關(guān)于劉心武課文的教案8學(xué)設(shè)計(jì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
老師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前想和大家探討一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有哪些難忘的“錯(cuò)過(guò)”呢？（幻燈片2：你在學(xué)習(xí)和生活中有哪些難忘的 “錯(cuò)過(guò)” ？（要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>
學(xué)生：星期日，在公交車站臺(tái)等車，等了半個(gè)小時(shí)，車還沒(méi)到，不耐煩之余，到報(bào)刊亭買份報(bào)紙，這時(shí)候公交車到站并駛過(guò)，我錯(cuò)過(guò)了一趟班車，白白等了半個(gè)小時(shí)
學(xué)生：我班夏文轉(zhuǎn)學(xué)了，她走那天，我正好因?yàn)榧依镉惺抡?qǐng)假，我錯(cuò)過(guò)了和她的告別，錯(cuò)過(guò)了問(wèn)她電話號(hào)碼、新的家庭住址和就讀學(xué)校的機(jī)會(huì)我想因?yàn)檫@次錯(cuò)過(guò)，我和她在茫茫人海中不知什么時(shí)候才能相遇
學(xué)生：我在上初中以前，一直擔(dān)任班干部升入初中以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，我聽說(shuō)初中學(xué)習(xí)很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加競(jìng)選現(xiàn)在，我看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，我很后悔，我錯(cuò)過(guò)了很多鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)
老師：同學(xué)們似乎都有錯(cuò)過(guò)的經(jīng)歷，但在遺憾之余，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這“錯(cuò)過(guò)”對(duì)我們?nèi)松缆返挠绊懞鸵饬x呢？今天就讓我們走近作家劉心武，去感受名家對(duì)人生中的“錯(cuò)過(guò)”作出的深刻思考和獨(dú)特見解（板書課題）（幻燈片3：課題）
老師：誰(shuí)能為大家介紹一下劉心武（幻燈片4：劉心武（1942），當(dāng)代作家筆名劉瀏、趙壯漢等四川成都人出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《四牌樓》等劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會(huì)思考的作品，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚）
�。▽W(xué)生讀幻燈片介紹劉心武）
二、初步感知，掌握生字詞
老師：你的介紹讓我們一下子產(chǎn)生了親切感，下面就讓我們一起靜心聽一聽課文朗讀錄音，體會(huì)其語(yǔ)言的精美、道理的深刻！同學(xué)們，在這個(gè)初步感知的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？
學(xué)生：我們應(yīng)注意生字詞的音、形、義和課文的主要內(nèi)容
（聽課文錄音）
老師：這些字的音形義，同學(xué)們注意了嗎？
貽誤 駕馭 情素 憬悟 顢頇 淵藪
學(xué)生：貽誤的“貽”，部首是“貝”字旁，要跟“心曠神怡”的“怡”相區(qū)別
學(xué)生：情愫的“愫”是平舌音
學(xué)生：“顢頇”和“淵藪”這兩個(gè)詞比較深辟，要注意理解意思
老師：同學(xué)們對(duì)生字詞都很重視，都掌握了嗎？再識(shí)記一下（幻燈片5）
（學(xué)生用自己的方式識(shí)記生字詞）
貽誤(yí) 錯(cuò)誤遺留下去，使受到壞的影響
駕馭(yù) 使服從自己的意志而行動(dòng)
情愫(sù) 真實(shí)的情意
憬悟(j?ng) 醒悟
顢頇(mān hān) 糊涂，不明事理
淵藪(s?u) 比喻人或事物聚集的地方淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，感受文體特點(diǎn)
老師：掌握了生字詞，掃除了朗讀障礙，我們應(yīng)該能夠很自信地朗讀課文啦，就讓我們來(lái)張揚(yáng)一下個(gè)性吧！相信入情的朗讀定能夠讓我們把握住文章的主要內(nèi)容
�。▽W(xué)生朗讀課文）
老師：課文主要講了什么？
學(xué)生：課文主要寫了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因和意義
老師：同學(xué)們?cè)诶首x中有沒(méi)有注意到我們這篇課文的文體和前面所學(xué)的哪一種文體比較相似？
學(xué)生：在文體上很像第二單元的議論文
老師：對(duì)！那議論文一般有怎樣的結(jié)構(gòu)特征呢？
學(xué)生：議論文的一般結(jié)構(gòu)特征是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
老師：在我們今天學(xué)的這篇課文中作者提出了什么問(wèn)題？作出了怎樣的分析？又告訴我們?nèi)绾谓鉀Q呢？大家可以通過(guò)小組合作的方式迅速在課文中提取到相關(guān)的信息
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)）
