《晏子使楚》教案實(shí)錄

《晏子使楚》教案實(shí)錄

　　《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)—— 第一課時(shí)

　　主題：尊重

　　步驟：對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎迹?/p>

　　對(duì)人的尊重，導(dǎo)向?qū)��?guó)家的“尊重”的思考；

　　對(duì)國(guó)家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。

　　第一課時(shí)

　　一、抓課題，隱含主題

　　生：背古詩(shī)……最后背《墨梅》。

　　師：“不要花開(kāi)好顏色，只要清氣滿乾坤�！笨茨銈�，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)得更是字正腔圓。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話。（出示：規(guī)圓矩方。學(xué)生齊讀。）

　�。劭此坪�(jiǎn)單地交流，其間，教師那充滿深情的語(yǔ)言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。］

　　師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？

　　生：“矩”的筆畫(huà)都是橫平豎直的。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。

　　師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)？

　　生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)？

　　生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。

　　師：這個(gè)“點(diǎn)”正如同學(xué)們說(shuō)的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。比如對(duì)這個(gè)人（晏子）——本來(lái)他叫晏嬰，為什么稱(chēng)“晏子”？

　　生：古代有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

　　師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）

　　生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)。

　�。叟曝业慕庾x既營(yíng)造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。］

　　師：晏子的故事很多。

　　生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。

　　師：還有《金壺箴言》等。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會(huì)知道得更多。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。（題目出示，學(xué)生讀出）

　�。劢榻B晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中，大氣。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。］

　　師：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚國(guó)）。讓我們讀讀課文。

　　生： “春秋末期……顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。” （讀一二自然段，內(nèi)容略）

　　師：自評(píng)一下自己讀得如何？

　　生：還不錯(cuò)。（學(xué)生表情得意）

　　師：的確不錯(cuò)，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀dàifu,過(guò)去我們讀dàfu。你讀得很準(zhǔn)。

　　生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得如何？

　　生：“我在這兒等一會(huì)兒”。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)（該生對(duì)著剛才朗讀的同學(xué)說(shuō)）。

　　生：“晏子見(jiàn)了楚王……楚王只好陪著笑。”

　　生：剛才讀的時(shí)候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。

　　師：大家很注意聽(tīng)。讀人家的書(shū)一定要讀正確，不能丟字落字。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時(shí)候你就可以盡情創(chuàng)造啦。（該生又讀，讀正確了）。

　　生：“楚王安排酒席招待晏子……沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”（學(xué)生評(píng)議，讀得很流利。）

　　師：注意，這里出現(xiàn)了兩個(gè)成語(yǔ)，是哪兩個(gè)？

　　生：“面不改色”和“得意洋洋”。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。）

　　師：通過(guò)全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。第二次呢？

　　生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了；第三次，楚王諷刺齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜。

　　師：晏子作為使節(jié)出使楚國(guó)，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。然而卻沒(méi)有得到尊重。

　　師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。（讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書(shū)。）

　　師：尊重的意思就是——（生依次說(shuō)出“敬重”、“佩服”之意。）

　　師：那“不尊重”呢？

　　生：尊重。（同學(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了）是瞧不起的意思。

　　生：侮辱，蔑視。

　　師：“不敢不尊重”呢？

　　生：尊重晏子了。

　　師：那就直接寫(xiě)了唄，為什么還要用上“不敢不”。

　　生：不能不尊重。（教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了�！保�

　　生：楚王只好尊重晏子了。

　　生：楚王必須尊重晏子了。

　�。墼诮處煹臓恳�和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過(guò)換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，語(yǔ)文味極濃。］

　　師：那楚王佩服晏子的什么呢？

　　生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。

　　師：晏子靠什么來(lái)表現(xiàn)他的才華？

　　生：表現(xiàn)在晏子說(shuō)的那些話，也就是說(shuō)楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。

　　二、依文字，鋪墊主題

　　師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。（學(xué)生自由讀。而后發(fā)言）

　　生：我說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)沒(méi)有人了呢？”甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來(lái)，真的就一片云？用夸張手法啊。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話說(shuō)了。

　　師：晏子的語(yǔ)文修辭手法用得真好（笑）。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人�！焙笕藦闹懈爬�了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。

　　生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云�！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。

　　師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。一邊寫(xiě)一邊記在心里。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。

　　生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”。還可以說(shuō)成“比肩繼踵”（另一個(gè)學(xué)生脫口而出）

