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“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案,歡迎閱讀與收藏。
“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道巴西的自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,了解熱帶雨林的作用及其開發(fā)和保護(hù)。
2、通過學(xué)生角色扮演,是真是假等活動(dòng),進(jìn)一步了解巴西和熱帶雨林。通過讀圖、思考活動(dòng)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。
3、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系,樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。激發(fā)起學(xué)生愛護(hù)大自然,保護(hù)地球環(huán)境資源的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、巴西的自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2、熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、巴西的地形和氣候
2、熱帶雨林開發(fā)和保護(hù)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,圖片及試題。
【教學(xué)方法】
講述,分組辯論
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
教師先后出示“足球王國(guó)”“奔放的桑巴舞”“狂歡節(jié)”的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這幾副圖猜出是哪個(gè)國(guó)家,從而導(dǎo)入新課“巴西”。
講授新課
一、地理位置
1、思考:巴西國(guó)家足球隊(duì)隊(duì)員為什么特別鐘愛黃色和綠色的球衣?
2、展示巴西國(guó)旗
每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗都有深刻的寓意,而巴西國(guó)旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖,以此為切入點(diǎn),使巴西概況一一落實(shí)在國(guó)旗上,有助于學(xué)生加深印象,又豐富了課外知識(shí)。
教師展示:巴西國(guó)旗,讓同學(xué)們讀課本巴西地圖,提問:“國(guó)旗中的黃色(豐富的資源)和綠色(廣闊的雨林)各代表什么含義?”“白色飄帶(象征著赤道)以及分布在兩側(cè)的星(象征著州)代表什么?為什么星絕大部分在白色飄帶的南部?(大部分
位于南半球)” 引出巴西的地理位置。讓學(xué)生在地圖上描出赤道,歸納巴西的地理位置(半球位置、海陸位置、緯度位置)
3、補(bǔ)充介紹
巴西是南美洲面積最大的國(guó)家。
二、巴西的地形和氣候
1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學(xué)們歸納巴西的地形特征。
2、接下來帶領(lǐng)大家游覽這兩處地方:
甲地:“這里到處是一望無際的平原,有著世界上最大的熱帶雨林區(qū)。河里生活著凱門鱷、海牛等。往兩岸看,陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚,以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇,最長(zhǎng)可達(dá)10米,重達(dá)225千克以上!盤PT展示物種照片。這里有世界動(dòng)植物王國(guó)之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。
歸納亞馬孫平原的氣候特征。
乙地:“這里是一片遼闊的草原,草原上生長(zhǎng)著一種南美洲特有的植物--巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細(xì),像紡錘一樣,因此叫“紡錘樹”。它特別輕,有抗旱的本領(lǐng),一棵10米高的紡錘樹只要一個(gè)人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動(dòng)物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。
3、學(xué)生完成課本98頁表格,對(duì)比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。
4、Yes or NO出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是否符合實(shí)際情況。
三、亞馬孫河
亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請(qǐng)同學(xué)們從氣候和地形的特點(diǎn)分析原因。
四、工業(yè)和農(nóng)業(yè)
1、巴西國(guó)旗中的黃色表示豐富的礦產(chǎn)資源,點(diǎn)出巴西的鐵礦儲(chǔ)量巨大,質(zhì)量好。巴西是南美洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家,形成了完整的工業(yè)體系。
2、假設(shè)我們?nèi)サ桨臀髀糜,體驗(yàn)過了熱情的'足球賽和奔放的桑巴舞,順便還可以帶點(diǎn)什么特產(chǎn)回來呢?展示咖啡、可可、蔗糖的圖片,目前,巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國(guó),可可生產(chǎn)居世界第二。
3、進(jìn)行Yes or NO環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生判斷真假并說明理由。
A.巴西是一個(gè)重要的汽車生產(chǎn)國(guó),但巴西的石油不能自給,45%依賴進(jìn)口。而天才的巴西人根據(jù)本國(guó)實(shí)際,采用酒精作為燃料代替汽油,生產(chǎn)了大量酒精汽車。所以當(dāng)你站在巴西街頭,看到大部分都是”酒氣十足”的汽車,YES OR NO?(YES!)
大的水電站,伊泰普水電站。YES OR NO?(NO!)
