課文《白楊》教案
《白楊》是一篇借物喻人的課文,文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹(shù)這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章短小精悍,寓意深刻。一個(gè)設(shè)問(wèn)句:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)三句話,話中有話,含義深刻,那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義,突破教學(xué)的難點(diǎn)呢?
一、初讀,體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)
教學(xué)伊始,我先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這三句話,用“!碑(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生讀后,畫(huà)出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……,接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹(shù)的特點(diǎn):
(1)直;(2)適應(yīng)性強(qiáng);(3)不怕困難。
二、細(xì)讀,體會(huì)白楊樹(shù)的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹(shù)的特點(diǎn)后,我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個(gè)字每個(gè)詞,設(shè)計(jì)一些練習(xí),讓他們體會(huì)白楊樹(shù)的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。
1、比一比,哪個(gè)句子更好,為什么?
a)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直
b)白楊樹(shù)很直
2、把句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想一想,從中你讀出了白楊什么精神()()
a)()需要白楊,白楊就在()很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
b)當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來(lái)時(shí),白楊().
當(dāng)雨雪冰冷地落下時(shí),白楊().
當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí),白楊().
c)你可以().
可以().
可以().
學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后,深深地體會(huì)到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,為喻人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、巧讀,借下文體會(huì)白楊的表白
在體會(huì)到白楊樹(shù)的高尚品質(zhì)后,我巧妙引讀15小節(jié),過(guò)渡到16、17小節(jié),默讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這幾個(gè)小節(jié),你們讀出了什么?
a)爸爸在借白楊表白自己的心.
b)孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。
接著,讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問(wèn)題。孩子們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,不知道(),孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),再念中學(xué),不知道(),孩子們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車,不知道()。
填空后總結(jié)成兩個(gè)問(wèn)題:
a)孩子們不知道新疆那么荒涼,爸爸媽媽為什么去新疆工作?
b)孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)?
然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié),爸爸介紹白楊的三句話,從這里找答案。學(xué)生讀后,找出答案:爸爸就象白楊一樣,戈壁需要他,他就來(lái)到戈壁,不怕困難,頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁:爸爸決心扎根戈壁,希望孩子們也象他一樣,所以把孩子們也帶來(lái)。
四、誦讀,引起學(xué)生共鳴
語(yǔ)文教學(xué),教師要善于借文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起情感共鳴,爸爸介紹白楊特點(diǎn)的`啊、三句話,既寫(xiě)了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后我就借誦讀啟發(fā)學(xué)生:同學(xué)們,這短短的三句話,更包含著爸爸--一個(gè)邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。還包含著他對(duì)他的孩子,包括我們的無(wú)限希望。讓我們把它背下來(lái),把自己的回答化為最深情的語(yǔ)言吧!
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