1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 馬說課文教學(xué)教案

        時間:2021-06-12 17:36:08 教案 我要投稿

        馬說課文教學(xué)教案

          【教學(xué)重點】

        馬說課文教學(xué)教案

          1、說的文體特點:奇巧而善辯、文藝性的議論文

          2、《馬說》的寓意、比喻說理

          3、虛詞也的用法,體會文中的氣

          【教學(xué)難點】

          1、由馬到意,透過文中情,體會文中氣

          2、虛詞也的用法,另有其、之、而、以

          3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點,做一點初步文學(xué)研究

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)本文托物寓意的.構(gòu)思。

          2、掌握本文靈活多變的語言。

          3、理解世有伯樂,然后有千里馬等名句的含義。

          【教學(xué)設(shè)計】

          《馬說》是一篇簡短的議論文,可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),疏通文意,在此基礎(chǔ)上進行研究性學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會文章的深刻含義。

          【主要學(xué)法】

          朗讀法、品味、交流。

          【課前準(zhǔn)備】

          熟讀課文,查工具書、結(jié)合書下注釋疏通課文。

          【課堂類型】

          新授課。

          【課時安排】

          二課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          1、簡介文體及作者:

          說(見前文)

          韓愈(公元768~824年),唐代文學(xué)家、思想家,字退之,河南河陽(今河南孟縣)人,是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》(亦稱《韓昌黎集》)。

          2、閱讀課下注釋,給下列加點字注音并理解詞語意思。

          ⑴ 駢( )死于槽櫪( )之間

          駢死:駢,兩馬并駕。駢死意為并列而死。

          ⑵ 才美不外見( )

          外見:從外表上顯現(xiàn)出來。

          ⑶ 食( )之不能盡其材(食,同飼)

          邪同耶 材同才

          3、教師范讀全文。

          4、學(xué)生朗讀課文。

          5、閱讀課文并思考:

         、 課文的中心與層次:

          中心:借古代伯樂和千里馬的故事,以喻封建統(tǒng)治者不識人才,甚至摧殘、壓抑人才,也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。

          層次:

          第一層(第1段)說明伯樂對手里馬命運的決定作用;

          第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒的根本原因;

          第三層(第3段)總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

          6、重點朗讀第3段,再次體會作者的感情。

          7、課堂練習(xí):閱讀課后練習(xí),完成練習(xí)三。

          8、課后練習(xí):背誦全文。

          第二課時

          1、檢查復(fù)習(xí):背誦全文

          2、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

         、 第一節(jié):伯樂知馬(伯樂對千里馬命運起著決定作用)首句千古感嘆到底是先有伯樂,還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論,教師總結(jié))

          全文觀點──世有伯樂,然后有千里馬

          次句──憤憤不平千里馬倒常有,可沒有伯樂發(fā)現(xiàn),憤世嫉俗。

          末句──描寫千里馬的終身遭遇,不以千里稱也也 肯定語氣,寄予無限同情。

         、 第二節(jié):不知馬,害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)

          首句──千里馬的特點特別能吃,因此特別能跑。

          次句──全節(jié)之關(guān)鍵,不知其能千里而食也

          末句──是馬也,雖有千里之能一頓,作低回之勢。接著,以不飽,不足,不外見,不可得──安求其能千里也層層蓄勢,反問作結(jié)。也反問語氣,憤怒譴責(zé)食馬者害了千里馬,向讀者尋求公道與正義。

         、 第三節(jié):太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知)

          首句──活畫食馬者的愚妄無知的丑態(tài)

          神態(tài):執(zhí)策而臨之洋洋自得愚妄淺薄

          語言:天下無馬有眼無珠

          末句──發(fā)表感嘆歸結(jié)全文中心不知馬

          其真不知馬也( )也推測語氣,辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。

          句末可以用!(強烈的諷刺感情)?(推測語氣,表達(dá)自己的觀點)

          (問而后答,一錘定音)學(xué)生可以自由討論,發(fā)表看法。

          ⑷ 歸納寓意,附板書設(shè)計,并作課外拓展。

          學(xué)生思考:本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么 ?

          〖板書設(shè)計〗

          馬說

          韓愈

          全文觀點: 世有伯樂,然后有千里馬

          奴隸人(食馬者) 不知馬 害了馬

          (辛辣嘲諷) (憤怒譴責(zé))

          〖課外拓展〗

          政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學(xué)初探

          1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?

          2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?

          (山水風(fēng)景,男女之情,詠史懷古,托物寓意)

          3、如果你懷才不遇,你學(xué)古代文人哪一位?

          韓愈 懷才不遇文學(xué) 蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤 董邵南 另尋高就發(fā)展

          將上述你的觀點寫成一篇小論文,下節(jié)課交流。

        【馬說課文教學(xué)教案】相關(guān)文章:

        課文馬說的教案05-08

        課文《馬說 》教案05-18

        課文《馬說》的教案11-07

        課文《馬說》教案10-25

        高中課文《馬說》教案09-10

        馬說這篇課文的教案10-02

        《馬說》教學(xué)課文分析11-23

        《馬說》課文翻譯09-19

        《馬說》的課文翻譯11-14

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>