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布圖,讓學(xué)生歸納巴西人口分布特點(diǎn)。
2、歸納巴西的人種特征。
3、介紹巴西重要城市:首都——巴西利亞;最大城市——圣保羅;第二大城市和最大海港——里約熱內(nèi)盧。
六、熱帶雨林——地球之肺
1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區(qū),它不僅是巴西的財(cái)富,也是全世界的財(cái)富。它對(duì)全球的生態(tài)環(huán)境具有十分重要的效應(yīng),被稱為“地球之肺”,但現(xiàn)在地球之肺受到了嚴(yán)重的破壞,播放視頻。
2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開發(fā)還是保護(hù)”,給出自己的觀點(diǎn)展開激烈辯論。
3、教師總結(jié):面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì),我們應(yīng)該把保護(hù)放在首位,保護(hù)熱帶雨林是全人類共同的義務(wù),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要提高環(huán)保意識(shí),學(xué)會(huì)從我做起、從小事做起來保護(hù)我們的生存環(huán)境。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)思路清晰,注重課本,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)很好,也注重學(xué)生讀圖,趣味性較強(qiáng)。但重點(diǎn)太多,不太突出,老師講的過多。辯論的環(huán)節(jié)內(nèi)容較單一,角色分配不清楚,學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用欠佳,課堂的教學(xué)方法還可更靈活。
“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)和民族融合的國(guó)情。
2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點(diǎn)。
能力目標(biāo):運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖,揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)分布的影響,揭示礦產(chǎn)資源對(duì)巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)準(zhǔn)備:世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
一、民族大熔爐的縮影
20xx年巴西世界杯,使全世界都認(rèn)識(shí)了巴西,以及巴西的足球,說說看,你還知道巴西的哪些事物?
今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西,學(xué)習(xí)9.2《巴西》。
小組合作探究:展示世界政區(qū)圖。要求:指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,緯度較低,光熱資源豐富。
小組合作討論:巴西的地形圖讀圖回答:
1.二條特殊的緯線:赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度:熱帶
3.巴西的氣候類型:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)
4.巴西的主要地形:亞馬孫平原—世界最大的沖積平原,占面積的1/3巴西高原—–世界面積最大的高原,占面積的2/3
為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國(guó)家?
1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
材料:亞馬孫河(AmazonRiver),位于南美洲北部,是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長(zhǎng)6400公里,是世界第2長(zhǎng)河,世界流量第一的河流,它的河流量達(dá)每秒21.9萬立方米,比其他3條大河尼羅河(非洲)、長(zhǎng)江(中國(guó))、密西西比河(美國(guó))的總和還要大幾倍,大約相當(dāng)于7條長(zhǎng)江的流量,占世界河流流量的20%;流域面積達(dá)691.5萬平方千米,占南美州總面積的.40%;支流的數(shù)超過1.5萬條。
小組合作探究:熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源?
經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材
環(huán)境效益——改善全球氣候提供新鮮空氣,涵養(yǎng)水源,保護(hù)淡水資源,保護(hù)土壤,防止水土流失,提供良好的生存環(huán)境,維護(hù)生物多樣性
小組合作探究:巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面積最大的高原;亞馬孫平原是世界上面積最大的平原;亞馬孫河是世界上流域面積最廣,水量最大的河流,也是世界第四長(zhǎng)河。
巴西有著廣闊的土地,在這塊神奇的土地上,生活著1.7億人口,居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢?
小組合作探究:閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料,概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末,來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并開發(fā)了種植園,發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西,由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來,加之原有的印第安人(黃種人),彼此通婚,形成了鮮明的種族特征。
在巴西,白種人占一半多,黑白混血種人約占40%,黑種人占6%,還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見,因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍,使他們后代的很多人成為混血種人。
小組合作探究:種族的融合對(duì)文化有何影響?
民族大熔爐的縮影,形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)
巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小組合作探究:閱讀課本,自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。
(1)殖民初期,出口“巴西木”。
(2)16世紀(jì)中期,種植甘蔗,制糖業(yè)興起。
。3)17世紀(jì)末,掀起采金熱。
。4)19世紀(jì)初,大量種植咖啡。)
單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品,現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。
小組合作探究:“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖,觀察該圖,看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?