學(xué)生：課文先提出問(wèn)題：“錯(cuò)過(guò)”真不少，再分析問(wèn)題：為什么有“錯(cuò)過(guò)”，最后解決問(wèn)題、總結(jié)全文：習(xí)慣、品味“錯(cuò)過(guò)”，不能錯(cuò)過(guò)最關(guān)鍵、最美好的
（老師邊聽學(xué)生分析邊板書）
提出問(wèn)題：“錯(cuò)過(guò)”真不少
分析問(wèn)題：為什么有“錯(cuò)過(guò)”
解決問(wèn)題：習(xí)慣、品味“錯(cuò)過(guò)”
總結(jié)全文：不能錯(cuò)過(guò)最關(guān)鍵、最美好的
老師：《錯(cuò)過(guò)》就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)而言都屬于議論性質(zhì)，但它在本質(zhì)上卻是現(xiàn)代散文的一種（出示幻燈片6：文體知識(shí)
雜文（即文藝性政論文）知識(shí)：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥某一種形式，可以議論；也可以敘事本文以議論為主，可以作為文藝性政論文來(lái)學(xué)習(xí)）
老師：讓我們一起讀一讀這段文體小知識(shí)，認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)代散文的一種文體：雜文
（學(xué)生讀幻燈片上的文體小知識(shí)）
四、精讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)文章主旨
老師：散文往往有精美的語(yǔ)言，雋永的意蓄作家劉心武正是通過(guò)精美的語(yǔ)言向我們闡釋了深刻的人生哲理，讀一讀那些精美的蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句，選擇自己所喜愛(ài)的一句或幾句推薦給同學(xué)，讓大家和你一起感動(dòng)，一起收獲！（出示幻燈片7：找出文中你認(rèn)為很有哲理的語(yǔ)句推薦給大家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由）
學(xué)生：我喜歡“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活”這句話這句話突出了“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的常見性作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見證著我們斑斕多味的存活”換句話說(shuō)，“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見證人，有了他們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味
學(xué)生： 我很喜歡“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站”這一句中作者把人生比喻為“奔馳的`列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求，告訴我們?nèi)松幸恍┬〉腻e(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求
學(xué)生：我很喜歡“我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷! 這一句中作者把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值
學(xué)生：我喜歡“在人生的終點(diǎn)上，含笑地說(shuō)……”這句話會(huì)讓人回憶起保爾曾講過(guò)類似的話：人最寶貴的是生命生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)他回憶往事時(shí)，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥，是因?yàn)樗麤](méi)有錯(cuò)過(guò)人生最大的追求——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)
老師：是的，在作者看來(lái)是否錯(cuò)過(guò)并不重要，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)，無(wú)論是還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)，還是時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)，我們都要細(xì)細(xì)地品味，冷靜地駕馭，錯(cuò)過(guò)之余，把握住關(guān)鍵機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)（板書：把握住關(guān)鍵機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)）
五、詩(shī)歌賞析，心靈回音
老師：在作者心目中錯(cuò)過(guò)是一種美麗，因?yàn)橐庾R(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力來(lái)看一首小詩(shī)，相信心靈在激蕩之余，定會(huì)產(chǎn)生回音（出示幻燈片8）讓我們一起大聲朗讀，去感受詩(shī)歌的魅力和人生的真理
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