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      2. 小學數學三年級上冊教案:分數的認識

        時間:2023-04-27 04:52:38 教案 我要投稿
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        北師大版小學數學三年級上冊教案:分數的認識(精選6篇)

          在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學數學三年級上冊教案:分數的認識,希望對大家有所幫助。

        北師大版小學數學三年級上冊教案:分數的認識(精選6篇)

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇1

          教學目標:

          1.使學生通過事物或圖像,初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數是分數,并借助圖形明確幾分之一的含義。

          2.使學生記住分數各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法,學會比較幾分之一的大小。

          3.通過演示、操作、觀察、比較,培養學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感,使學生主動探求,充分發揮學生的主動性。

          教學重點

          認識二分之一、比較幾分之一的大小

          教學難點

          比較幾分之一的大小

          教學過程:

          一、 情景導入

          師:先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?

          生:很優美。

          師:有兩個小朋友在這野餐,讓我們看看他們帶了哪些食物?

          生:四個蘋果,兩瓶水,一個蛋糕,

          師:你認為他們會怎樣分配這些食物?(生:平均分)

          生:平均分,每人兩個蘋果,一瓶水,半塊蛋糕。

          師:好,能不能說說這樣分的理由?

          生:這樣公平。

          師:這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到?

          師:把這些食品平均分成兩份后,蘋果每份兩個,可以用數字2來表示;水每人一瓶,可以用數字1來表示;蛋糕每份半個,可以用一個數字來表示嗎?

          生:可以。是二分之一。

          師:(師板書:二分之一)這是這個數的讀法,你知道這個數怎么寫嗎?

          生:1/2。

          師:你是怎么知道的?

          生:看書的。

          師:很不錯的習慣。同學們,你們以前見過這樣的數嗎?象1/2這樣的數叫做分數,今天我們就來認識分數。

          二、 新授

          (一)認識1/2

          1、師:你們知道分數是怎么來的嗎?請同學們看投影

          2、師:(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份,每一份就是原來它的二分之一,寫作1/2

          3、師:這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示:為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

          生:它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉,之一指的是其中的一份。

          師:其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的.寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,人們給這三部分都起了一個名字,它們分別叫分數線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

          生:--一表示平均分,2表示把這個蛋糕分成了兩份,1表示其中的這一份。

          師:講的真不錯,也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下,做幾道簡單的題。

          4.練習一:判斷(電腦出示)

          下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

          ( ) ( )

          說一說為什么不是?

          4.練習二;同學們真聰明。現在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧,下面請你們動手,用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

          師:哪位同學愿意展示一下自己的作品,并說一說你是做出來的?

          (二)認識1/3

          (電腦顯示)

          把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

          師:把一個圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作:1/3,讀作:三分之一

          (三) 認識其它分數

          接下來,王老師要看看大家創造力,請你來創造一個分數,并說一說它表示的意思。

          小結:像1/2、1/3、1/4、1/8 這樣的數,都是我們的新朋友分數。

          (四)分數大小的比較

          1、利用剛才學生創造的1/2,1/4,結合圖形,比較大小;

          2、比較1/2,1/8的大小

          3、比較1/4,1/8的大小

          4、師:你有沒有發現什么規律?

          (五)練習

          師:同學們的表現真不錯,感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?

          好,來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。

          三、 總結

          今天這節課,王老師與大家合作得非常愉快,現在請你們閉上眼睛,想一想通過這節課的學習你有什么收獲,來跟大家分享一下。

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇2

          教學內容:

          義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學《數學第五冊》第91~93頁內容。

          教學目標:

          1、使學生初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。

          2、通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

          3、在動手操作、觀察比較中,培養學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

          教學重難點:

          初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。

          教具、學具準備:

          多媒體課件,含有4塊月餅的圖片,師生準備圖片一張,相同大小的正方形紙若干張。

          教學過程:

          一、創設情境,生成問題。

          導入:前段時間,老師在批改數學周記時,看到一篇有趣的周記,題目是“分月餅”。小作者寫了3個分月餅的問題,非常有意思,值得研究,我們一起去看看好嗎?仲秋節的'晚上,小明一家4口人,爸爸、媽媽、哥哥、小明坐在陽臺賞月、吃月餅,桌上擺了8個月餅,他們一家4口人,每人幾個月餅,該怎么分?你們分一分!