　　師：你怎么知道的？

　　生：我讀別的書(shū)讀到的，我平時(shí)看書(shū)看得多。

　　師：唉喲，你真用心。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。

　　［既有詞語(yǔ)的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。］

　　生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！� 晏子的理由真充分，你想啊，先說(shuō)我們國(guó)家的規(guī)矩，然后再說(shuō)我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”所以只好我就來(lái)了。

　　師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——

　　生：“因?yàn)椤薄?/p>

　　師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。

　　生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。

　　師：這個(gè)“因?yàn)椤边�可以放在哪里說(shuō)？

　　生：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏�，所以派到這兒來(lái)了�！�

　　生：晏子說(shuō)話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語(yǔ)言不羅嗦，理由還充分。

　　生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，像狗洞一樣，那我就將計(jì)就計(jì)，把它說(shuō)成狗洞，推理出楚國(guó)是狗國(guó)。這樣聽(tīng)著好像很有根據(jù)。

　　師：那就請(qǐng)你給同學(xué)推理一下：（課件打出）“訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆（狗洞），楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是（狗國(guó)）�！保▽W(xué)生填出，大笑）

　　生：我說(shuō)第三個(gè)故事中晏子的話：“大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜�？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的'水土使人容易做盜賊吧！”晏子用生活中的現(xiàn)象說(shuō)明環(huán)境水土不同，植物生長(zhǎng)就不同的道理，人呢，也是這個(gè)道理。我覺(jué)得晏子的知識(shí)真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。

　　生：晏子的意思是楚國(guó)的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。他沒(méi)明著說(shuō)，而是做了個(gè)比較，不能說(shuō)是比喻。

　　師：這叫類(lèi)比推理。后人把晏子的話當(dāng)作典故。老師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話。

　　生：我知道了是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！保ń處熥寣W(xué)生把這句背下來(lái)，提示今后可以適當(dāng)用上。）

　　師：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。

　　生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。

　　生：晏子運(yùn)用夸張、類(lèi)比，打比方、推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)。

　　生：晏子驗(yàn)證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

　　師：你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到補(bǔ)充教材上的這句話，在這里評(píng)價(jià)晏子，就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。（學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了�！睍r(shí)語(yǔ)氣很堅(jiān)定。）

　　三、品文學(xué)，深化主題

　　師：不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰挘�難道都是事實(shí)？他說(shuō)的這些都是真的嗎？

　　生：也是。他從墻角挖的洞，就說(shuō)是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國(guó)，的確有一些狡辯的意思。

　　生：另外，晏子說(shuō)自己國(guó)家上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，也不一定有這個(gè)規(guī)矩。

　　師：謝謝同學(xué)們的思考。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為（課件打出）：

　　晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲。逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。

　　—— 某外交官。

　　師：對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀點(diǎn)：（板書(shū)以下）

　　（贊成/ 不贊成/ 說(shuō)不準(zhǔn)）

　　生：我說(shuō)不清。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國(guó)和齊國(guó)之間就會(huì)有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。不過(guò)外交官的話也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。

　　生：我懷疑這位外交官有些忌妒晏子的才能。（眾笑）

　　師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說(shuō)晏子在你的心中——

　　生：神圣不可侵犯的。

　　師：人家有不同的意見(jiàn)，你就說(shuō)是忌妒，是嗎？（教師表情帶有不同意該生意見(jiàn)）

　　生：……是。（學(xué)生撓頭，不好意思了）

　　師：我尊重你的意見(jiàn)，但，我更相信你的觀點(diǎn)不一定代表最后的觀點(diǎn)。

　�。壅�是課堂的民主平等，才會(huì)得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。老師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。］

　　生：我覺(jué)得每個(gè)人說(shuō)話是通過(guò)大腦來(lái)思考的。在那種情況下，他有智慧，才能說(shuō)出一番話，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。晏子能隨機(jī)應(yīng)變，把楚王說(shuō)得啞口無(wú)言，最后不得不佩服晏子。

　　生：我贊成。晏子有做語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，你想啊，真正的外交對(duì)話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。

　　生：我不贊成。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國(guó)贏得尊嚴(yán)又不傷害對(duì)楚王的尊重，他的做法令我佩服。要是我的話，我說(shuō)不出來(lái)。那位外交官司怎么能這樣說(shuō)呢？

