課文《愛因斯坦和小女孩》教案
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學重點:在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學難點:讀中悟情、情中明理。
教學課時:三課時。
第一課時
課時目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭題導入。
1、(板書:愛因斯坦)你認識愛因斯坦嗎?簡介愛因斯坦。
(板書:小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?
2、想想課文可能寫什么?
二、初讀課文,讀通讀順。
三、檢查自學,學習生字詞。
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
六、書寫描紅、練習。
第二課時(參賽課時)
課時目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導學生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子,品讀人物對話,領會課文內(nèi)容。
感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學過程:
一、談話導入:
1、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。
2、設定懸念導入:父親告訴女孩愛因斯坦是當今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來細細地讀讀課文吧!
二、學習第1~3自然段。
1、學生自由讀,邊讀邊找出有關女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子,提問:納悶是什么意思?這個句子的意思?為什么納悶?指導朗讀,讀出小女孩認為愛因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關愛因斯坦外貌的句子,請生填填。運用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的?
過渡:還有什么令小女孩納悶呢?聯(lián)系上文找出父親說的話。
5、指導朗讀,讀出父親高興、激動、崇拜的心情。
6、提問:父親眼中的愛因斯坦是怎樣?
7、播放小博士的介紹,父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎?
8、師小結(jié)。
三、精讀感悟第4、5自然段。
1、多媒體創(chuàng)設情境,范讀。
2、提問:你認為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?
3、相機出示句子:“我說也是嘛,瞧你,穿衣服還不會……怎么談得上偉大?”指導朗讀,讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的`目光……但愿你肯教我。”同桌練讀,指導朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。
5、提問:愛因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機出示句子“噢,他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大!敝笇Ю首x,聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法,感悟愛因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀,師小結(jié)。
四、學習第6—8自然段。
過渡:第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘,小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳,這是怎么回事?
1、默讀、提問:“嚇了一跳”怎么理解?為什么?
2、想象一下,愛因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對變了一個人的愛因斯坦,你心情會怎么樣?指導朗讀,師生接讀“愛因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。
3、愛因斯坦為什么會變?
4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語來說說?
5、師小結(jié)。
五、延伸明理。
1、提問:為什么愛因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛因斯坦的時間和精力都用于什么?
2、引導:正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W,所以無暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問題。同學們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛因斯坦?
3、提問:你認為愛因斯坦偉大不偉大?
4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大?體會寫法選用平凡的生活,通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛因斯坦名言。
六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》。
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