          小作者也是這么分的,繼續往下看第二個問題:這8個月餅中有一個是果醬的,哥哥、小明都喜歡吃,這個月餅該怎么分?(生答)老師這兒有一個月餅圖片,用它當月餅誰來分一分?生上臺分(說分法),為什么對折?(分得同樣多——也就是“平均分”)板書。

          二、探索交流,解決問題。

          (一)學習1/2

          1、用1/2表示。

          想不想看看老師怎么幫他們分月餅的?(課件展示)把這個月餅平均分成了幾份?哥哥和小明都分得其中的幾份?像這樣把一個月餅平均分成了2份,這樣的一份是多少呢?引出1/2。指出這個數讀作二分之一。(全班齊讀)

          2、寫1/2。

          怎么寫呢?指月餅圖,解釋:先分開就要先寫“——”,平均分了兩份就在下面寫“2”,每份就是1/2,寫“1”,書空一遍。

          3、折1/2

          用圓片代替月餅你也來分一分,折出1/2,并涂1個1/2(生動手折,舉起來,引導學生說二分之一)

          4、判斷。

          你能涂出圓的1/2,下面圖形的1/2對不對呢?看!出示投影。

          (二)學習1/4

          通過研究小明與哥哥分1個月餅,我們認識了1/2,繼續看第三個問題:小明與哥哥分開月餅后還沒吃,各個突然說:“小明,爸爸、媽媽也喜歡吃,不能我們倆吃,還是平均分給我們4個人一起吃吧!”(真是孝順的孩子!)

          一個月餅,平均分給4個人,那又該怎么分?

          1、師生分月餅每人分月餅的多少?用什么數表示?板書:1/4

          2、想一想:一個正方形的1/4怎么折?

          想一想,再用學具折,涂1份

          匯報之后貼在黑板上(方法這么多,真了不起!)

          3、找分數休息一會,到游樂園去看一看,(出示情境圖)小朋友在干什么?用數學的眼光去看,你看到了幾分之一?生找,師板書:1/2,1/3,1/8……都是分數,(課題)

          (三)比大小

          1、認識了這么多的分數,非常了不起,看完周記中3次分月餅,老師想問你們一個問題:1個果醬月餅,小明與哥哥分,能分到多少?(1/2)與全家4口人一起分,小明又分到多少?(1/4),那么這兩次分月餅,小明哪次分得多?

          指黑板圖,之后,出示投影,看一看,想一想,同桌間說一說,匯報

          2、出示食盒圖,獨立想,在組內說一說,匯報

          3、你有什么發現?

          三、鞏固應用,內化提高。

          1、考考你

          2、比眼力,誰是火眼金睛(完成課件的判斷)

          3、搶答:用分數表示陰影部分。

          4、結合生活實際用分數說一句話。

          四、回顧整理,反思提升。

          這節課你有什么收獲?折一個分數介紹給同學或家人!

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇3

          教學內容:

          認識幾分之一(教材91—93頁)

          教學目標:

          1.學生通過操作、實踐活動初步認識幾分之一,理解體驗幾分之一的意義,會讀寫幾分之一的分數。

          2.通過自主學習,學生學會借助直觀的方法比較幾分之一的大小。

          3.通過數學活動,在動手操作、觀察比較中培養學生勇于探索和自主學習的精神,學生獲得運用知識解決問題的成功體驗。

          教學重點:

          認識幾分之一。

          教學難點:

          理解幾分之一的意義。

          教學用具:

          長方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張,多媒體課件。

          教學過程:

          一、創設情境:分一分

          學生動手分學具。

          二、探索研究幾分之一

          1、說一說

          說一說大圓片是怎么分的.?介紹分數的讀法、寫法。

          2、折一折

          (1)從剛才分的學具中選擇一張自己喜歡的紙片,折一折,找出它的1/2,涂上顏色。并想一想,你是怎么折的?

          (2)學生匯報交流

          3、想一想

          (1)你認為在1/2里,“—”、“2”、“1”分別表示什么意思?“1/2”又表示什么意思?

          (2)學生匯報交流(3)練一練

          4、試一試

          (1)學生試著說出幾個像1/2這樣的幾分之一的分數。(2)學生試著折出一張紙片的1/4,并涂色,說一說是怎樣折的?

          5、做一做

          6、找一找

          找一找生活中的幾分之一的分數。

          三、自主探索、比較大小

          1、課件出示情景圖,觀察、猜測,學生匯報交流。

          2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片,比較大小,說一說你發現了什么?