主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等,集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn),便于發(fā)展重工業(yè);而礦產(chǎn)的分布,又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源,使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。
小組合作探究:巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?
。1)利用水能,合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站
。2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。
小組合作探究:巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?
結(jié)合圖18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等,分布于東南沿海一帶。這里地形平坦,海拔較高,氣候宜人,沿海多港口,海運(yùn)便利;這里城市密集,人口眾多,便于就地消費(fèi)。
巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間,熱帶土地廣闊,為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中,咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位,是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、熱帶雨林的危機(jī)
“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”,想一想,大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林,會(huì)產(chǎn)生什么問題?
主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。
。1)森林遭受破壞。
。2)水土流失嚴(yán)重。
。3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。
。4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。
。5)全球氣候惡化等。
巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問題,并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報(bào)告,表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式,轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。
【課堂總結(jié)】
巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎(chǔ),是重要的發(fā)展中國(guó)家,也是民族大熔爐的縮影,形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運(yùn)動(dòng)。
“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案 3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林
過程與方法:
充分運(yùn)用資料,讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀:
使學(xué)生樹立熱愛自然 、保護(hù)自然的觀點(diǎn)
重點(diǎn):
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn):
巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力
關(guān)鍵:
巴西的位置
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
在中出示以下問題:世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界最大的天然氧 吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。
第六節(jié) 巴西
1、巴西的位置(海陸位置和緯度位置)
在圖3-31上找到巴西,并找到他所處的大洲,所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國(guó)。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河,并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積 與其他三條大河比較,得出結(jié)論:亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的'河流。
討論:亞馬孫河水量巨大的原因?
小結(jié):發(fā)源于安第斯山脈,注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流,長(zhǎng)度僅次于尼羅河,居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍,說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍,在組內(nèi)交流。
小結(jié):亞馬孫平原西起安第撕山麓,東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置,思考:該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件 下的植被是什么?
小結(jié):亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這 里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。
討論:亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明:熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡:巴西的地形除了平原,還有什么類型的地形?
4、巴西高原
①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍,并與亞馬孫平原比較。
②從緯度 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)
、坌〗Y(jié)巴西高原的地形構(gòu)成:約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié):由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西, 它的面積和人口均居世界第五位,是南美洲最大的國(guó)家。
課堂活動(dòng):
(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考:課本92-- 93頁3--5題
鞏固練習(xí):
同步互動(dòng)66頁
板書設(shè)計(jì):
世界上流量最大、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長(zhǎng)度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區(qū)
補(bǔ)充練習(xí):
填充圖第32頁第一題和第二題
“走進(jìn)國(guó)家-巴西”教案 4
一、地理規(guī)律:
本節(jié)課我積極展開地理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,堅(jiān)持以學(xué)生為本,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、參與合作探究,真正變課堂為學(xué)堂,學(xué)會(huì)從地圖中尋找信息,進(jìn)行正確的圖文轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí),樹立正確的人地觀念。
二、教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個(gè)國(guó)家案例,共分三個(gè)標(biāo)題:“大量的混血種人的社會(huì)”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”。在說明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開發(fā)現(xiàn)狀的同時(shí),更加突出了人地關(guān)系和諧的思想,各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng),目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,引起學(xué)生探究巴西獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣,從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野,鞏固學(xué)生對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行分析的方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
三、學(xué)生分析:
本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個(gè)不同的國(guó)家和地區(qū),初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法;學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問題進(jìn)行分析,做出判斷;教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明,學(xué)生比較感興趣,有探究學(xué)習(xí)的愿望,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、設(shè)計(jì)理念:
通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題,用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況,從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生探索的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能夠利用巴西地圖認(rèn)識(shí)巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn);
2.通過相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況;
3.通過數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;
4.運(yùn)用資料分析巴西在發(fā)展過程中面臨的熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題,知道熱帶雨林的環(huán)境效益。
過程與方法
1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中,認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí),提高綜合分析地理問題的能力,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念,認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.主動(dòng)參與課堂討論、小組合作,形成積極思考與樂于探究的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):巴西種族、文化特色;熱帶雨林的作用和問題;人地關(guān)系和諧理念。
難點(diǎn):巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入:我們的主要呼吸器官是肺,如果我們沒有了肺我們就會(huì)死亡,你知道地球的肺在哪里么?現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問題?如果地球的肺沒有了我們?nèi)祟惤Y(jié)局會(huì)怎樣?我們能夠拯救“地球之肺”嗎?讓我們一起共同關(guān)注巴西,走進(jìn)擁有“地球之肺”這個(gè)神秘而重要的國(guó)家。
主題一:大量混血種人的社會(huì)
[自主學(xué)習(xí)]讀“卞卡一家”圖,了解有大量混血種人的社會(huì)的情況。
從圖上可以看出,卞卡一家既有白種人,也有黑種人、印第安人和混血種人,有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢?
