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      2. 《掌聲》的教案與反思

        時間:2021-06-10 16:05:02 教案 我要投稿

        《掌聲》的教案與反思

          教學(xué)要求

        《掌聲》的教案與反思

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.認識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。

          3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

          重點難點

          1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

          2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。

          課時安排: 兩課時

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、預(yù)習(xí)探究

          提出預(yù)習(xí)要求:

          1、自由讀文熟悉本課生字生詞。

          2、讀課文說說課文講了一件什么事。

          3、檢查預(yù)習(xí):

         。1)、(出示詞語,指名認讀)看誰讀得又快又準(zhǔn)。

          落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境

          講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息

          (2)、反復(fù)認讀,齊讀。

          4、提問,指名說說課文講了一件什么事。

          二、合作交流

          讀課文,讀出不理解的詞

          1、默讀,不理解的詞劃下來

          2、全班交流

          A、驟然間:說明快、突然響起的掌聲

          B、經(jīng)久不息:找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”;“不息”是指什么?

          C、身處困境:聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境?

          D、殘疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷

          E、猶豫:拿不定主意,她在想什么?

          F、憂郁:找個近義詞來替代,反義詞呢?體會孤寂引讀1段

          3、感知大意,切入掌聲

          討論交流:掌聲對小英有什么作用?

          A、“鼓勵她站起來了”(掌聲表揚)

          B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣

          C、不再憂郁變得——活潑開朗

          D、齊讀第5段體會

          4、師小結(jié):掌聲的作用真不小,竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗,我們下堂課再繼續(xù)進行交流。

          第二課時

          繼續(xù)合作交流

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)

          2、小英給你留下什么樣的印象?

          我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,板書:自卑憂郁)

          從哪看出小英很憂郁?

          3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?

          4、那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時,她心里會想些什么?

          指名說一說。

          5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子,你能讀出來嗎?指名讀,把小英的心情讀出來。評讀。齊讀第一自然段。

          (二)學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。

          1、默讀第2、3自然段,邊讀邊畫出描寫小英的句子,想想現(xiàn)在的小英會想什么?

          2、輪到小英的時候,小英立刻把頭低了下去,她此刻的心情會怎樣,她會想些什么?

          3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張,害怕。那她又是怎樣做的呢?

          出示:小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的.眼圈兒紅了。

          4、在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于……小英一邊慢慢地走著,一邊地想:。

          5、從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然,掌聲響得讓小英出乎意料)

          6、假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?

          我想對小英說:“____________________________!

          7、當(dāng)小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?

          8、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?

         。愕难葜v太棒了! .......)

          (三)學(xué)習(xí)第四自然段

          1、出示句子:“說也奇怪,從那次演講以后,,小英像變了一個人似的。她不再憂郁,開始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……”

          2、老師把這句話改一下,你們看行不行?她不再憂郁,開始走進了學(xué)校的舞蹈房,甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點,樹立起生活的信心)

          師小結(jié):掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去

          三、品讀感悟

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想

          3、學(xué)到這兒,相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么?(指名說一說)

          4、師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。

          5、師:請把這句話記在自己的心里。

          四、拓展延伸

          1、抄寫讓自己感動的句子

          2、2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段

          3、欣賞《掌聲響起來》這首歌。

          《掌聲》教學(xué)反思

          一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文。

          在教學(xué)中,我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo), 通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法;體會人物心理,懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。在教學(xué)過程中,每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時,我就讓學(xué)生給他鼓掌,當(dāng)全班齊讀課文很棒時,讓學(xué)生自己給自己鼓掌,讓學(xué)生在掌聲中成長。我覺得教師要很好地運用學(xué)生的掌聲,讓學(xué)生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵,也讓課堂充滿生命的活力。

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