          3、練習

          四、鞏固提高

          說出涂色部分占大正方形的幾分之一。

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇4

          教材分析:

          《分數的初步認識》是人教版小學數學三年級上冊第七單元第一課時的內容——認識幾分之一。從整數到分數是數的概念的一次重要擴展,無論是在意義上,還是在讀寫方法及計算上,分數和整數都有著很大的差異。認識幾分之一是第七單元教學內容的“核心”,也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握,不僅可以使學生簡單理解分數的含義,建立分數的初步概念,也為今后進一步學習分數和小數打下堅實的基礎。教材的安排貼近學生的認知特點,而且非常注重情境的創設。

          學情分析:

          低年級學生對數學概念的認識具有較強的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級上學期時已經掌握了平均分的意義,能把一些實物圖片進行平均分,這為本課的學習提供了感性基礎。

          根據教材的編寫特點和意圖,結合學生的認知特點,我把本課的教學目標確定為:

          知識目標:

          初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。

          能力目標:

          在動手操作和觀察比較中,培養學生的`探究和自主學習能力;培養數學思考和創新精神。

          情感目標:

          感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

          教學重點:

          認識幾分之一,比較幾分之一的大小。

          教學難點:

          理解幾分之一表示的具體含義。

          教學準備:

          多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。

          教學過程:

          一、說教法和學法

          為了實現確立的教學目標,在教學過程中我采用情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創設讓學生想學、樂學;注重學生的學習體驗過程,在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構數學知識,從而培養學生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。

          二、說教學流程

          根據新課標理念,我設計了以下四個環節來組織教學:

          第一個環節:創設情境,導入新課。

          《課程標準》指出:“數學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發,為他們提供參與數學學習的機會。”因此,新課伊始,我就創設了兩個小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個小朋友,每個小朋友可以得到幾個蘋果?幾個梨?幾個西瓜?請你用掌聲回答,答案是幾就拍幾下。當學生拍到“半個”西瓜時,產生了質疑:“‘半個’應該怎么拍呢?能用什么數來表示呢?”從而引入課題:今天,我們就來認識一種新的數:分數。

          拍掌引入分數,我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計,我覺得這個設計非常巧妙。首先拍掌能使全班學生注意力快速集中,其次“半個”無法拍掌表示,引起學生的認知沖突,激起學生強烈的探究新知的欲望。

          第二個環節:動手操作,建構新知。

          這個環節是本課的教學重點,因此我精心設計了六個活動來進行教學。

          活動1.課件演示,建立表象

          幾分之一的表象認識比較抽象,為了突破這一難點,在認識“二分之一”時,我利用課件演示并讓學生仔細觀察:把一個西瓜平均分成2份,其中的一份是這個西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2,那么,另一半呢?也是這個西瓜的1/2。在這里,我多讓幾位學生說一說,這個二分之一是怎么得來的?讓學生明白,只要把一個西瓜平均分成2份,其中任意一份都是整個西瓜的1/2。通過多媒體演示,使學生建立了1/2的表象。

          活動2.讀寫1/2,認識分數各部分名稱。

          初次認識分數,教師的引領顯得尤其重要,我利用課件演示,示范讀、寫1/2,和學生認識分數各部分名稱,再讓學生書空1/2,并快速地在本子上寫出兩個1/2。這樣,學生在讀寫分數的過程中,初步感知了分數。

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇5

          一、教學內容

          義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五上第34—36頁。

          二、教學目標

          1、學會用分數描述生活中的事物,進一步理解和掌握分數的意義,進一步掌握分數的讀、寫,理解分子、分母的意義。

          2、結合具體的情境對分數作出合理的解釋,體會“整體”與“部分”的關系,感受生活中處處有分數,發展數感。

          三、教學重、難點

          突出分數意義的建構,使學生充分體會“整體”與“部分”的關系,深化對分數本質的理解。

          四、教學過程

          (一)了解起點,引入新課

          1、你們認識分數嗎?說幾個你熟悉的分數。(學生說出幾個分數,教師隨機板書)

          2、關于1/2你已經知道什么?

          3、小結。(揭示課題:分數的再認識)

          4、請同學們拿出老師課前發給大家畫有幾副圖的那張紙,請你在圖上用顏色表示出對應的分數。表示好后在小組里交流表示的理由。全班交流、質疑。

          5、選擇其中表示1/2的圖進行討論。在表示1/2的過程中,你有什么發現?(它們是怎么分的?分的對象相同嗎?)

          6、教師追問:這里是把誰看作整體“1”?一份是幾個?這個整體“1”還可以指哪些呢?

          (二)創設情境,深化理解分數意義

          活動一:拿水筆

          1、創設情境,請學生分別拿出三盒水筆的1/2(其中有2盒水筆都是8支、有一盒是10支)。

          這里有三盒水筆,你能從每一盒水筆中分別拿出1/2嗎?

          教師請三位學生到講臺前,并問臺上學生:你們準備怎么拿呢?

          其他同學注意觀察,你發現了什么?講臺前的三位學生打開水筆盒,認真地數著。

          你發現了什么現象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎?

          我們再來看前面一位同學提出的問題,他們三人都是拿全部水筆的1/2,拿出的水筆支數有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后四人小組輕聲交流一下。

          請臺上的三位同學把所有的水筆都拿出來,并告訴全班同學總支數是多少,1/2是多少支,驗證剛才的結果。

          你有什么發現?并小結:總支數不一樣,同樣是1/2,所表示的支卻不一樣。

          活動二:說一說

          1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3,他們看的一樣多嗎?

