夜晚的實驗課文教案設計
一、揭示課題，導入
1 今天我們學習課文《夜晚的實驗》，看到課文題目，同學們都想提出哪些問題呢？
（1）為什么選擇在夜晚實驗？（2）誰、什么時候、在什么地方做實驗？（3）為什么要做這個實驗？實驗的內容是什么？結果如何？（4）實驗的材料和工具都是些什么？
二 實驗的起因
1 師：第1自然段為我們提供了哪些信息？請同學們自由朗讀思考。
2 交流（誰、什么身份、有什么生活習慣、看到的現象、產生的疑惑）
出示蝙蝠圖片，大概了解
師；對于這司空見慣的現象，很多人熟視無睹，至于蝙蝠有沒有撞到樹或墻上，根本不會有人注意或關心，但卻引起了他的好奇，從這里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？（觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強）
3 出示“習慣、常常、好奇”變色，句子劃線，指導朗讀。感悟斯帕拉捷注意觀察、思考生活中一些平常的現象以及他強烈的好奇心。指名讀好，齊讀。
師：可見，好奇心對于科學家來說，是多么重要的素質啊！
三 實驗經過
1 師： 默讀2至6小節 ，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實驗？每次實驗的內容分別是什么？結果怎樣？
師：這一系列實驗，要想寫得既清晰又簡潔，而不使人覺得重復，寫的時候就要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗？ （第一次）
2 出示 師：這是第一次實驗，仔細讀讀，劃出有關心理活動、動作、語言、神態的字詞。
師：文中先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果以及他的思考。
3 提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來，”為什么？（事實完全出乎他的意料）
師：他本來總認為……其實不然，怎不使他感到奇怪？
“瞎子”引號指什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
這個問句運用了什么修辭手法？（設問）“然而事實”中事實指什么？
4 句子劃線“不用眼睛……飛蛾呢？”這句話在結構上起什么作用？（承接上文 引起下文）從這句中，你感受到他哪些可貴精神？（勤于思考 大膽實驗 不怕失敗）指導讀好句子
出示圖片 師：自由讀第4—6自然段，思考：后來他是怎么做、怎么想的？實驗的結果又如何呢？
5 交流
師：第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。指答猜想句子，齊讀，看出他對蝙蝠夜間飛行的秘密具有極其濃厚的興趣。
6 出示第5自然段，先前的神氣指的'是？從哪看出第四次實驗終于成功？
提問：為什么這次做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?
（因為結果與先前截然不同）
7 出示第6自然段，齊讀，兩個感嘆號表現了什么？（心情無比喜悅、激動萬分、欣喜若狂）再次齊讀，指名想像他的動作（拍起手來，手舞足蹈）語言、神態（哈哈大笑），指名讀，體會他獲得成功之后的激動、快樂、自豪。齊讀
8 填表 從表中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
（勤于思考，潛心研究，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）這正是科學研究所需要的精神啊！
三 師：作為一個科學實驗，是不是僅僅為了得到這樣一個結果？請同學們讀讀課文7—9小節，想想科學家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續研究下去，他們的目的何在？
1 出示句子 說說句中引號的用法。
“穿透”和“聽”都是借用詞語的某種意義。耳朵沒有“視線”卻能像視線“穿透”黑暗那樣去發現黑暗中的物體，耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，“聽”到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號。
2 師引讀第8自然段前部分，出示句子 生齊讀
出示解釋“超聲波”
3 邊畫圖演示，邊：蝙蝠有活雷達之稱，它們發出人類聽不見的聲波。當這聲波遇到物體時，會像回聲一樣返回來，由此蝙蝠就能辨別出這個物體是移動的還是靜止 的，以及離它有多遠。每只蝙蝠都能辨別出自己發出的聲波，這說明即使與其他蝙蝠一起捕食，它也不會被別的聲波所干擾。
看錄象
4 師：齊瀆最后一節，看看夜晚的實驗給人類帶來了哪些巨大的恩惠？
哪些地方應用了“超聲波”？假如沒有超聲波，會這樣方便嗎？說說怎么為飛機導航法？
出示兩圖片
師：當你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時，想對他說些什么？（了不起 大功臣 感謝你）
5 比一比我知道的仿生學
像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？
師：科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
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