　　生：我說(shuō)不清楚。晏子說(shuō)的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說(shuō)“晏子是在做語(yǔ)言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說(shuō)的也是對(duì)的，所以我說(shuō)不清楚。

　　師：每個(gè)人都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。我們尊重你們的意見(jiàn)。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說(shuō)不清。我們的確要思考：越說(shuō)不清就越需要我們?nèi)フf(shuō)說(shuō)看。如果說(shuō)晏子的話感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？

　　師：好，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再看看晏子說(shuō)的這些話。我們先看這句話：“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”晏子是怎么說(shuō)那番話的？（學(xué)生說(shuō)，教師加上“晏子看了看，說(shuō)”。）

　　師：注意這個(gè)“看了看”，為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

　　生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，壓根兒就不用太長(zhǎng)的時(shí)間想招兒。

　　生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。

　　生：其實(shí)，“看了看”說(shuō)明晏子是親眼所見(jiàn)事實(shí)之后才說(shuō)的話，如果用“想了想”，就不知是不是“看了看”才說(shuō)的。其實(shí)，這個(gè)“看了看”也包括“想了想”。

　　師：原來(lái)這“看了看”藏著這么多意思啊。同學(xué)們?cè)倌贸觥犊柘率苋琛贰．?dāng)無(wú)賴(lài)叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——

　　生：韓信也是“看了看”。

　　師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？

　　生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過(guò)去還是不鉆過(guò)去？這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。不過(guò)，韓信看到的是無(wú)賴(lài)欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國(guó)。

　　師：你有多高？

　　生：1米40。

　　師：看課文，課文寫(xiě)晏子身高五尺。古代一尺相當(dāng)于八寸。估算一下晏子多高？

　　生：一米四幾左右。

　　師：“左右”用得好。（和該生的個(gè)頭比較一下），也就這么高。

　　生：晏子是矮了一點(diǎn)（笑）。

　　生：矮是爹媽給的，模樣不好是天生的。你說(shuō)我沒(méi)學(xué)問(wèn)，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國(guó)家，要是我會(huì)很憤怒。

　　師：可課文卻是“晏子看了看”，沒(méi)寫(xiě)出晏子的憤怒。

　　生：韓信雖然看了看，但他沒(méi)像晏子那樣去反駁。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智若愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。所以韓信能成為一個(gè)將領(lǐng)。（教師順勢(shì)和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話。）

　　生：無(wú)賴(lài)在韓信心里，根本不算回事。因?yàn)轫n信有自己的志向，無(wú)賴(lài)只是針對(duì)韓信個(gè)人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。晏子呢，如果楚王侮辱是針對(duì)晏子個(gè)人的話，說(shuō)不定晏子也會(huì)像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。

　　師：好啊，從晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢？

　　生：晏子真了不起，太有智慧了！

　　生：我覺(jué)得晏子的智慧是很冷靜，而且也勇敢。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自若，看了看，就想出這么好的辦法。

　　師：是啊，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。看似簡(jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。也就是從這“看了看”，才使晏子的話有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣！回過(guò)頭來(lái)讀這句話。（楚王不敢不尊重晏子了。）

　　師：下面的兩個(gè)故事中，晏子的語(yǔ)言背后，體現(xiàn)的智慧究竟在哪？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，聯(lián)系上下文讀讀晏子的話，看看這語(yǔ)言的背后究竟藏著什么力量。

　　《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)——第二課時(shí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們交流。大家注意傾聽(tīng)，看看他的見(jiàn)解與你有哪些相同與不同，可以補(bǔ)充，可以升華。

　　生：我說(shuō)第二個(gè)故事。你看，楚王嘲笑齊國(guó)沒(méi)人，就是說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人才，怎么派你這么個(gè)拿不出手的人來(lái)了呢。晏子是“拱了拱”手說(shuō)，既是禮貌，又是不卑不亢。也許在“拱了拱”手的時(shí)候，低頭想對(duì)策，但不讓楚王發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)“有禮”）

　　生：請(qǐng)同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說(shuō)自己國(guó)家人多的時(shí)候，確是“嚴(yán)肅地說(shuō)”的，你看，本來(lái)夸張的事實(shí)就不是真正的，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國(guó)的人多。

　　生：還有，晏子“裝著很為難的樣子”回答楚王的。這是故意的，讓你楚王先得意，一會(huì)就讓你啞口無(wú)言。同時(shí)，還是給楚王足夠的面子。

　　生：再有，不但如此，晏子還說(shuō)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不但把自己國(guó)家放在低處，還要說(shuō)，不但我講規(guī)矩，我們國(guó)家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個(gè)國(guó)王竟然這樣不懂規(guī)矩。