          2、比較、討論:“都是一本書的1/3,但表示的頁數不一樣多,為什么?”怎么樣的情況下,兩本書的1/3是一樣的?

          通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境,你發現了什么?

          小結:同一個分數,所對應的整體不一樣,那么分數所表示具體的數量也不一樣。(同步板書)

          (三)鞏固延伸,反饋分析

          1、看圖說數:

          (1)藍圓個數占整體的幾分之幾?要使藍圓個數占整體的.1/2,怎么改?(可以增一增、換一換、減一減)

          (2)綠圓個數占整體的幾分之幾?學生說出4/12和1/3后(課件隨機整理整齊),提問:為什么都是4個,卻可以用不同的分數來表示?

          (3)紅圓個數占整體的幾分之幾?學生說出3/12和1/4后(課件隨機整理整齊),提問:為什么都是3個,卻可以用不同的分數來表示?

          師與學生共同小結:部分相同、整體相同,如果分法不一樣,表示的分數就不一樣。

          2、游戲:請1個同學站起來,請學生先后說出這位同學占大組人數、小組人數、全班人數、全年級人數、全校總人數的幾分之幾。

          請同學們想一想,同樣一個人,怎么可以用那么多不同的分數來表示呢?

          3、估一估:一個整體的2/3是,這個整體會是下列圖中的哪一個?

          小學數學三年級上冊教案:分數的認識 篇6

          教學目標:

          1、結合具體情境和直觀操作,正確理解平均分

          初步理解分數的意義,

          2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數,培養學生觀察、動手操作能力及口頭表達能力。

          3、體會學習分數的必要性,體驗小組合作、成功學習的愉悅。

          教學重點:

          深入理解平均分,對分數的意義有初步的感性認識,掌握分數讀寫法及各部分名稱。

          教學難點:

          理解分數的意義,弄清整體與部分的關系。

          教學準備:

          課件、長方形、正方形、圓片(學生用)

          教學過程:

          一、創設情境,課前三分鐘,導入新課

          1、數字,猜一猜他表示什么?一個數只有在具體的環境中才有意義,比如我們班有47名同學。

          2、你能舉出生活中這樣的例子嗎?

          3、在前一段學習中研究了乘法和除法的運算,誰能提出兩道生活中用乘法或除法解決的問題嗎?請同學們動筆解答。

          4、同學們做的非常好,老師也有幾個問題希望同學們幫助解答。

          5、老師這有4個蘋果,要分給咱班每天干活最多的陳思齊和徐鵬程同學,誰會分?分的好嗎?好在哪?(平均分)

          6、老師這還有兩個橘子,要分給為咱班做貢獻最多的王奕研和王柯然同學,誰會分?分的好嗎?

          7、老師這還有好吃的,一塊月餅,想要分給咱班學習最認真刻苦的杜怡靜和趙子鈞同學誰會分?

          8、好 ,讓我用刀把它切開。那么他們每人得到了多少呢?(一半,板書)

          9、剛才,4個蘋果平均分給兩人,每人得到2個;2個橘子平均分給兩人,每人得到1個,我們都能用這樣的整數來表示;可現在我把這一個月餅平均分給2人,卻接住了語文的表達方式“一半”,那么在數學中有沒有能表示出這樣一部分的數呢?

          10、有,他就是“分數”。

          二、認識分數

          1、剛才我們把這個月餅平均分成兩份,其中的一半,我們就可以用1/2這樣的'分數來表示。(現電腦出示,再黑板演示寫法,再讀一讀)

          2、誰能像老師這樣說一說這個1/2是怎樣來的?(強調“平均分”和“是誰的”)

          3、介紹分子、分母和分數線。

          4、現在我想把這個月餅平均分給四個人,該怎么辦呢?

          5、其中的一份就是這個月餅的1/4.

          6、其實生活中有很多這樣的例子,比如:老師昨天買了一塊蛋糕,平均分成3份,分給我、我先生和我們家的那個小寶寶,那么我們每個人得到的那一份,就是這塊蛋糕的1/3.你還能舉這樣的例子嗎?

          7、同學們說得非常好,讓我們來看一看,這樣的數能用分數表示嗎?

          8、注意,只有平均分才有分數!

          三、折分數

          1、讓我們自己動手折一折分數。

          2、先拿圓形紙,你能折出他的1/2嗎?哪一部分能用1/2表示那,請你寫在上面。(兩面都可以)

          3、如果我想要他的1/4呢?

          4、拿出正方形紙,折出他的1/4.哪一部分能用1/4表示標出。

          5、長方形紙,隨意。

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