇情是一個小朋友從小沒有養成正確的坐、立、走姿勢,長大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給學生很大的想象空間,允許學生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動環節“評選、頒獎”。評選出班內“坐、立、走”“8班文明禮儀星”,并談談自己的感受和收獲。學生人人都參與這一活動,他們知道:“坐、立、走”并非小事一樁,站有站樣、坐有坐樣,尊重別人,有利健康。最后師生共同決定,定期進行坐立走文明行為評比,看誰最有精神。

              四、從生活中來又走向生活中去,拓展延伸。

              學生品德的形成,是一個長期的、復雜的、漸進的過程。我們培養的人是一個社會的人,所以在教學中,我們必須在立足課堂的基礎上,開放拓展教學時空。在本課教學前讓學生進行相關資料的搜集,進行觀察,調查,讓學生獲得親身體驗。教學中,鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂中進行討論、思考。教學后,設計一份簡明的反饋表,在表中記下自己在平時生活中的姿勢的自我評價,以及相關人員的評價,以此約束學生的行為,強化學生的習慣的養成。

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