出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”,讓學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí):巴西 白 種人所占的比重最大,占一半,其次是 黑白混血 人,約占40%,黑種人約占 6 %,印第安人不到 1 %,還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。
過渡:巴西的這種混血種人特征,對(duì)巴西的文化有重要的影響,接下來,以小組為單位,交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情,并探究多元文化對(duì)巴西有哪些影響。
[合作探究] 通過閱讀教材、查閱資料,說一說為什么巴西會(huì)有許多混血種人?從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞,可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記,這對(duì)巴西有什么影響?小組交流討論,說說自己的看法
狂歡節(jié)
足球
桑巴舞
成果展示:早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍,他們的后代成為混血種人,在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西,帶來了不同的文化,與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄穑纬闪烁挥刑厣男碌奈幕问健?/p>
世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多,你還能舉例說明嗎?學(xué)生自由回答。
(設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、閱讀書籍等去獲得更多知識(shí),也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
過渡:如果你想到巴西來,你需要知道巴西哪些方面的資料?會(huì)選擇在什么地方居。肯旅嫖覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境。
主題二:巴西的自然環(huán)境
[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本85頁“巴西地形圖”自主完成下列問題。
(1)位置:
、倬暥任恢茫捍蟛糠治挥 赤道 至 南回歸線 之間, 熱 帶面積廣大。
、诤j懳恢茫何挥 南美洲(拉丁美洲) 東部,東臨大西洋,陸上鄰國(guó)眾多。
(2)地形:北部是世界上最大的平原亞馬孫平原,中南部是世界上最大的高原巴西高原。
。3)河流:世界上流域面積最廣、水量最大的 亞馬孫 河流經(jīng)巴西西北部。
(4)氣候類型:學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里?根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征?
熱帶
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
100
200
300
400
500
[合作探究] 羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農(nóng)業(yè)的人,他帶來了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子,各小組幫他選一下,找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡(jiǎn)單說明理由。
過渡:這樣的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響?我們接下來共同來探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀圖分析,學(xué)生自主認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境,為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。
巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布
主題三:巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展
[自主學(xué)習(xí)]讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問題。
1.說出巴西主要農(nóng)作物有哪些?大概分布在哪里?
2.找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。
3.找出三座工業(yè)城市,說出它們分別有哪些主要工業(yè),并說明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān),并填寫課本87頁表格。
[合作探究] 讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里?與哪些因素有關(guān)?
巴西人口和城市分布
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)并出示課件,明確探究結(jié)果。
成果展示:巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切,熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色,巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位;工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源,巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富,在原料豐富的基礎(chǔ)上,巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國(guó)的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略,經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn),二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快,成為“金磚國(guó)家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,不難看出國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。
(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析,學(xué)會(huì)歸納,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí),提高綜合分析地理問題的能力。
過渡:在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林,為了自身的生存與發(fā)展,生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢?接下來,我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧!
主題四:熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)
目前,熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個(gè)足球場(chǎng)大
[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類提供了哪些資源?
[合作探究]
1.學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā),然后分角色扮演不同身份的人,談對(duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。
2.學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”,結(jié)合課前搜集的資料,談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。
成果展示:亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”,亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣,占地球氧氣供給量的20%以上。然而,由于人們亂砍濫伐,這里的熱帶雨林面積不斷縮小,以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言,環(huán)境要保護(hù),人們也要更好地生活,因此,要合理、科學(xué)地開發(fā)熱帶雨林,走可持續(xù)發(fā)展的道路。
(設(shè)計(jì)意圖)通過媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景,讓抽象的知識(shí)變得形象具體,刺激學(xué)生的感官,給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí),在交流和體驗(yàn)中分析問題、解決問題。
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