　　師：那意思就是晏子和齊國(guó)做到了“規(guī)圓矩方”了。哈哈。再讀讀晏子說(shuō)這句話的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，晏子說(shuō)這句話的時(shí)候是“故意笑了笑”。我認(rèn)為晏子故意笑了笑，是晏子笑楚王太狂妄了。但只是笑，不是發(fā)脾氣。這就不是正面在諷刺楚王，他是在拐彎抹角地譏笑楚王。

　　生：“故意”是說(shuō)我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛才晏子是“看了看”，現(xiàn)在是“笑了笑”，說(shuō)明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。

　　生：晏子的笑也是自嘲呢。晏子承認(rèn)自己個(gè)子矮，不中用，因?yàn)椴恢杏玫娜伺傻较碌葒?guó)家，所以說(shuō)楚國(guó)是一個(gè)下等的國(guó)家。

　　師：而我們的國(guó)家人才多啦！用剛才學(xué)的成語(yǔ)，那叫——

　　生：張袂成蔭，揮汗成雨，比肩繼踵。

　　師：我們看了多少?gòu)V告，你看那些形象代言人，什么漂柔洗發(fā)廣告的靚女啊，什么雅戈?duì)栁鞣�廣告的酷男啊，總之一句話，要做廣告代言人，那得——

　　生：帥。而且要是國(guó)家外交官更是風(fēng)度翩翩�？申套觽�(gè)子就這么高，要形象，沒(méi)形象，要個(gè)頭，沒(méi)個(gè)頭。

　　師：楚王啊楚王，你笑吧，你冷笑，嘲笑吧，你不是說(shuō)我不中用嗎？這是敝國(guó)的規(guī)矩，就讓我這不中用的人——

　　生：訪問(wèn)你這樣的國(guó)家。（大笑）

　　師：我就笑著和你說(shuō)，一點(diǎn)都不生氣。（笑）大膽想象，當(dāng)時(shí)晏子的表情會(huì)是什么樣？

　　生：晏子一臉得意。

　　師：但沒(méi)有忘形。那就請(qǐng)你得意地說(shuō)。（該生讀“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……”）

　　師：表情沒(méi)跟上去。注意，要通過(guò)聲音讓我們感受到晏子的得意，當(dāng)然要有表情更好，這有促動(dòng)思考的作用。（該生真的得意洋洋地讀起來(lái)。掌聲）

　　生：幽默地笑。

　　師：我們可要聽(tīng)聽(tīng)你的幽默啊�。ㄉ�幽默地讀起“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……”來(lái)，還加了笑聲。掌聲熱烈）

　　師：你的幽默富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我們感到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。

　　生：晏子是笑里藏刀（笑）。

　　師：這個(gè)詞我們要好好斟酌。你先想想，究竟笑里藏著什么。

　　生：我覺(jué)得晏子有點(diǎn)故意傻笑，他是裝出來(lái)的。（該生表演朗讀。）

　　生：我覺(jué)得可能是冷笑，因?yàn)槌�王你冷笑我，我的笑是反攻、回敬�?/p>

　　師：那就是說(shuō)，這“冷笑”中是一臉嚴(yán)肅，請(qǐng)讀。（該生的朗讀很有特色。）

　　師：就是這笑了笑，笑得那么輕松，那么瀟灑，那么自信。談笑間——

　　生：檣櫓灰飛煙滅。

　　師：用今天的時(shí)髦詞，那叫笑傲——

　　生：江湖�。ㄐβ暎�

　　師：就是這笑了笑，我們感到，小個(gè)子的晏子也是瀟灑倜儻，風(fēng)度——

　　生：翩翩，氣質(zhì)非凡。（掌聲）

　　生：晏子喲，才1米4左右，我很丑——但我很溫柔，我魅力無(wú)窮。（眾大笑）

　　師：剛才你說(shuō)晏子笑里藏的是刀（對(duì)著剛才說(shuō)“笑里藏刀”的學(xué)生說(shuō)），晏子笑里藏著的究竟是什么？

　　生：是劍！（大笑）

　　生：（老師做了一個(gè)思考的表情）是晏子的智慧。

　　師：所以，晏子的話才透著他的骨氣！

　　生：我想談第三個(gè)故事。楚王故意叫武士押著齊國(guó)的囚犯從晏子面前走過(guò)，想讓 晏子難為情。哪知晏子面不改色，非常冷靜，而且用舉例的方法反駁楚王，楚王又失敗了。

