《紙船和風(fēng)箏》的教案
一、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
三、教學(xué)時間:2課時
四、教學(xué)過程
[第一課時]
(一)激情導(dǎo)入新課
1.出示紙船和風(fēng)箏,說說他們的用處。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。
(二)朗讀感悟
1.初讀感知。
學(xué)生自讀課文;锇橹g互相正音,把字讀準(zhǔn)。
交流,反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。
。ㄗ⒁猓骸霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆,要注意分清。“扎”是個多音字,在本課讀zā!白ァ⒊、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)
生字:壞扎抓莓幸福吵受
詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀
幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
你用什么方法記住這些生字的?
。ɡ眯温曌值囊(guī)律識字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀準(zhǔn)字音,大致理解字義!皦摹⒃、抓、幸、!笔羌纫笳J(rèn)識又要求會寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。)
分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽的同學(xué)要聽出有點和缺點,進行評價,教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。
小組內(nèi)一人讀一個自然段,檢查認(rèn)字情況。正確的'發(fā)給五角星。
2.全班有感情地齊讀課文
(三)書寫指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)認(rèn)字
出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察,識記。
交流匯報識字方法。
擴詞。
2.指導(dǎo)書寫
·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。
“幸”字是書寫的難點,要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。
“抓”右邊不要寫成“瓜”;
“祝、!钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆。
·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。
“抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個平撇要短;第二個豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。
示字旁的書寫要注意兩點:橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。
3.學(xué)生練寫
[第二課時]
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.開火車生字認(rèn)讀:壞扎抓莓幸福吵受
2.讀讀詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓
翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
(二)自讀討論,理解內(nèi)容
1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)
2.同桌討論,教師點撥。
(三)再讀表演,加深理解。
1.找一找:哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情?
2.演一演:你能表演樂壞了的情景嗎?
3.說一說:生活中哪些事情讓樂壞了?
(四)指導(dǎo)朗讀,體會感情
1.自讀,體會喜悅的心情。
2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀。
3.挑戰(zhàn)讀。
(五)設(shè)疑激趣,擴散思維
1.設(shè)疑:可是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會受到影響呢?
如果是你,你會怎樣處理這件事呢?
2.自由發(fā)表看法。
(六)自讀課文,嘗試學(xué)習(xí)
1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?
他們的方法和你一樣嗎?
2.再讀,你讀懂了什么?你還有哪些不明白的地方?
3.質(zhì)疑,師生鞏固解答。
(七)拓展思維
1.你覺得他們的處理方法好嗎?
2.結(jié)合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候,你是怎樣做的?
(八)實踐活動
1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。
片斷:朗讀感悟1自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀,聽后說說自己的感受。
3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文內(nèi)容。
(1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?
。2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?
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