橋的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點，它們在承受力、特點等方面并不相同。
2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。
3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗造橋的艱辛和快樂；
4、能綜合運用所學(xué)知識，制作一個橋的模型。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的橋的圖片，每小組準(zhǔn)備兩個木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時，學(xué)生按自己的設(shè)計準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。
教學(xué)過程
第一課時
一、引導(dǎo)激趣
先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對橋的.認(rèn)識。然后提示他們說一說家鄉(xiāng)周圍有哪些橋，這些橋都有什么特點和用途。通過生動豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，就會感受到栩栩如生的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點，感受到橋梁的美。
在學(xué)生講過所見到橋的情況后，請大家思考：如何給這些橋分類，認(rèn)識這些橋有哪些相同與不同。最后引到認(rèn)識橋有著不同的形狀與結(jié)構(gòu)上來。
二、研究橋承受力
直接提出要研究的問題：不同形狀結(jié)構(gòu)的橋承受力會有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。
這些預(yù)測是否正確？需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗證。在各組提出自己的實驗方案后，學(xué)生自由實驗，驗證自己研究的橋。教師參與學(xué)生實驗研究。最后匯報研究情況，實現(xiàn)資源共享。
在此基礎(chǔ)上，通過對橋的觀察、分析比較、整理，歸納認(rèn)識不同形狀與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。
三、拓展延伸
鼓勵學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識，思考：已經(jīng)對橋的科學(xué)知識有了一定的了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力情況及它們的科學(xué)性，你能運用你學(xué)到的科學(xué)知識設(shè)計一座新橋嗎？
第二課時
本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計制作橋，是及時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
先組織各小組交流自己的設(shè)計方案，同時讓其他組對他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。如果有學(xué)生在課前通過其他渠道了解了橋的相關(guān)知識，也不妨讓他們講一講。
接著，讓各小組按設(shè)計的方案制作橋的模型。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動手試驗，為學(xué)生提供充分的探究時間與空間，強化學(xué)生主動參與知識的形成過程。
最后留些時間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評價。不僅是對橋的承受力進(jìn)行檢驗，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的情況等。因此，教師和學(xué)生研討、制定一個怎樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。
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