　　師：好，晏子是“面不改色”說(shuō)這些話的。你發(fā)現(xiàn)的好。晏子不改的是什么？

　　生：不改的依然是那份沉著和從容。（讓學(xué)生用沉著的語(yǔ)氣說(shuō)晏子的那句典故“橘生淮南……”。）

　　生：晏子一次次面對(duì)楚王的侮辱毫不膽怯，一次次維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　生：不改的是他對(duì)國(guó)家那種熱愛(ài)的情懷。當(dāng)楚王這樣侮辱齊國(guó)的時(shí)候，他面不改色地和楚王對(duì)話，可以說(shuō)做到了有禮有節(jié)。

　　師：那就是說(shuō)晏子由勇氣，到骨氣，上升到民族氣節(jié)。

　　生：因此，我認(rèn)為不改的是他作為使節(jié)的這一重大責(zé)任。

　　師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)，我明白了，晏子還是原原本本的晏子。他什么都沒(méi)有改變。是晏子的智慧和自重，贏得了自己的尊嚴(yán)，以及國(guó)家的尊嚴(yán)�？傊�，晏子作為個(gè)人也好，使節(jié)也罷，不改的是他的氣節(jié)�。ò鍟�(shū)“有節(jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰(shuí)改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——

　　生：吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

　　生：第二次，楚王冷笑說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人了，怎么讓晏子來(lái)。結(jié)果在晏子精彩的反擊中，楚王只好陪著笑。

　　生：楚王說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，晏子用類(lèi)比推理，結(jié)果楚王只好賠不是。

　　師：相同一個(gè)“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒(méi)面子，最后只好——

　　生：賠不是。

　　師：（課件）“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了”。想象一下，楚王會(huì)怎么賠不是？

　　生：楚王苦笑著說(shuō)：“我原來(lái)想取笑……”。（生苦笑著讀）

　　生：楚王嘆了一口氣說(shuō)：“我原來(lái)……”。（生讀略）

　　生：楚王后悔地說(shuō)：“我原來(lái)……”。（生讀很有味道）

　　生：楚王慚愧地低下頭說(shuō)：“我原來(lái)……”。（生讀略）

　　師：（抓住該生追問(wèn)）堂堂一國(guó)之君，你為什么說(shuō)人家慚愧地低下頭說(shuō)？

　　生：楚王能在大庭廣眾前承認(rèn)自己錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，楚王畢竟是一國(guó)之君呀。

　　師：能夠在大庭廣眾面前承認(rèn)錯(cuò)誤，可愛(ài)之中也透著可敬，好難得的一國(guó)之君啊。（師用了幾種不同的語(yǔ)氣范讀，掌聲）

　　生：說(shuō)不定楚王會(huì)說(shuō)，我再也不狂妄自大啦 ，你真聰明，我認(rèn)輸啦�。ㄒ黄�掌聲）

　　生：這是因?yàn)殛套诱嬲�做到了有理有�?jù)、有禮有節(jié)，才導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果，不然楚王不會(huì)這么受教育的。

　　師：是啊，世上沒(méi)有一邊倒的真理，強(qiáng)者不可以恃強(qiáng)，弱者也不可以示弱。弱者贏得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，需要個(gè)人的實(shí)力爭(zhēng)取。

　　師：我們感到：一個(gè)人（板書(shū)）要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了�！苯處煱堰@句話的句號(hào)變成嘆號(hào)。引導(dǎo)讀自己的味道。有的強(qiáng)調(diào)“尊重”，有的強(qiáng)調(diào)楚王的態(tài)度……）

　�。坜饤壖夹g(shù)化痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在跟人物形象作跨越時(shí)空的對(duì)話后，有效地張揚(yáng)了個(gè)性，文本的語(yǔ)言成了學(xué)生自己內(nèi)心情感的發(fā)抒。］

　　師：晏子的使命最終勝利完成。雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個(gè)人的他，贏得了歷史的尊重，所以，參考書(shū)這樣評(píng)價(jià)晏子使楚的意義——（課件：“晏子在這次外交活動(dòng)中表現(xiàn)出的智慧，給齊國(guó)贏得了尊重。”）

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