語文課文《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點:正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?(播放?/p>
。ǘ、講授新課
。、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來的時候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
。2)指名讀媽媽所說的`話,要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
。3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
。6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進步
。、學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(出示,上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
三、分角色朗讀課文,擴展表演
。、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
。、小組之間比一比看誰讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進步
學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):
。1)“會”要先寫里面的小口,后關(guān)門。
。2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
。3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴展活動
。、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
五、作業(yè)布置: 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計: 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思:
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